九年级语文下册第7单元第21课《送东阳马生序》教学设计北京课改版.doc

送东阳马生序教学设计课题送东阳马生序教材版本北京版指导思想与理论依据初中语文课程标准要求：能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。中考说明要求学生：能理解文章中文言词语的含义；了解句意，能将文言语句译成现代汉语；理解文章的基本内容。教学背景分析教材分析送东阳马生序是九年级下册第七单元的一篇精讲课文，也是近年来中考文言文的必考篇目。本单元的学习重点是在读解、鉴赏的基础上，品味生动的形象、真挚的感情、朴素的哲理。在熟练诵读并背诵课文的基础上，继续积累文言词汇，感受文言语句的特点，能将文言语句顺畅、准确地译为现代汉语。学情分析通过两年的学习，初三学生已经有了较强的学习能力。已经具备了阅读一般性文章的能力。对于这篇课文，学生已经进行了自主学习，扫清了文字障碍，对课文进行了初步的感知，对课文的基本内容有了初步的了解。本节课将深入完成对本课内容的理解。教学目标知识与技能积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的。教学策略讨论交流，全体参与。情感态度和价值观学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。教学重点把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。教学难点体会对比表现手法的表达效果教学媒体教科书学案黑板教法学法分析1、按照“创设情境、激发兴趣学案引领、自主学习交流展示、优势互补指导点拨、深化提高练习反馈”的教学方法，培养学生的语感，教学生学会分析课文。2、营造良好的学习环境，调动学生的学习积极性。3、提供给学生较为宽松的学习空间，经过学生讨论、释疑等自主探究活动，引导学生理解文章的浅层意义，挖掘其深层内涵，培养学生的探究能力，思维判断能力。教学流程设计教学过程教学步骤教师活动学生活动媒体应用设计意图创设情境激发兴趣常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”。这些名言都说明了苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。学生倾听营造情境调动情感做好铺垫课前预习一、你总结了哪些文言现象？请与同学们分享你的学习成果。1、通假字2、古今异义词3、一词多义4、重点实词虚词学生课堂展示自学内容展示学生学案积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。整体感知问题一：这篇课文主要讲述了什么内容？教师点拨：本文讲述了作者青少年时期读书求学的经历学生齐读课文一遍出示探究题目培养学生综合概括的能力重点探究深入体验问题二：请用一个词概括作者读书求学经历的特点，并说说具体表现有哪些？教师点拨： 用原文回答“无从致书以观”和“无硕师名人与游”艰难学生讨论交流学生齐读第一自然段，概括提取信息出示探究题目培养学生概括提取信息的能力重点探究深入体验问题三：读课文第一段，概括作者从哪四个方面写自己的求学过程？教师点拨：划分层次概括借书抄录之劳从师问学之难百里投师之苦旅居生活之陋问题四：课文中多次运用对比手法，请从文中找出相应语句对下面两处做分析：1、请教时老师的态度与作者的态度的对比。2、作者的衣食和同舍生的华丽服饰的对比。教师点拨：1、这位先达德高望重，学问渊博，但是对人严厉，甚至冷漠，还不时发脾气；宋廉对待这位“先达”态度虔诚而恭敬“立侍左右”、“俯身倾耳以请”、“色愈恭，礼愈致，不敢出一言以复”；宋濂的求学精神是谦虚的，有问题需要请教，不要因为对方态度不好而放弃请教的要求，我们应该向所有比自己强的人学习，学习对方的优点，这种态度值得我们借鉴。此处用老师的态度反衬作者的虚心和用功。2、通过对比写自己生活艰苦，进而突出学习勤苦。作者追求的不是物质条件的享受，而是知识的积累和精神的充实。像今天我们周围的同学攀比思想比较严重，在生活中比享受，比谁吃的好，比谁穿的好，比谁身上的名牌东西多，相反对自己的学习不大关心，甚至不屑一顾。我们应当以此为鉴。问题五：课文第二段写了哪四个方面的内容？它是怎样和第一段四方面的内容照应的？教师点拨：A禀销之供，裘葛之遗（无冻馁之患）旅居生活之陋B坐大厦，诵诗书（无奔走之劳）百里投师之苦学生从文中找到相应的语句并进行思考、讨论、交流出示探究问题理解作者是如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的，并学习作者颇具匠心的巧妙构思。C司业、博士为之师(未有问而不告，求而不得)从师问学之难D宜有之书皆集于此（不必手自笔录）借书抄录之劳学生思考讨论出示探究题目感悟升华从作者借书、抄书、还书这一层内容里，你从中学到了什么？教师点拨：1、勤奋好学，不怕吃苦；2、持之以恒；3、诚实守信；4、抄书的读书方法俗话说“好记性不如烂笔头”学生交流对学生进行情感、态度、价值观的教育走近中考达标检测1.解释下列语句中加点词的意思(2分)(1)走送之 走：(2) 腰白玉之环 腰：2.用现代汉语翻译下列句子。（4分）(1)从乡之先达执经叩问(2) 余则緼袍敝衣处其间3、“盖余之勤且艰若此”中的“此”指的是什么？用自己的话简要回答。（写出三点即可）（3分）学生完成检测出示探究题目使学生走近中考，熟悉题型，做到学以致用。拓展延伸请阅读黄生借书说，写写读后的感想。学生写作（本题可课下先行完成，也可课后作业）出示拓展延伸题目拓展延伸领悟学习板书：送东阳马生序（宋濂）A借书抄录之劳 D禀销之供，裘葛之遗B从师问学之难 C坐大厦，诵诗书C百里投师之苦 B司业、博士为之师D旅居生活之陋 A宜有之书皆集于此教学反思：1、为学生提供足够的自主学习空间，使学生在搜