北师大四年级语文上册《中华民族的最强音》教学设计二则[名师].docx

中华民族的最强音教学设计二则中华民族的最强音教学设计之一一、教学目标 1.识字12个，写字12个，理解、积累部分词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的阅读、交流，体会义勇军进行曲被定为中华人民共和国国歌的现实意义。 3.唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。 二、教学重点 引导学生理解为什么将义勇军进行曲定为国歌。 三、教学难点 通过研读文本来体会“中华民族的最强音”。 (一)激情导入 1.师生共听义勇军进行曲。 2.每当听到这雄伟、激昂的国歌时，你会想到什么？ 3.自由发言，引入课文学习。 (二)检查预习情况，整体感知课文 1.出示卡片、读生字、新词。 强调“逊、豁”的读音和“奴隶、简陋、催人奋进、抗日救亡、政协、力荐、豁然开朗、抛头颅”等词语。 学习生字“聂”，相机了解国歌曲作者聂耳，词作者田汉。（学生课前查阅相关资料在课堂交流） 2.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说读了课文，你对国歌有了哪些进一步的了解？ 3.教师小结，肯定同学们能从各方面进一步了解国歌。 (三)学习一、二、三自然段 1.师轻声唱国歌前两句，“每当听见国歌， 就 。”学生用这个句式说一说。（理解“油然而生”） 2.国歌的原名是义勇军进行曲，这首歌怎样创作出来的呢？请同学们轻声自由读第三自然段，把自己感受最深的地方划下来，并和同学交流。（读读自己划的句子，说说为什么。） 3.学生汇报，相机理解“魔爪”、“催人奋进”。 4.教师小结：中华儿女同日本侵略者浴血奋战之时，义勇军进行曲的诞生成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角，唱出了中华民族的最强音。 5.齐读第三自然段，加深体会。 (四)学习四七自然段 1.这首歌不仅迅速传遍全国，而且又传遍了世界，为什么一首歌有如此之大的感召力呢？自读4、5自然段。 2.出示句式练习：这首歌传遍全国、传遍世界，成为 成为 。 3.为什么将义勇军进行曲定为国歌？默读课文第6自然段，说说理由。 4.学生汇报，结合上下文理解“力荐”、“豁然开朗”。 5.今天，当我们唱起国歌，就会想起 引读课文最后一段。 6.理解“居安思危”，（今天我们安居乐业，但同时我们也思危，你认为“危”在今天指什么？） 7.齐读最后一段，升华情感。 8.师生共唱国歌，再次感受“中华民族的最强音”。 (五)布置作业，课后延伸 1.抄写本课生字词。 2.请把你在升旗仪式上听到国歌，唱起国歌时的内心感受写下来。 (六)板书设计： 中华民族最强音 义勇军进行曲 高昂激越 催人奋进 警钟长鸣 居安思危中华民族的最强音教学设计之二（一）总课时：2课时（二）教学目标（重点：难点：） 基础性目标：学会本课生字12个，正确读写生字词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 发展性目标：感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。（三）学生课前学习： 读课文教具、学具义勇军进行曲的录音。（四）板书设计 中华民族的最强音 歌词（五）教学过程 第一课时一、创设情境、激情生情1、师生欣赏歌曲录音。2、学生自由说欣赏录音后的感受。3、导语引入，板书课题，齐读课题。二、自主探索，学习新知。1、自己看书，听着录音机范读课文。2、学生自读课文，要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。3、出示本课要求认识的字和要求会写的字的卡片4、同位互读课文，说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？三、精读课文、自读自悟读文整体感知内容。思考：为什么说这是中华民族的最强音？1、学生边读边想、不理解的问题记下来。2、教师组织学生共同解决问题。3、小组交流：4、全班交流5、齐读最后一小节6、为什么将义勇军进行曲定为国歌？7、当你高唱国歌的时候，你想到了什么？四、指导朗读、入境融情1、下面，我们来朗读课文，选择你最喜欢的一段读给大家听。2、指名朗读。3、分组朗读、讨论：在交流自已喜欢的段落的基础上，就自已喜欢的这小节谈谈体会。4、分组齐读。第二课时一、复习回顾1、指名朗读课文。2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。二、依照规律、指导书写1、有共性规律的字：学生独立观察，讨论规律。