浙江省杭州市高三生物研讨会资料 高考阅卷启示课件.ppt

2013年高考阅卷启示 汇报点一 得分情况及启示 平均分 含零分卷 24 74分 得分率 56 2 平均分 不含零分卷 24 79分 得分率 63 2 难度系数 0 63 生物卷非选择题得分 满分 不包括自选 44分 启示 生物卷的难度系数与理综全卷难度系数较为吻合 且难度有下降趋势 一 30题组得分满分 14分含零分卷平均分 7 7分不含零分卷平均分 8 46分 启示 植物生理部分学生掌握情况尚可 需要更多的关注相关相近概念的辨析 和对专业术语的理解及叙写 二 31题组得分满分 12分含零分卷平均分 5 0分不含零分卷平均分 5 68分 启示 动物生理及实验设计仍然是学生学习的难点 需要我们在复习中加以突破 如何提高学生设计实验的能力和 图解 能力是我们需要探索的问题 三 32题组满分 18分含零分卷平均分 12 04分不含零分卷平均分 13 65分 启示 学生对遗传题的掌握有逐年提高的趋势 并出现了两级分化的现象 遗传题的最大失分点还是在遗传图谱的绘制上 不能正确书写专业术语也是失分点之一 汇报点二 标准答案 评分标准及启示 30 14分 为研究某植物对盐的耐受性 进行了不同盐浓度对其最大光合速率 呼吸速率及根相对电导率影响的实验 结果见下表 注 相对电导率表示处理细胞与正常细胞渗出液体中的电解质含量之比 可反映细胞膜受损程度 请据表分析回答 1 表中最大光合速率所对应的最小光强度称为 标准答案 光饱和点 评分标准 光饱和点 专业术语 答案唯一 启示 对核心概念的理解和专业术语的正确书写是关键 不能有错别字 30 14分 为研究某植物对盐的耐受性 进行了不同盐浓度对其最大光合速率 呼吸速率及根相对电导率影响的实验 结果见下表 请据表分析回答 1 表中最大光合速率所对应的最小光强度称为 与低盐和对照相比 高盐浓度条件下 该植物积累的有机物的量 标准答案 减少 评分标准 减少 减小 能表达出少或小的趋势 光饱和点 30 14分 为研究某植物对盐的耐受性 进行了不同盐浓度对其最大光合速率 呼吸速率及根相对电导率影响的实验 结果见下表 请据表分析回答 1 表中最大光合速率所对应的最小光强度称为 与低盐和对照相比 高盐浓度条件下 该植物积累的有机物的量 原因是co2被还原成 的量减少 最大光合速率下降 标准答案 三碳糖 评分标准 三碳糖 3 磷酸甘油醛 三碳糖磷酸 c3糖 同义的正确专业术语 不能有歧义 启示 加强同义词归纳 和有歧义写法的辨析 光饱和点 减少 30 14分 为研究某植物对盐的耐受性 进行了不同盐浓度对其最大光合速率 呼吸速率及根相对电导率影响的实验 结果见下表 请据表分析回答 1 表中最大光合速率所对应的最小光强度称为 与低盐和对照相比 高盐浓度条件下 该植物积累的有机物的量 原因是co2被还原成 的量减少 最大光合速率下降 而且有机物分解增加 上升 标准答案 呼吸速率 评分标准 呼吸速率 作用 速度 强度 有氧呼吸 注 后面还有其他表述的都不给分 三碳糖 光饱和点 减少 30 14分 为研究某植物对盐的耐受性 进行了不同盐浓度对其最大光合速率 呼吸速率及根相对电导率影响的实验 结果见下表 请据表分析回答 2 与低盐和对照相比 高盐浓度条件下 根细胞膜受损 电解质外渗 使测定的 升高 标准答案 根相对电导率 评分标准 根相对 电导率 写导电不给分 电解质含量之比 启示 有效提取题中的信息 可以采用题中的文字答题 30 14分 为研究某植物对盐的耐受性 进行了不同盐浓度对其最大光合速率 呼吸速率及根相对电导率影响的实验 结果见下表 请据表分析回答 2 与低盐和对照相比 高盐浓度条件下 根细胞膜受损 电解质外渗 使测定的升高 同时 根细胞周围盐浓度增高 细胞会因 作用失水 造成植物萎蔫 标准答案 渗透 评分标准 渗透 扩散 自由扩散 简单扩散 单纯扩散 易化扩散不给分 争议点 单纯扩散 启示 回归教材 尽量采用教材中的术语答题 根相对电导率 30 14分 为研究某植物对盐的耐受性 进行了不同盐浓度对其最大光合速率 呼吸速率及根相对电导率影响的实验 结果见下表 请据表分析回答 3 高盐浓度条件下 细胞失水导致叶片中的 增加 使气孔关闭 从而减少水分的散失 标准答案 脱落酸 评分标准 脱落酸 aba 启示 需要关注植物激素和植物生理之间的关系 31 12分 某同学为研究甲状腺的功能 提出以下实验思路 将若干只未成年小鼠分为2组 甲组 不切除甲状腺 假手术 乙组 切除甲状腺 实验开始时和实验中每隔一段时间 分别测定每只小鼠的耗氧量和体长 并记录 对测得的数据进行统计分析 要求与说明 假手术指手术但不切除甲状腺 耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示 实验持续时间合适 实验条件均适宜 请回答 1 实验目的是 探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育 或耗氧量和体长 的影响 标准答案 评分标准 探究 研究 甲状腺 激素 对小鼠新陈代谢和生长发育 耗氧量和体长 的影响 2分 说明 甲状腺 激素 必须写 否则不给分 对新陈代谢 生命活动 代谢 耗氧量 1分 和发育 体长 生长 1分 启示 在实验设计题中需要加强变量分析法的应用 对曲线的说明一定要明确 否则不给分 体长曲线起点必须相同 趋势正确才给分 甲组上升 乙组不变或上升 且低于甲组 耗氧量曲线起点可以相同 也可以不同 但是乙组值低于甲组 且趋势正确才给分 甲组曲线平或上升 乙组曲线下降 31 12分 某同学为研究甲状腺的功能 提出以下实验思路 将若干只未成年小鼠分为2组 甲组 不切除甲状腺 假手术 乙组 切除甲状腺 实验开始时和实验中每隔一段时间 分别测定每只小鼠的耗氧量和体长 并记录 对测得的数据进行统计分析 要求与说明 假手术指手术但不切除甲状腺 耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示 实验持续时间合适 实验条件均适宜 请回答 2 预测实验结果 在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示 标准答案 给分说明 a 甲组耗氧量b 乙组耗氧量c 甲组体长d 乙组体长 启示 1 关注生物学含义的图像表示 有意识的引导学生进行图文转换 2 关注曲线四要素 含义 名称 起点 终点 趋势 31 12分 某同学为研究甲状腺的功能 提出以下实验思路 将若干只未成年小鼠分为2组 甲组 不切除甲状腺 假手术 乙组 切除甲状腺 实验开始时和实验中每隔一段时间 分别测定每只小鼠的耗氧量和体长 并记录 对测得的数据进行统计分析 要求与说明 假手术指手术但不切除甲状腺 耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示 实验持续时间合适 实验条件均适宜 请回答 3 分析与讨论 用耗氧量作为检测指标的依据是 标准答案 评分标准 甲状腺激素促进新陈代谢 此过程需消耗氧 甲状腺激素促进 影响 新陈代谢 1分 此过程 新陈代谢 代谢 呼吸作用 呼吸 物质代谢 能量代谢 需要耗氧 1分 或甲状腺激素促进新陈代谢 1分 新陈代谢 呼吸作用 呼吸 物质氧化分解 增强 氧耗增加 1分 或甲状腺激素缺乏 1分 新陈代谢 呼吸作用 呼吸 物质氧化分解 下降 氧耗下降 1分 启示 答案要指向于问题 31 12分 某同学为研究甲状腺的功能 提出以下实验思路 将若干只未成年小鼠分为2组 甲组 不切除甲状腺 假手术 乙组 切除甲状腺 实验开始时和实验中每隔一段时间 分别测定每只小鼠的耗氧量和体长 并记录 对测得的数据进行统计分析 要求与说明 假手术指手术但不切除甲状腺 耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示 实验持续时间合适 实验条件均适宜 请回答 3 分析与讨论 切除甲状腺后 小鼠体长变化的原因是 标准答案 评分标准 甲状腺激素缺乏 小鼠生长发育停滞 甲状腺激素缺乏 小鼠生长发育停滞 或甲状腺激素缺乏 或甲状腺激素促进生长发育 31 12分 某同学为研究甲状腺的功能 提出以下实验思路 将若干只未成年小鼠分为2组 甲组 不切除甲状腺 假手术 乙组 切除甲状腺 实验开始时和实验中每隔一段时间 分别测定每只小鼠的耗氧量和体长 并记录 对测得的数据进行统计分析 要求与说明 假手术指手术但不切除甲状腺 耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示 实验持续时间合适 实验条件均适宜 请回答 3 分析与讨论 上述分组时 还可增设丙组作为实验组 丙组 标准答案 评分标准 切除甲状腺 给予甲状腺激素 或不切除甲状腺 给予甲状腺激素 或不切除甲状腺 给予甲状腺激素拮抗剂 注 题目要求设实验组 所以设对照组不给分 切除甲状腺 给予甲状腺激素 或不切除甲状腺 给予甲状腺激素 启示 答题先审题 32 18分 在玉米中 控制某种除草剂抗性 简称抗性 t 与除草剂敏感 简称非抗 t 非糯性 g 与糯性 g 的基因分别位于两对同源染色体上 有人以纯合的非抗非糯性玉米 甲 为材料 经过ems诱变处理获得抗性非糯性个体 乙 甲的花粉经ems诱变处理并培养等 获得可育的非抗糯性个体 丙 请回答 1 获得丙的过程中 运用了诱变育种和 育种技术 标准答案 评分标准 单倍体 单倍体 育种 32 18分 在玉米中 控制某种除草剂抗性 简称抗性 t 与除草剂敏感 简称非抗 t 非糯性 g 与糯性 g 的基因分别位于两对同源染色体上 有人以纯合的非抗非糯性玉米 甲 为材料 经过ems诱变处理获得抗性非糯性个体 乙 甲的花粉经ems诱变处理并培养等 获得可育的非抗糯性个体 丙 请回答 2 若要培育抗性糯性的新品种 采用乙与丙杂交 f1只出现抗性非糯性和非抗非糯性的个体 从f1中选择表现为 的个体自交 标准答案 评分标准 抗性非糯性 抗 性 非糯 性 争议点 f1只出现抗性非糯性和非抗非糯性的个体 那么 答案是否还需要把非糯性写出来 即如果只写 抗性 不写 抗性非糯性 是否也可以给分 32 18分 在玉米中 控制某种除草剂抗性 简称抗性 t 与除草剂敏感 简称非抗 t 非糯性 g 与糯性 g 的基因分别位于两对同源染色体上 有人以纯合的非抗非糯性玉米 甲 为材料 经过ems诱变处理获得抗性非糯性个体 乙 甲的花粉经ems诱变处理并培养等 获得可育的非抗糯性个体 丙 请回答 2 若要培育抗性糯性的新品种 采用乙与丙杂交 f1只出现抗性非糯性和非抗非糯性的个体 从f1中选择表现为的个体自交 f2中有抗性糯性个体 其比例是 标准答案 评分标准 3 16 3 16或18 75 或0 1875 争议点 抗性非糯性 抗性糯性 非抗性非糯性 非抗性糯性 9 3 3 1 启示 区别过程性的表述和结论性答案 抗性非糯性 32 18分 在玉米中 控制某种除草剂抗性 简称抗性 t 与除草剂敏感 简称非抗 t 非糯性 g 与糯性 g 的基因分别位于两对同源染色体上 有人以纯合的非抗非糯性玉米 甲 为材料 经过ems诱变处理获得抗性非糯性个体 乙 甲的花粉经ems诱变处理并培养等 获得可育的非抗糯性个体 丙 请回答 3 采用自交法鉴定f2中抗性糯性个体是否为纯合子 若自交后代中没有表现型为 的个体 则被鉴定个体为纯合子 标准答案 评分标准 非抗糯性 非抗糯 性 32 18分 在玉米中 控制某种除草剂抗性 简称抗性 t 与除草剂敏感 简称非抗 t 非糯性 g 与糯性 g 的基因分别位于两对同源染色体上 有人以纯合的非抗非糯性玉米 甲 为材料 经过ems诱变处理获得抗性非糯性个体 乙 甲的花粉经ems诱变处理并培养等 获得可育的非抗糯性个体 丙 请回答 3 采用自交法鉴定f2中抗性糯性个体是否为纯合子 若自交后代中没有表现型为 的个体 则被鉴定个体为纯合子 反之则为杂合子 请用遗传图解表示杂合子的鉴定过程 标准答案 非抗糯性 抗性糯性 非抗性糯性 3 1 评分标准 pttgg抗性糯性f f1 ttggttggttgg抗性糯性抗性糯性非抗性糯性1 2 1抗性糯性 非抗性糯性 3 1 pttgg ttgg抗性糯性抗性糯性 f f1 ttggttggttgg抗性糯性抗性糯性非抗性糯性1 2 1抗性糯性 非抗性糯性 3 1 给分点 3个符号都正确给1分 其他错符号对也给分 亲本的基因型与表现型正确给一分 子代的基因型与表现型正确给一分 表现型比例正确给1分 必须写出3 1 争议点1 糯性能否省略 题目有明确所指时不能省略 争议点2 用f2代替p 用f3代替f1是否可以 不可以 争议点3 最后的比例是否一定要写表现型之比 写基因型之比是否正确 遗传图谱中必须写出表现型的比例 争议点4 符号分如何给 文字能否代替符号 符号全对才给分 少写或错写一个就不给分 能 争议点4 符号分如何给 基因型等错误 符号对 符号分也给 给符号分的前提是 所写的符号必须符合题意 争议点4 符号分如何给 括号内表述不看 争议点5 配子如何评 配子错写 不写不扣分 正确书写不给分 争议点6 tgg 这种表示能否在遗传图谱中出现 不能 32 18分 在玉米中 控制某种除草剂抗性 简称抗性 t 与除草剂敏感 简称非抗 t 非糯性 g 与糯性 g 的基因分别位于两对同源染色体上 有人以纯合的非抗非糯性玉米 甲 为材料 经过ems诱变处理获得抗性非糯性个体 乙 甲的花粉经ems诱变处理并培养等 获得可育的非抗糯性个体 丙 请回答 4 拟采用转基因技术改良上述抗性糯性玉米的抗虫性 通常从其它物种获得 标准答案 评分标准 抗虫基因 或目的基因 抗虫基因 目的基因 含抗虫基因 目的基因 的dna 片段 32 18分 在玉米中 控制某种除草剂抗性 简称抗性 t 与除草剂敏感 简称非抗 t 非糯性 g 与糯性 g 的基因分别位于两对同源染色体上 有人以纯合的非抗非糯性玉米 甲 为材料 经过ems诱变处理获得抗性非糯性个体 乙 甲的花粉经ems诱变处理并培养等 获得可育的非抗糯性个体 丙 请回答 4 拟采用转基因技术改良上述抗性糯性玉米的抗虫性 通常从其它物种获得 将其和农杆菌的 用合适的限制性核酸内切酶分别切割 标准答案 评分标准 ti质粒 ti质粒 质粒 t dna 抗虫基因 32 18分 在玉米中 控制某种除草剂抗性 简称抗性 t 与除草剂敏感 简称非抗 t 非糯性 g 与糯性 g 的基因分别位于两对同源染色体上 有人以纯合的非抗非糯性玉米 甲 为材料 经过ems诱变处理获得抗性非糯性个体 乙 甲的花粉经ems诱变处理并培养等 获得可育的非抗糯性个体 丙 请回答 4 拟采用转基因技术改良上述抗性糯性玉米的抗虫性 通常从其它物种获得 将其和农杆菌的 用合适的限制性核酸内切酶分别切割 然后借助 连接 形成重组dna分子 再转移到该玉米的培养细胞中 经筛选和培养等获得转基因抗虫植株 标准答案 评分标准 dna连接酶 dna连接酶 ti质粒 抗虫基因 汇报点三 典型错误及启示 典型错误一 错别字 对错别字的评分 有错别字的一律不给分 即使是非专业术语也不给分 如 抗性糯性 写为 抗性弱性 就不给分 单倍体 典型错误一 错别字 对错别字的评分 有错别字的一律不给分 即使是非专业术语也不给分 如 抗性糯性 写为 抗性弱性 就不给分 dna连接酶 典型错误一 错别字 对错别字的评分 有错别字的一律不给分 即使是非专业术语也不给分 如 抗性糯性 写为 抗性弱性 就不给分 质粒 典型错误一 错别字 对错别字的评分 有错别字的一律不给分 即使是非专业术语也不给分 如 抗性糯性 写为 抗性弱性 就不给分 目的基因 抗虫基因 典型错误一 错别字 对错别字的评分 有错别字的一律不给分 即使是非专业术语也不给分 如 抗性糯性 写为 抗性弱性 就不给分 启示 1 对在本学科中易出现的错别字进行总结 要求学生进行甄别 2 在平时作业和考试中 对学生答题的批阅要严格 发现学生的错别字要及时提醒 典型错误二 审题不清 1 31题的第3小题 题目中明确要求另设一 实验组 但许多同学写了对照组 2 32题的第3三小题 题干中已指出采用自交的方法 但还有许多同学写了杂交的方案 实例 启示 1 有意识的引导学生找关键词 分析题干信息2 进行条件更换题的训练 3 32题的第4小题 题中已明确写出改良抗虫性状 但还有很多同学写成了抗干旱基因 抗病基因等 典型错误三 对核心概念理解不到位 从阅卷情况来看许多同学对一些概念的理解模糊不清 对特别是对相关相近的概念不能正确的辨析 如在本次高考题中出现的 自由扩散与单纯扩散 单倍体育种与花药离体培养 基因与染色体 质粒与质体等 启示 1 用实例来丰满核心概念 2 引导学生能用自己的语言对概念进行解释 3 对相关相近概念要进行类比 辨析