山东省淄博市淄川般阳中学高中生物 第三章 第一节 细胞膜的结构和功能课件2 新人教版必修1.ppt

细胞膜的结构和功能 一 二 三 四 教材分析 学情分析 教法学法分析 教学过程 说课流程 一 教材分析 细胞膜的结构和功能 是市整合教材高中生物课本第一册第二章第一节的内容 通过本节课的学习 在分子水平上认识膜的结构和功能 为后面的学习打下基础 所以这一节的学习是本章的重要内容之一 此外 细胞膜的结构和功能与我们的现实生活有着密切的联系 因此学习这部分有着广泛的现实意义 一 教材地位 简述流动镶嵌模型的基本内容 说明细胞膜的功能 掌握物质进出细胞的方式 了解主动运输的意义 能够进行图表数据的解读 知识与技能目标 通过教学培养学生分析问题 解决问题的能力 收集 处理信息的能力 团结协作的能力 通过师生双边活动 培养学生运用知识的能力 培养学生加强理论联系实际的能力 过程与方法目标 探讨建立生物膜模型的过程 如何体现结构和功能相适应的特点 体验生物膜结构的流动美和镶嵌美 参与探讨与交流 体验小组合作学习的快乐 情感态度与价值观 一 教材分析 二 教学目标 一 教材分析 三 教学重难点 教学重难点 细胞膜的功能 二 学情分析 高一学生的特点是思维活跃 观察能力强 课堂积极性较高 对于新鲜事物十分感兴趣 但分析问题 没有明确思路 不能做到具体问题具体分析 语言表达 生物学术语运用不准确 组织能力较差等 因此 在教学中应注重学生答题思路 语言表达 归纳总结等能力的培养 三 教法 学法分析 一 教法学案导学与学生自主学习 合作学习和探究学习相结合的方法 多媒体直观展示与讲解相结合的方法 二 学法在教学过程中特别重视学法的指导 让学生从 学会 向 会学 转变 成为学习的真正的主人 学生将以自主学习 合作学习和探究式学习相结合的形式完成本课的学习过程 四 教学过程 1 创设情景 导入新课 2 自主学习 成果展示 3 合作探究 成果展示 4 巩固提升 5 谈收获 四 教学流程 八周岁 一 创设情境导入新课 出示校门口照片 将学校的围墙和大门类比为细胞膜 导入新课 四 教学过程 二 自主学习 学生自主学习生物膜的探索历程并构建模型 目的 让学生从生物膜结构的探究历程中体会科学研究过程中的艰难与智慧 通过制作模型体验生物膜结构的流动美和镶嵌美 体验小组合作的快乐 四 教学流程 三 细胞膜的功能 出示细胞模型图片明确细胞膜的位置让同学们大胆的猜想细胞膜的功能 从而激发学生求知欲望 从中总结细胞膜的功能 1 什么样的分子能够通过脂双层 什么样的分子不能过 2 葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层 但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖 对此该如何解释 3 观察此图 你还能提出其他问题吗 无蛋白质的脂双层 四 教学流程 目的 让学生带着问题 展开对物质跨膜运输的学习 三 细胞膜的功能 控制物质进出 四 教学流程 在这里我们将三种物质跨膜运输的方式动画置于一个画面中 增加了对比分析的直观性 使学生更加的容易接受 创设问题情境 小肠上皮细胞能够从消化了的食物中吸收葡萄糖 却很难吸收相对分子质量比葡萄糖小的木糖 这个事实说明细胞膜具有什么特性 设计目的 让学生明确细胞膜的功能特点 选择透过性 也让学生明确选择的标准不是物质的大小 而是细胞生命活动的需求 四 教学流程 三 细胞膜的功能 控制物质进出 例题精选 甲 乙 两种物质在细胞膜两侧的分布情况如右图 颗粒的多少表示浓度的高低 在进行跨膜运输时 正确的是a 甲进入细胞一定有载体蛋白的参与b 甲运出细胞一定有载体蛋白的参与c 乙进入细胞一定需要能量d 乙运出细胞一定不需要能量 通过该题让学生进一步对三种运输方式进行横向比较 巩固物质跨膜运输方式的学习成果 细胞外浓度 甲 乙 丙 知识迁移 o o o b b 通过该环节 培养学生图表数据的解读能力 知识的迁移能力 从而突破影响物质跨膜运输速率的因素的这一重难点 大分子物质是怎样进出细胞的呢 创设情境 学校购进了比校门还要大的设备 在不被拆分的情况下 如何运进校园内 四 教学流程 三 细胞膜的功能 控制物质进出 引发学生的联想 学生给出方法 空降 拆门 拆墙等破坏性很强的方法 细胞在不破坏细胞结构的前提下也能完成大分子物质进出细胞的任务 从而引起学生对生命智慧的感叹 从而达到对胞吞和胞吐的学习目的 四 巩固提升 为及时巩固知识和反馈教学效果 设计了几个有针对性的课堂练习 这样可以及时纠正学生的错误理解 四 教学流程 四 谈收获 四 教学流程 让学生谈谈本节课的收获 既可以提高学生的语言表达能力 又可以检验学生本节课的学习效果 利用简炼 清晰的语言 完成对本节课的知识的归纳和小结 既使知识系统化 又培养了学生的表达能力