七年级语文下册口技语文版.doc

口技 一、教学目标：(一)知识目标1积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意。2培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；背诵全文。3理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。(二)能力目标培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。(三)情感目标。感受中华文化的深厚底蕴。二、教学重点1积累文言词语，背诵全文。揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇；学习文章正面描写、侧面烘托相结合的写作技法。三、教学难点理解课文描写层次的有条不紊；学习文章正面描写、侧面烘托相结合的写作技法。四、教具、学具准备让学生查阅有关口技录像资料，发现、整理预习中遇到的问题，还可做口技练习。教师准备教学课件。五、学法和教法指导1.“书读百遍，其义自见”，文言文教学应以读为基础，让学生通过多种形式的反复朗读，培养语感，在读中悟，在读中感，以此为切人口，理解文意，从而提高自己的感知能力，提高自主学习古文的能力。“表演激趣整体感知合作探究迁移拓展”的教学模式，充分激发学生的主动意识和探索精神。教师注重提倡学生之间互相质疑问难和培养学生互相切磋的团结合作精神，构建开放而有活力的语文课堂。六、师生互动设计熟读课文，对照注释理解大意七、课时安排 两课时教学过程第一课时一预习检测1给下列加点字注音: 齁（hu）叱（ch）中间（jin）几欲先走（j）少顷（ Sho ） 无敢哗者（ hu ） 呓语（ y） 犬吠（ fi ）意少舒（ sho ） 中间（jin ） 曳屋许许声（y ）（ h ）理解字词：（1）一词多义：以为妙绝 （美妙）众妙毕备 （妙处）以为妙绝 （极） 群响毕绝 （消失）（2）古今异义：例 句本字古 义今 义京中有善口技者善擅长善良会宾客大宴会适逢聚会但闻屏障中抚尺一下但只表转折宾客意少疏少稍稍多的反义词稍稍正坐稍稍渐渐地稍微中间力拉崩倒之声中间中间夹杂当中找出表时间的词语：少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然二、 导入新课 自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。不信? 让我们一起来看口技这篇课文三 作者简介、解题林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。口技一 文选自虞初新志。虞初新志是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺 写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的口技一文被收入虞初新志。 口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而 获得的。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。 四、讲析课文 1同学们朗读课文，结合预习作业和课文下面的注释，串译课文。要求以直译为主，并要求学生口述课文内容，注意抓时间名词、动词和形容词。教师强调一些词语意思。 善：擅长。 会：集合。 于厅事之东北角：的。但闻：只。 乳：喂奶。 当是时：这。众妙毕备：全部。妙绝：极点。意少舒：稍微。间：夹杂。 虽：即使。 名其一处：说出，动词几欲先走：几乎，差点儿。跑。 2学生概括各段大意，口头交流。 讨论并归纳： 第一段：介绍口技表演前的情景。 第二段：介绍表演一家人深夜惊醒的情况及宾客默叹。 第三段：介绍表演这家人从醒到又睡的情况及宾客情绪的变化。 第四段：介绍表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作。 第五段：介绍口技表演结束后的情形。作者紧扣文中第一句话“京中有善口技者”展开，很好地描摹了表演者的表演。 五、总结 作者通过口技艺人精心摹拟的复杂 而多变的声响、听众的神态变化，形象而生动地描绘出表演者技艺的高超。我们一方面赞赏口技艺人的技艺，同时另一方面也赞赏作者高超的 文字表达能力。文中成功运用摹状貌的说明方法给我们有益的启示。六、布置作业 1熟练地背诵、默写课文。 2完成课后练习二、三题。 第二课时一、抽查背诵二、解读课文（一）分析第24段，理解课文描写层次的有条不紊。 1齐读第2、3、4段。 2思考：这三段描写了几个场面? 明确： 三个场面：一家四口人由梦而醒；一家人由醒而梦；火起后众人的慌乱惶恐。 3在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答：三个场面声音的变化有何特点? 明确：声音的变化总的来说是按“小 大（第一个场面） 小（第二个场面） 大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有声有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音的表现形式多样，或单独相继而出，或同时发出等等。4探讨：课文第3段的描写可否省略? 这一段有何作用？明确：不能省略。这段写家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上的突兀变化。由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。 （二）分析课文的开头和结尾。1请男女生各一位同学分别朗读这两段。2思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用? 这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。3文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么? 不是简单重复。二者有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫；结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味不已。 （三）分析描写技巧 1课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用? 侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化；二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。 2比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。 明确：第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”，说明听得入神，被深深吸引；“微笑”、“默叹”，表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持。第3段中，写“意少舒，稍稍正坐”，几个字即说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了。第4段，写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。 （四）揣摩语言，领会文意 1课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处? “遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。 2课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里? 准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。 3文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用? 表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。 4第4段中写起火、救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样? “百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。 （五）归结文章的主旨 课文通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。 四、布置作业 1背诵翻译课文。 2完成当练习 把你记忆中最深刻的一堂课写出来，要求采用正面描写和侧面烘托相结合的方法，字数不限。板书设计：