我的教育故事案例.doc

用爱去转化一个差班几江中学 龚由彬1996年9月我从山区调入城里，当时从另一老师手中接过全校教师都不愿接手的一个班集体。因为这个班集体有着“光辉形象”，如上课故意和老师作对不遵守纪律的；老师说个别同学不守纪律，多数同学跟着闹；让老师上不下课甚至打老师，还有个别同学提刀杀老师、吸烟喝酒等，父母也拿他们都没办法，学习成绩全校倒数第一。面对这种情况，我都有些茫然了。不过我还是暗自下决心：学校既然信任我，将这个班集体交给我，我一定想尽各种方法把这个班集体名列全校最后的状况改变过来。于是我首先找到以前的班主任老师，从她那里我大致了解了班上每一个同学的性格，他们的优点和他们以前所犯的错误以及学生与学生之间的交往情况。为了避免有所偏差和先入为主对我以后工作的影响，我又找到了他们以前的科任老师，了解他们心中对该班学生的看法。根据多方了解，我将各种情况综合分析，在我的心目中重新给我将来的学生进行了定位，以及我对整个班集体的改变思路。9月1日学生陆续来校报名了，在和学生或家长的短暂接触中，我对每一个同学也有了自己的认识，我发现她们的确在很多方面都有所欠缺，有个别的家长也只是把教育学生的任务交给学校和老师，一点也没有意识到自己的言谈行为带给子女的影响。我在和他们的交谈时尽量留下“严厉、和蔼”的印象，我在整个工作过程中，始终坚持一句话：“数子十过，不如赞子一功”，并努力的如此实施。开学的第一天晚自习，是我和学生第一次正式对话，我为了让他们感觉自己在老师心目中是很优秀、有优点的，老师并没有因为他们以前的表现而轻看他们，我给他们表演了这样一个活动：我从包里拿出一张崭新的100元钱，高高的举上头问学生这100元钱可以干什么？大家你一言我一语地说开了，有说可以上网的，有的说可以做半个月生活费的，有的说可买一条好烟，还有的说可以买一套化妆品。从中我又大致了解到他们的爱好；我再问：“谁要这100元？”全班同学都举起了手，但全部同学都疑惑。可能在猜想：这老师想干什么？我没有解释原因，继续说：“我准备把这100元送给你们中的一位，但在这之前请允许我做一件事”。我将100元钱使劲的揉皱，有同学发出惊讶的声音。我拿着皱皱的钱又问：“大家还想要吗？”同学们还是高高地举起手，我没给他们。又说：“那么，如果我这样做又会怎样呢？”又将皱皱的100元钱丢在地上，并踏得脏兮兮的了。我问：“还要吗？”还是有手高高举着，我问一个同学为什么？他说：“虽然这钱皱了、脏了，但它还是100元钱，并没有变成99元呀！”此时，已经有同学大致的了解了我这样做的目的。我这时才说：“同学们，你们已经上了一堂很有意义的课，无论我如何对待这张钞票，你们还是想要它。因为前面的同学说得非常正确，它没有贬值，它依旧是100元。人生路上，我们会无数次的被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己一文不值，老师看不起我们，家长说我们不争气，但是大家要相信，无论发生什么，或将要发生什么，在老师的眼里，你们永远不会失去价值，无论大家以前犯过什么错误，在我看来，你们依旧可以重新来过，重新在学校展现自己的风采。”在此基础上，我宣布了班规班纪，说明了这样规定的目的。并制定了我们第一学月的前进目标：不发生大的违规事件，维持正常的教学秩序，重点就是上课守纪律，不迟到，不旷课，不顶撞老师。几周过后，我又感觉班级同学不是很团结，集体荣誉感差，我便利用一个晚自习的时间，开展了一节以“97计应三：团结、努力”为题的主题班会。我先让左面三组的男女生各派一名代表到黑板上依次写下“97计应三”四个字，一人写一个，写完之后，我看到他们都写得尽量协调、整洁，就问其中一名同学为什么这样，他说 ：“为了美观”。我肯定了他们的想法，然后说：“大家想97计应三班美观，大家就要在学习上、行为上相互协调团结，就需要大家认真写好自己的那一画”。我在学生的字后加了“团结、努力、胜利”，并让大家数一下笔画，同学们都感觉老师做法奇怪，但还是认真的数着。有的同学很快就报出答案：“54画”。我又让学生数了数在教室的人数，同学们惊奇地发现包括教师在内正好54人。此时，有名同学大声地说：“老师，你好聪明！”听到这句话，我很欣慰，我深深地体会到我的用心良苦有学生能体会。我便接着他的话说：“不是老师聪明，是老师用心、用情、用爱想让班级变好，想让你们多学知识。大家都熟悉一句歌词一支筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团，要想使97计应三团结、努力、胜利，使我们的班集体强大，我们就要做十双筷子牢牢地和老师抱成团，在老师和班干部的带领下，努力写好属于自己的那一笔画，每一个同学都有一份”。此时我宣布“十一”后我校将开展体育运动会，此后还有元旦文艺汇演，便拿出早已准备好的红纸、毛笔，让每一名同学依次上来，一人一笔，共同写出我们的标语、我们的目标。我通过学生在书写自己那一画的过程中，发现这一节简短的班会课十分的成功，每一位同学都好认真 地书写着，生怕自己的那一画在标语上显得不协调，有的同学可能从小到大都没用过毛笔，简单的一画把他们的汗水都写出来了。在这个目标的激励下，我班在学校举行的运动会上努力拼搏，全班同学各施其责，不仅取得总分第三名的好名次，还拿回了通讯稿第二名的大奖状。金色的奖状和同学们共同写的标语贴在教室里时时提醒着我们要团结、努力。运动会一结束，学校关于第一学月的清洁卫生、纪律的排名也出来了，我班倒数一、二。白色的、大大的排名表和旁边运动会红红的红榜贴在一起，让我看起来十分的讽刺，但我此时意识到这是一个教育我班的大好时机，因此，我在教室做完了运动会的表彰后就将学生带到了大厅，面对着两张红白告示，我很感触，自我检讨，也引导同学们做了深刻的检讨和分析，在同学们的深刻认识下他们自己确定了改进方法和第二学月前进20名的目标。从此以后，我坚持和同学们一起做卫生，让他们每天准备一个卫生袋，保持卫生，每天早自习和卫生委员一起检查公地、教室、寝室的清洁卫生，并指导班干部们如何发现问题，解决问题。“功夫不负有心人”，第二学月，我们如愿以偿实现了前进20名的目标，获得卫生、纪律流动红旗。我和同学们都好高兴，买来了小吃庆祝。借此机会，通过运动会和这一学月的情况，告诉同学们“我们并不差，我们很优秀，只要我们努力，我们就会取得更多的成功。”接着制定下一学月的目标：使学习有进步，仍保持原有的纪律、卫生流动红旗光荣称号，利用课余排练好文娱节目迎接元旦汇演。同学们有了正确的学习目标、正确的人生观，干任何事情浑身都是劲，调皮、不守纪律、打架、吸烟、上网的几乎没有了，而且在元旦文艺汇演中，我班获得初中部第二名。在1996-1997年我不断地总结经验，制定不同的目标，想尽各种新颖的方法，改变传统的说教，让爱去温暖他们、爱护他们、引导他们；到97年的重高考试中我班有几名同学上了江津的重点中学。从原来的平行班成绩的倒数第一改为顺数第二名。我一系列用心、用情地组织教育活动，终于见到了成效。点评：目标教育方式实际上就是列夫尔斯泰所说的，要有生活目标，学习目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个学月的目标，一个暑期的目标。究其实质是从一个人一生的发展上培养学生的信念。从上面的教育方式之一，我们可以得出“当每一个人都有明确的奋斗目标时，人们可以相信，就连最淘气的学生也会变得严肃起来，努力起来。”班集体对个体具有教育效应。这种教育效应包括凝聚效应，驱动效应，同化效应。凝聚效应是指集体对成员有一种吸引作用，这是一种复杂的心理现象，以集体成员的共同需要为基础，包括认知、情感和行为等多种心理成份，班集体所