四川省高中通用技术 第三章第一节发现明确问题课件 广东版.ppt

防溅雨伞 人们发现 普通的雨伞不能防止人体侧面被打湿 武汉市最大的立交桥 新武黄立交桥 使用不到一年 桥面出现3厘米裂缝而且桥体上下错位 眼看事故就要发生 却因为人们提前发现了这个问题 重庆綦江彩虹大桥跨塌 死亡40多人 这些例子告诉我们 如果我们能够提前发现问题 就可以减少一些烦恼 甚至避免一些安全事故的发生 发现与明确问题 课题 罗江中学肖军 通用技术 第一环节发现问题 你 发现了什么问题 第一环节发现问题 发现问题 粉笔灰对老师有危害 注意 1 发现的内容是问题 2 尽量发现有价值的问题 发现问题 小孩打针怕痛 你 发现了什么问题 第一环节发现问题 问题发现了 是不是就可以解决问题了呢 不是 这时候发现的问题往往是模糊的 有些甚至是无法解决的 所以 发现问题后 还需要明确问题 看这个问题是否可以通过设计来解决 指解决问题有没有违反科学理论 有没有违反客观规律 凡是伪科学 反科学的问题都应该立即终止设计 第二环节明确问题 明确设计要解决的技术问题 主要有三个内容 永动机的问题 历史上许多科学家都希望发明一种不消耗任何能量 可以永远对外做功的机器 叫做永动机 一 判断是否能够解决 第二环节明确问题 指解决问题有没有超出当前的能力与条件 凡是超出了当前科学技术水平 物质条件 工作条件的问题 不适宜设计 药品的问题 近10年来癌症的死亡率一直居高不下 人们非常希望发明一种药品 能够直接清除癌细胞 解决癌症问题 让更多的人获得健康 一 判断是否能够解决 二 判断是否当前可以解决 第二环节明确问题 指解决问题有没有价值 投入产出比如何 社会效益如何 综合效益如何 还需要调查 收集人们对项目的需求 看一看值不值得解决 值得解决 进而提出设计问题的名称 利用核能发电的原理 发明一种核动力手机电池 可以达到10年不充电 手机电池问题 一 判断是否能够解决 二 判断是否当前可以解决 三 判断是否值得解决 发现与明确问题统计表姓名 生活中的问题 你发现了吗 粉笔灰对老师有危害 小孩打针怕痛 一 判断是否能够解决指解决问题有没有违反科学理论和客观规律等 二 判断是否当前可以解决指解决问题有没有超出当前的能力与条件 三 判断是否值得解决指解决问题有没有价值 需要调查 收集人们对解决问题的需求 场景 去核桃壳 盖保鲜膜要求 第一组的同学观看第二组同学代表的表演 第二组的同学观看第一组同学代表的表演 认真思考 注意发现问题 表演时间 3分钟 练一练 生活中的问题 你发现了吗 技术设计的一般过程 发现问题 修改设计 有条件吗 是 确定设计课题 有 调查收集信息 制订多种设计方案 进行权衡 选定方案 进行详细设计 产品的检测 评价 提出改进意见 是最优化的设计吗 实施设计 设计完成 是 检测 评价和改进 第一节发现与明确问题 发现问题 你看 人们为什么要发明电冰箱 人们为什么要读书 高中学生为什么要学习通用技术课程 人们的需求和愿望 发现问题 非常重要 来源于 同学们 我们一定要有新的需求和愿望 这样技术才能进步 社会才能发展 课堂评价 注 优 大笑脸良 笑脸一般 普通脸差 哭脸 课堂小结 作业布置 1 发现问题的重要性 问题往往比解决问题更重要 2 设计问题的来源设计问题主要源于 3 明确设计解决的技术问题 1 判断 2 判断