2019-2020年三年级语文下册 画杨桃2教案 人教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 画杨桃2教案 人教版教学目标：1.理解课文内容，懂得做任何事都应实事求是，同时，也应注意不要随便取笑别人。2.学习生字新词，理解“叮嘱”“审视”“半晌”“轮流”“和颜悦色”“教诲”“受用”等词语的意思。3.朗读课文，背诵最后两个自然段。教学重点：课文第二段。教学过程：第一课时（一）揭示课题，简介杨桃。杨桃：即羊桃，又名五敛子。常绿灌木，花瓣白色或淡紫色，浆果椭圆形，绿色或绿黄色，有五条棱，可以吃。（二）范读课文。1.过渡：那么课文是写谁画杨桃的？在画杨桃时又发生了什么事呢？听老师把课文读一遍。2.教师范读。（三）学习生字词。1.下面请同学们轻声读课文，要求读准生字的字音，通过查字典并联系上下文理解生词的意思。学生自读课文。2.检查学生自学生字词的情况。有关词语的解释：审视：仔细看。半晌：晌，一天以内的一段时间。半晌一般指半天，这里是好一会儿的意思。（教学“晌”时应提醒学生注意读音。）严肃：这里指神情使人感到敬畏。熟悉：知道得清楚。教诲：教训。受用：享受、得益。和颜悦色：形容和蔼的脸色。 （四）指导分段。1.默读课文，看看课文主要写的是什么事。（一次图画课上画杨桃时发生的事。）2.课文中写图画课上的事是从哪儿开始，到哪儿结束的？请同学们很快地默读课文。学生浏览课文并回答。那么，这篇课文该分几段，怎么分呢？3.讨论分段，概括段意。第一段（第1自然段）：父亲教“我”画画时叮嘱“我”要按事物本来的样子画。第二段（从“有一次学校上图画课”到“看到是什么样的就画成什么样”。）：图画课上“我”将杨桃画成五角星，被同学取笑，老师教育大家的事。第三段（最后一个自然段）：父亲和老师的教诲使我一生受用。4.齐读全文。（五）作业。抄写词语，朗读课文。 第二课时 （一）学习第一段。1.指名朗读第一段。2.提问：父亲是什么时候开始教“我”画画的？他对“我”画画有什么要求？3.“叮嘱”是什么意思？父亲为什么要经常叮嘱“我”？4.齐读第一段。（二）学习第二段。1.默读课文第二段，按“我”、老师、同学分别看杨桃，把这一段分成三层。学生默读课文后讨论分层。第一层（从“有一次学校上图画课”到“倒不如说是五角星吧”）：讲“我”认真看杨桃，画杨桃，但受到同学取笑。第二层（从“老师看了看这幅画”到“同时发出嘻嘻的笑声”）：讲老师在“我”的座位上看杨桃后问了大家几个问题。第三层（从“于是”到“看到是什么样的就画成什么样”）：讲老师让几位同学轮流坐到“我”的座位上看杨桃，并对大家进行了教育。3.学习第一层。（1）图画课上，“我”画的杨桃是什么样子的？为什么会画成这个样子？（2）看了“我”画的杨桃，几个同学为什么哈哈大笑？4.学习第二层。（1）老师看了“我”的画是怎么做的？“审视”一词说明了什么？（2）当同学们回答说“我”的画画得不像时，老师的神情为什么变得严肃了？老师为什么隔了“半晌”才问大家？想象在这段时间里，同学们会怎么想。5.学习第三层。（1）老师刚才的神情是严肃的，为什么这时对“我们”讲话时又变得和颜悦色了呢？（2）你从老师的话里懂得了什么？6.指导朗读。（1）同座练读。（2）师生分角色朗读。（三）学习第三段。1.指名读第三段。2.这一自然段照应了前面的哪个自然段？3.老师的话和父亲的话相似在哪里？为什么说使“我”一生受用？4.齐读。（四）总结全文。学习了这篇文章，你懂得了什么？（做任何事都应实事求是，在自己没弄清事情前不要随便取笑别人。）（五）作业。抄写词语，背诵最后两个自然段。附送：2019-2020年三年级语文下册 画杨桃2教案 北京版教学要求：知识目标： 学会本课12个生字及新词，认读1个字。情感目标：了解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。能力目标：1. 有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。2. 能用“叮嘱”“严肃”造句。教学重难点：是理解课文第18自然段老师的话知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果的道理。 第1课时教学目标：1.学会12个生字及新词。认读1个字。2.了解课文内容，知道一个事物从不同的角度看会有不同的结果。3.有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。4.能用“叮嘱”、“严肃”两个词造句。教学重点：学生主动识字,学会本课10个生字教学难点：把生字写正确、工整。教学用具：教学过程：一、朗读课文。指名朗读课文，检查背诵大家评议，是否做到正确、流利有感情。听读 评议二、学习生字。1出示生字卡片，开火车读，读不准音的看看音节。 叮 嘱 幅 靠 审 肃 晌 确 度 诲2识记生字。个别读生字合体字按部件记： 注意肃的结构与笔顺三、初读课文。1.自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。检查读词，了解大意。（生字带音节） 叮嘱 审视 严肃 半晌 角度 相似 教诲 和颜悦色2.标序。（18个自然段）开火车读词，理解词义，提出不懂得问题全班解疑叮嘱审视教诲和颜悦色3.指名朗读课文，大家评议，说说课文讲了一件什么事，并提出不懂的问题。朗读评议提出不懂的问题。对学生提出的问题进行梳理，浅显问题当时解答，深一层次的问题留到精读课文中解答。四、作业。写生字：先整体观察，记住每一笔的位置，然后一气呵成。最后与范字比较找出不足再写。板书设计：6画杨桃叮 嘱 幅 靠 审 肃 晌 确 度 诲第2课时教学目标：1.了解课文内容，知道一个事物从不同的角度看会有不同的结果。2.有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。3.能把自己的感受读给大家听。教学重点：理解第17自然段老师的话，明白“同一个事物从不同的角度看会有不同的结果”的道理。教学难点：能把自己的感受读给大家听。教学用具：课件一、导入新课。谈话导入：同学们，你们平时在上美术课的时候，老师跟你们说过这样的话吗?“相信自己的眼睛，看到的是什么样，就画成什么样”.有一个小朋友的爸爸就是这样对他说的，今天我们一起来读一读这个小朋友画杨桃的故事。出示课题二、阅读理解。1.轻声读课文，说说“我”是怎样画杨桃的？想想我为什么有这种态度？ 结合课文相应的自然段谈出自己的理解。（阅读课文第1、2 自然段后回答）（1）“我”画的杨桃像个五角星，我认认真真的看，老老实实的画，自己觉得自己画得很准确。相信自己（2）朗读，读出坚定的语气。指名读，自由读。2.同学们对我画的杨桃是怎么看的？读出相关的语句（分角色朗读课文）引：大家这样说，他们是怎么想的？引导学生体验当时同学们的想法单一片面后来又有什么变化呢？继续分角色朗读引导学生思考：为什么会有这样的变化？各抒己见 “不像”“像五角星”和前面的“不像”“像五角星”比较，想像孩子们说话时疑惑的神情，思考的神态，不好意思的样子，进一步体会标点符号的作用。再朗读，读出标点的作用。3.老师这样做，想告诉大家什么呢？指名轻声读老师说的话，思考拿出实物，观察后，结合课文发表自己的看法明白老师的话是在告诉我们：做人做事都要坚持实事求是，当别人对问题的看法和自己不一样时，要站在别人的角度想一想。再读课文，体会老师的话的作用。自由读指名朗读，试着背下来。三、总结全文。“我们要相信自己的眼睛”这句话很重要，请你结合生活实际谈一谈。齐读最后一个自然段，说说从课文中，你学到了什么？（做人方面、课文知识方面等）作业：背诵17、18自然段。观察杨桃，也试着画一画。板书设计：画杨桃认认真真、老老实实相信自己多个角度看事物第3课时教学目标：1.能够有感情的朗读课文，背诵最后两个自然段2.能够用“叮嘱”、“严肃”造句3.结合自己的生活谈谈自己学习后的收获、体会。教学重点：完成课后练习。教学难点：能够用“叮嘱”、“严肃”造句教学用具：课件教学过程：一、朗读、背诵。1.分小组朗读（表演读，练习有语气）推选小组背的最好的同学参加朗读比赛，评比小小朗诵家。2.背诵最后两个自然。组内试着背诵，同桌互相提醒，指小组名背诵。二、写出近义词。教诲 和颜悦色三、听写。同桌互背生词，在桌上写写易错的字，听写。四、用“叮嘱”“严肃”造句。1.从课文中找出带有“叮嘱”“严肃”的原句。读一读，体会意思。2.想想什么情况下可以用到这个词语。3.例句。叮嘱 春游之前，老师一再叮嘱大家要注意安全。严肃 会场上的气氛很严肃。4.学生造句。5.把句子写下来。板书设计： 叮嘱 春游之前，老师一再叮嘱大家要注意安全。严肃 会场上的气氛很严肃。教学小记：学习生字时学生能运用多