幼儿园季花开大班综合(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园季花开大班综合(四篇)目录：幼儿园季花开大班综合一幼儿园好吃的番茄小班综合二幼儿园娃娃食品店小班综合三幼儿园家大班美术四- 1 -幼儿园季花开大班综合一教育对象：大（2）班教学目标：1、认识几种具有明显季节特征的花：迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花。2、引导幼儿用流畅的语言表达自己的视觉感受。环境创设：布置“春夏秋冬”四个板块粘贴幼儿作品或幼儿收集的资料图片、照片；“找春天”纪录幼儿找到的具有春天特征的资料照片；“错在哪里”把四季的花、动物放在一幅图中，让幼儿寻找不属于春天的东西等。材料预设：贴有四季图片的色子一颗、迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花大图片各一张及小图片各二十五张。教学重点：认识几种具有明显季节特征的花。教学难点：大胆、清楚地表达自己的感受；语言讲述流畅。活动流程：观察交流 理想分类 游戏巩固活动过程：一、观察交流1、t：春天到了，花儿都开了，我想请小朋友来说说看，什么花开了，我们就知道春天到了呢？s：迎春花！t：对！陆老师这里有一些花的图片，想请小朋友来介绍一下，如果你认识这些花，介绍起来肯定没什么问题，如果你不认识这些花，那么你只要说说你看到的花是什么颜色，花瓣是怎样的，叶子是怎样的就可以了，陆老师听了你们的介绍，就会带你们去认识它的。但在介绍之前，我有个小小的要求，就是一个人在介绍时，其他小朋友要安静地听，你们能做到吗？s：能！2、请幼儿从花的颜色、花瓣、叶子等方面介绍自己选出来的花，要求语言流畅，（介绍过程中教师帮助幼儿认识不认识的花）二、理想分类1、t：花儿介绍完了，花儿说：“我们很想回家，小朋友们能不能送我们回家呢？”小朋友们愿不愿意啊？s：愿意！t：陆老师这儿有一些篮子，我们用它来做花儿的家，有些花儿时可以住在同一个家里的，请小朋友按自己的想法给花儿分分类，还要说说这么分类的理由，好，我们一样要注意集体规则，认真地听。2、请幼儿给花分类并说明理由情况一：幼儿能按“春夏秋冬”四季给花分类，并讲清理由，叫一两个小朋友再分一下就进入下一环节。情况二：没有一个幼儿能按“春夏秋冬”四季给花分类，教师可做提示（因再前面认识花时，有提到有些花开的季节），陆老师也想给花儿找找家，我呀给它们分成四个家，分别时春、夏、秋、冬，小朋友来说说看黑板上的花图片中，哪些时春天开的花？：迎春花、桃花t：拿我吧它们放回到春天的家里去。哪些时夏天开的花呢？：荷花、向日葵t：好，我吧它们送回夏天的家里去。哪些时秋天的花？s：菊花、桂花t：我把它们送回冬天的家里去。哪些时冬天开的花？：梅花！t：好，我把它们送回冬天的家里去。花儿回到了自己的家，都很开心的，他们说想和小朋友们一起做游戏，你们愿意吗？：愿意。三、游戏巩固t：好，每个小朋友的椅子下面都有一个篮子，篮子放的是我们刚刚送回家的花儿，现在我们把篮子拿出来放再膝盖上。我这儿有个正方体，一共有几面呢？：六面（教师提示幼儿数一下）t：上面画了季节的图片，请小朋友来掷，掷到哪一面朝上，掷的小朋友就的根据图片说一句话，如春天就说“春天到，桃花开”，夏天就说“夏天到，荷花开”。还有两面是没有图片的，如果你掷到没有图片的一面就再掷一次，如果三次都掷到没有图片的一面，那只有换下一个小朋友了！听明白了吗？2、幼儿游戏，教师观察引导。3、留任务：t：陆老师有个问题要请教大家，这些花除了观赏，还有没有其他的用处，请小朋友回去找找资料，然后来告诉我。4 / 11幼儿园好吃的番茄小班综合二活动目标：1、运用各种感观认识番茄，形成相关经验。2、启发幼儿运用自己的语言描述自己取得的经验。活动准备：1、幼儿洗净手进入活动室。2、洗净的大、小蕃茄、白糖。3、小碟子、勺子、盆子、小碗、毛巾、餐巾纸。活动过程：一、导入1、今天我们这里来了一位小客人，你们欢不欢迎啊？（教师拿出放在口袋里的蕃茄）你们猜猜会是谁？（请幼儿摸，感知番茄的基本特征）2、幼儿猜测3、让我们一起来看看，原来是番茄，它是什么样子？（圆圆的，红红的）二、感知蕃茄的特征。1、你们吃过番茄吗？蕃茄的味道怎么样？（酸酸的，甜甜的）三、分类1、我们小朋友平时吃的番茄都是爸爸妈妈买好的，今天啊，张老师想请小朋友帮张老师去买番茄，那到底买多少？你自己看看篮子就明白了。2、幼儿根据篮子上的数量和大小挑选3、小朋友都挑好了，让我们一起来看一看篮子上的图标。（验证）并请个别幼儿介绍自己的方法；4、重新选择：有的小朋友选错了，现在请小朋友在买一次5、再次验证你可以找客人老师一起帮你看看，是不是选对了四、制作糖拌蕃茄。（1）小朋友帮张老师选好番茄了，那我们可以用番茄做些什么好吃的东西呢？（番茄酱、番茄汁、番茄炒蛋、番茄蛋汤）（2）教师拿出事先准备好的两份蕃茄，我这里有两份番茄，请小朋友尝一尝（3）你吃出来有什么不一样的地方吗？（一种是原味的，一种是糖水的）原来，番茄还能做出这么好吃的东西，你们想不想自己制作这个糖水蕃茄呢？（4）幼儿自由操作我们小朋友的本领这么大，做成功了糖水蕃茄，那么回家之后你也可以做给爸爸妈妈吃了。设计思路：二期课改如同清新自然的风，吹绿了教育的田野，吹走了陈旧的阴霾，为孩子带来更深远、广阔的天空。二期课改确立了以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。在我班，孩子们对于小番茄的兴趣比较大，每一次餐后水果都吃的比较开心，但是每次遇到有番茄蛋汤这个菜时，有的孩子就开始头痛了，针对这一情况，我设计了本次教学活动，想通过这样的活动，使孩子不但喜欢吃小番茄，同时也喜欢吃用番茄做成的各类食品。6 / 11幼儿园娃娃食品店小班综合三活动背景：对于我们小班幼儿来讲,孩子年龄越小越对自然中的色彩感兴趣,在幼儿园进行教学活动的同时,家长们也希望我们带孩子走出幼儿园,去亲近大自然,感受大自然。泥巴来自大自然，幼儿对自然的奥秘有着强烈的好奇心和探索性。虽然,我们都是农村的孩子,但接触泥土等自然物的机会已经几乎没有了。有一些老师和家长不敢大胆放手让幼儿去玩,担心玩泥、玩沙等不安全、不卫生,会伤了眼睛,易弄脏衣服等。要帮助家长树立正确的教育观念,配合幼儿园利用泥沙这类自然物质,引导幼儿在注意安全、卫生的同时，开展造房子、捏小人等活动，使幼儿在中学，在学中玩，尝试探索泥沙等自然物质的奥秘。因此我设计了娃娃食品店这个教学活动,使孩子获得对泥的原始的感性认识。活动目标：1、喜欢玩泥，体验玩泥带来的乐趣。2、大胆地运用辅助物进行穿插、拓印，制作出各类食品。3、发展动手操作能力和创造想象能力。活动准备：1、课前老师或幼儿自备几种食品，布置成一个食品店。2、泥做成的各类点心布置成娃娃食品店。3、每位幼儿一份泥，一个盒子，一块泥工板。活动过程：一、参观食品店。1、今天,老师带你们去食品店看看，用我们的亮眼睛找找店里有些什么东西？2、幼儿参观实物布置成的食品店。自由地观看并与同伴交流：店里有些什么东西？是什么样的？二、我看到的食品。1、你刚才看到了哪些吃的东西？（它叫什么？是什么样子的？）幼：糕，扁扁的。棒棒糖、火腿肠、旺旺雪饼师：刚才，我们看到了那么多食品。2、今天我们小一班“娃娃食品店”开张了，我们去看看有些什么东西？（用泥做成的食品）3、幼儿参观泥工做成的食品店。（在幼儿观察食品时，引导他们说说有些什么？长得怎么样？）4、师：你刚才在娃娃食品店看到了什么，是怎么样的？幼（棒棒糖），师幼徒手做棒棒糖，（取一块泥 ，放在手心认真搓，团团圆，看看圆了没有，没有，再使劲团）5、老师这还有一样好吃的食品，（出示包子）这是什么，长得怎么样？你知道是怎样做出来的？6、老师边讲解边示范制作：（包子有三个角，先在三角包模子里放满泥，把多出来的泥拿掉，然后按一按，幼儿徒手学“按”，最后请一名幼儿敲出来。）三、小师傅做点心。1、我们也来帮忙做更多好吃的点心，好吗？3、你想做什么呢？用什么来做呢？（泥）看看桌子上有什么？老师为你们准备了小棒，各种种子，可以做什么？4、师介绍操作材料，提醒操作规则。3、幼儿制作活动。师指导幼儿大胆地运用棒、筷子、管子、模子等辅助物、工具。四、我做的多棒。1、你做了什么好东西？（跟边上的小朋友说一说）2、把自己做好的好吃东西给客人教师看看并说说：我做的是什么？五、延伸活动：在区域活动时继续开展制作食品、给食品涂色等活动。活动反思：活动来源于幼儿的实际生活经验，体现了教学活动生活化、游戏化原则。活动开始，让孩子们参观食品店，给幼儿一个来源于生活的真实情境，使幼儿了解了食品的品种有很多，食品长得很漂亮。接着，由刚才的真实生活情境帮助幼儿过渡到游戏情境，创设 “娃娃食品店开张了” 的游戏氛围，让幼儿帮助制作各类食品，激励幼儿主动地建构知识，按自己的意愿大胆地对泥巴进行加工操作，来代替想象中自己所喜爱的食品，充分发挥了孩子的潜能，促进幼儿科学、艺术、语言、社会等多领域的发展。整个活动设计紧密，环环相扣，准备充分，幼儿也有充分操作的时间和空间，幼儿的兴致极浓，让幼儿在与泥的接触中体验快乐,从而激发幼儿对自然物的好奇和探索欲望使本次活动最终的目的。9 / 11幼儿园家大班美术四一、活动目标：1、幼儿学习用装饰、拼搭的方式表现自己想象中的家。2、发展幼儿的想象力和初步的合作能力。二、活动重点：根据纸盒外形想象装饰。三、活动难点：用装饰、拼搭的形式表现出自己的家。四、活动材料：收集大小、形状各异的废旧纸盒若干。提供一些进行装饰用的辅助材料，如双面胶、剪刀、透明胶带等。五、设计思路：随着商品经济的发展，各类商品包装也越来越显得美观、精致，深受顾客的喜欢，如化装盒、食品盒、酸奶盒等，既有实用价值，又可供欣赏和游戏，常常让孩子们爱不释手。因此，我选择了孩子们非常熟悉的废旧纸盒设计了本次活动“家”。通过收集大小、形状各异的废旧纸盒，为幼儿的创作提供了丰富的经验与拼搭“家”的表现基础。在学习过程中，让幼儿根据纸盒的形状变化想象出形态各异的“家”的外形。这为幼儿的创造性表现创设了一定的基础。另一方面，运用个别设计鼓励合作拼搭出想象中的内容。既有发散又有集中， 从而培养了幼儿的想象力。六、活动流程：引起兴趣展开想象各别创作合作拼搭、交流介绍分享快乐七、活动过程：（一）通过游戏体验快乐，激发兴趣。幼儿在配乐歌曲我有一个幸福的家中玩游戏：请到我家来做客。1、交流讨论，想象设计。刚才我们玩了请到我家来做客的游戏，现在，老师想请你们每人设计出自己的“家”，然后请老师去做客，怎么样？2、观察外形，大胆想象。(出示大小、形状各异的纸盒)这些都是你们最近收集的废旧纸盒，现在请你们来看看它们有什么不同？（有的大、有的小；有的长、有的方；有的绿、有的红）它们的样子像什么呢？（幼儿根据纸盒外形发散想象）（二）个别创作，大胆表现。1、鼓励幼儿根据想象大胆地利用废旧纸盒的造型加工、粘贴或适当添加其它材料，剪贴