3、庐山的云雾.doc

3、庐山的云雾教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点、难点：让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学用具：课件教学过程：课时安排：两课时第一课时一、谈话导入： 1.出示课件图片 ：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍？这节课老师就带领大家走进庐山去领略它的秀美风光。2.通过预习你都了解到了什么？（庐山有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色秀丽，令人流连忘返） 师：那作者为什么不写庐山的高峰、幽谷、瀑布、溪流，却要写云雾呢？（那变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。） 3.是啊，庐山峰奇山秀，瀑布闻名中外，最神奇的要数（生接）庐山的云雾（板书完课题）。这变幻无常的云雾，给庐山增添了几分神秘的色彩。在山上游览似乎随手就能摸到，飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种，腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。你们想去看一看这神奇的景象吗？ 二、初读课文 自读课文1.检查预习情况 出示词语，指名领读，正音。 2.秀丽增添遮挡笼罩缠绕弥漫 变幻无常 千姿百态 流连忘返一泻千里 3.开火车读。看来读词语没问题，那我们再来读一读课文吧，把课文读正确，读通顺了，那就过关了。 4.指名读课文（分节）咱们同学都很会学习，现在让我们跟随作者走进庐山的云雾之中去感受一下。 5.课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们赶紧打开书本，自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。 6.交流（34位同学），根据学生的回答进入相关段落的学习。 三、书写指导1、“庐”字是“广”字头，而不是“炉”2、“幻”特别容易写错，要注意3、“千姿百态”的“姿”，下半部分是“女”字第二课时一、导入：上节课我们走进庐山初步领略了庐山迷人的风光和神奇的云雾，谁能说说庐山的云雾给你留下了怎样的印象？二、品读课文 （一）、品读第二自然段 1、观看图片：请看，这就是庐山云雾的倩影！ 2、看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）（这里可以考虑适当补充一些词语） 3、（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？ 4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自然段） 5、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。 师：（谁想和我们大家一起来分享一下高举你的小手！）像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢？总分的构段方式 6、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大家交流一下吗？ 7、请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！） 8、可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象。按什么顺序来写庐山的呢？）-9、（出示图片）这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习） 10、同学们真会思考！云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？自己先练读一下，待会儿老师请你来表现一下，好吗？ 11、谁想来表现一下的？（个别读，请学生适当评价。）真好，真美！还有哪些同学也想来读一读的？想读的同学一起来！ 12、听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾！（师配乐范读，学生闭眼想象） 13、想象到了吗？笼罩在山头的云雾？还有缠绕在半山的云雾，弥漫在山谷中的云雾，遮挡住山峰的云雾。 14、真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画面将这个自然段背一背吗？ （二）、品读第三自然段 1、除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？ 2、通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌瞬息万变（板书）。 3、（出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得非常快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚。）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧先自己试试看！（生练读）谁想来读？我们一起来！ 4、云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？（播放相应的图片或是影片）你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流一下呢！ 5、学生交流，评价，鼓励。 6、请看：我们再来看这个自然段，边看边思考，这个自然段在构段方式上与第二自然段有什么共同点呢？你能说得具体些吗？ 7、庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，同学们，刚才的学习让我们着实领略了庐山云雾的多姿与多变，它简直就是一位高明的魔术大师，为景色秀丽的庐山增添了神秘的感觉。让我们再来读读走进庐山的感觉：（齐：在山上；漫步山道） 此时你的感受或想法呢？（交流） 你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人“流连忘返”请看：（出示第四自然段）走到这，都会想发出这样的感慨的（读好这句话） 三、拓展练习1、课文学完了，按照惯例，该布置课外作业了，今天呀，老师请你自己来布置作业，谁第一个来布置？（1）读。读是我们语文最基础、最应该掌握的，相信你一定会读得很有味道。（2）背。把那么美的课文印到脑海里，这对你一定很有帮助。（3）画一画。根据自己对课文的理解，加深对课文的领悟，相信你一定会画得很棒！（4）去庐山看一看。只有亲身看过，才能真正领略到庐山的那份奇幻美丽。（5）找一些古诗，是啊，神奇的庐山云雾，美丽的庐山风景，自古