五下阅读与写作(十一)小木偶的故事续写教师用.doc

阅读与写作（十一）姓名 小木偶的故事续写一、习作目标：1、通过读写结合，懂得如何续编故事；2、通过老师的指导，学会如何把故事情节写生动，写具体。二、技法点拨：（一）阅读原文小木偶的故事老木匠做了个小木偶。小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢？老木匠怎么也想不起来。“你知道吗？”老木匠问小木偶。“不知道。”小木偶板着脸回答。老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑！“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。“走吧，外面的世界大着呢！”老木匠对小木偶说。热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨！小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”“好的。”小木偶说。小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。“放开！放开！”小红狐拼命挣扎。“吵什么！”一只穿警服的熊过来把他们分开。“报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一点儿都不脸红。“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？”“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。“嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗？”“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头！蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。“你头疼，是吗？”小女巫问。“是，而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。“那是因为你很伤心，却不会哭。”“哇”小木偶放声大哭起来。慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。（二）概括故事的主要内容：（ ）给小木偶一个只会（ ）的表情，并送给它一个（ ）出门。（ ）被（ ）抢走了，还遭到了（ ）（ ）（ ）的误解，因为他（ ）。后来，在（ ）的帮助下，小木偶拥有了人类所有的表情。（三）明确任务，学习写法:1.有了人类所有表情的小木偶接下来会做什么呢？今天这节课我们就来进行故事续编，这就叫续写。2.方法：遵循三统一原则：人物的统一、线索的统一、文风的统一符合童话的特点：拟人化的人物形象；生动的故事情节；说明一个道理。（四）例文赏析，领悟写法不计前嫌（原）小木偶和小红狐一起被带到熊警官面前，小木偶说这个红背包是他的，是他爸爸辛辛苦苦给他做的。小红狐说是他的。小木偶问他你有什么证据。小红狐结结巴巴说不上来。小木偶说：“那个背包的布料，和我衣服的布料是一模一样的，是爸爸给我做的，请熊警官仔细查看。”大家一起观察起来，果然是一样的布料。小红狐脸红了。法官判决小红狐被重打五十大板，疼得他嗷嗷直叫。小木偶看小红狐被打得那么惨，赶忙向熊警官请求饶过他。熊警官看到小木偶如此宽容，不计前嫌，就把小红狐给放了。评价：优点：1、三统一原则：（人物、线索、文风）2、童话特点：（拟人化语言、说明道理）缺点：不够生动不计前嫌（改）小木偶和小红狐一起被带到熊警官面前，小木偶着急地辩解：“这个红背包是我的，是我爸爸辛辛苦苦给我做的。”小红狐也不甘示弱，也大声喊着：“是我的。”小木偶见状，气得火冒三丈，高声说：“你有什么证据？”小红狐结结巴巴地说：“我我”小木偶深深地吸了一口气说：“那个背包的布料，和我衣服的布料是一模一样的，是爸爸给我做的，请熊警官仔细查看。”大家一起观察起来，果然是一样的布料。小红狐张口结舌，脸一下子更红了。法官判决小红狐被重打五十大板，疼得他嗷嗷直叫。小木偶看小红狐被打得那么惨，动了恻隐之心，想：得饶人处且饶人吧，宽恕是一种美德。赶忙向熊警官求饶，说：“警官大人，请您饶了小红狐吧！我相信他以后不会再这么做了。”熊警官看到小木偶如此宽容，不计前嫌，就把小红狐给放了。板书：神态、语言、动作、心理完整故事：开头自从有了人类所有的表情后，小木偶又想起了他心爱的红背包，那可是老木匠送给他唯一的礼物，不行，我得去找小红狐要回来。结尾小红狐对小木偶感激涕零，他走到小木偶跟前，红着脸说：“小木偶，对不起，我错了，不该抢你的红背包，请你原谅我，我以后一定痛改前非，好好做人，再也不抢别人的东西了。”小木偶高兴极了，没想到自己的宽恕竟然起到了教育小红狐的目的，值得值得！二、可以写什么：提示：原文中还有两条线索：兔子和老婆婆，有了人类所有表情的小木偶接下来碰到他们又会发生什么故事呢？别忘了，小木偶还有哪些表情没用上哦！乐于助人 在路上，路过一片果林，他看到果子又大又红，便决定摘一些送给小女巫和老木匠。正在这时，他看见上次遇到的老婆婆正坐在树下喘着粗气，脸色有些苍白。小木偶走过去关心地问：“老婆婆，你怎么了？”老婆婆看了小木偶一眼，有气无力地说：“你不是那个装脑袋疼爱骗人的小木偶吗？怎么现在会关心起人来了？”小木偶连忙解释道：“因为那时老木匠只给了我一种表情，那就是笑，所以我尽管脑袋再疼，也只能笑。不过现在不同了，蓝鼻子女巫送给了我所有的表情，我的脑袋也不疼了。”老婆婆听了这些，恍然大悟，连声说：“不好意思，上次错怪你了。”小木偶见老婆婆还是很难受的样子，着急地说：“老婆婆，我还是背您到医院看看吧！”说完，背起老婆婆就往医院走去。评价：抓住“关心和着急”的表情 突出“语言和动作”描写板书：生动具体完整故事：开头自从有了人类所有的表情，小木偶十分想念老木匠，决定回去找老木匠。他谢过了小女巫，踏上了回家的路。结尾终于，他见到了老木匠，扑到老木匠怀里，给老木匠讲了这次难忘的经历。老木匠听了伸出大拇指连声夸赞：“孩子，你做得对，帮助了老婆婆，你快乐吗？”小木偶点点头。老木匠说：“帮助别人，快乐自己。希望你以后做一个善良的人，尽自己所能帮助别人，那么，你将拥有快乐的一生。”总结：这两个同学续编的童话，都能按照“着急、生气、关心”等表情线索，抓住人物的语言、动作、神态，把故事情节写得生动具体。四、学习写法 自由练笔 1、抓住“表情”这条主线展开故事情节；2、抓住人物的“动作