班级文化建设优秀项目.doc

班级文化建设优秀项目申报班级：八（7）班Xiang 知 都申报内容：Xiang 知内容诠释： 在这学期的优秀项目的创建中，我们班提出的“Xiang 知”包含两层涵义，这两层涵义之间的关系既是相互独立又是紧密联系的。第一层涵义：想知 想探索知识，体现出学习的主动性 想知道同学的情感，想了解老师的心情，想走进父母的期待第二层涵义：享知这层涵义中又包含三个方面1、享受知识获得的快乐，体现出学习的快乐感2、分享知识，学会和同学分担学习中的困难，大家携手共同进步，体现出学习的协作精神3、懂得体会分享的快乐，懂得体会他人的情感，在分享他人的情感中学会长大首先，只有有了想学、想知道的这种探索欲，学生才会具有学习的原动力。学生本是孩子，而孩子是天生的学习者，可现在的孩子大多怕来到学校，关键原因是他们丧失了这种探索欲，所以，我们想通过这一学期的一系列的活动，激发出班级同学们内心深处的探索知识的本能。第二，我们将“享”字分为两层是期待着同学们能真正体会到学习的快乐，而不再认为学习是一件痛苦的事情，一旦学生有了这样的感受，他们自然会主动学习，具有了想知的动力。所以，这与第一层涵义是相辅相成的。而“享”的另一层涵义，则是从更人性化的角度考虑到同学们的感受。因为，同学们在学习中总会遇到困难，但很多时候却碍于面子和自尊，将这些困难藏在了心底，最终演变为自己不如别人、自己很孤单等感受。有了这样感受的同学怎么可能再有前者所提到的两层涵义的“Xiang 知”呢？所以，第三层涵义既是前两层涵义的实施保障，又是前两层涵义的一份具有人情味的深华。综上所述，这次的“Xiang 知”是一个项目，是一种理念，更是给学生营造的一份良性的精神循环。申报依据：1、宏观角度学生普遍厌学、觉得学习是一种负担，缺少了从学习中体会快乐的本能。另外，学生在这个年龄阶段正是青春叛逆期，他们需要来自同学的关心和帮助。2、微观角度这个时期的学生正处于两级分化的关键时期，而我们班在七年级已经出现了部分这样的学生。如果对他们采取放手的态度，这是对他们的不负责；但如果老师出面紧逼他们学习，反而会加重他们对学习的抵触情绪。所以，我们通过活动来调动学生自身的学习热情；借助学生与学生之间的天然的亲密关系，帮助每个学生都取得属于自己的进步。项目实施方案：这次的项目实施的重点主要落在我们班的“冥思苦Xiang”活动部中。1、每个月开展一次主题班会活动9月与物理的第一次亲密接触10月与旋转游戏的亲密接触11月与有学习方法的同学的又一次亲密接触12月与古典诗歌的亲密接触1月与英文小故事的亲密接触2、每周开展小队竞争特别加分活动，一个月一次循环第一周举手第二周作业第三周默写第四周问答3、“Xiang 之问阁”（1）每个周末，每位同学整理一周以来学习上遇到的问题在纸片上，周一张贴在墙上，会的同学帮助解答。（2）每周二的自习课，每位同学都和自己的同桌共同研讨在一周学习中所遇到的问题，共同复习最想复习、最薄弱的学科。4、拉手活动（1）一对一：我班目前掉队最明显的10个同学，寻找自己最想学习的榜样，由这位同学负责检查家校联系本，并将其当天的情况包括进步和退步均反映在家校联系本上，如情节严重者以短信形式通知，如情节更严重者由负责人直接打电话与家长联系。（2）三对一：我班水平相当的三个同学自由组合每天比纪律、举手、卫生、默写、作业、考试成绩、为班级作贡献等，每周三个中比出得分最高的发“报喜单”，得分最少的发“渴翔单”；同时，围绕“三对一”的竞争活动，还开展以“三对一”为单位的合作系列活动。（3）四对队：选出四名部员，每天在下午第三节课前检查小队的默写改正情况，分出优、良、差三个等次，分别给小队加分。项目预计呈现方式：1、活动计