硕士论文-影响武汉高校“拓展训练”开展的因素及可行性研究.pdf

河北师范大学 硕士学位论文 影响武汉高校 拓展训练 开展的因素及可行性研究 姓名 王和鸣 申请学位级别 硕士 专业 体育教育训练学 指导教师 刘建国 20091212 摘要 2 1 世纪是知识经济发展步伐逐渐加快的时代 为了适应社会 跟上时代发展的步伐 国家大力推行素质教育 为提高大学生的综合素质 对普通高校课程改革提出了新的要 求 拓展训练是现代西方国家的一种新兴的教育方式 体验式学习 它以身体活动为 手段载体 以游戏活动为活动形式 通过受训者在活动中亲自参与来获得个人体验和感 悟 从而提升自我认识 以挖掘潜能熔炼团队为目标进而完善人格的学校教育模式 拓 展训练是学习化社会和终身教育潮流中的一项新举措 不仅能够丰富和完善体育课程体 系 而且符合素质教育改革的需要 更有利于大学生成才和增强大学生社会适应能力 本文以武汉地区4 0 0 0 余名高校师生为调查对象 以武汉地区高校拓展训练开展现 状的调查研究为切入点 在查阅大量文献资料的基础上 运用访谈法 问卷调查法 数 理统计法等研究方法 分析了影响武汉地区高校开展拓展训练的因素 以武汉科技大学 中南分校开展拓展训练的成功经验 提出了高校开展拓展训练的可行性和必要性以及意 义所在 研究结果表明 武汉地区高校开展拓展训练尚处起步阶段 发展的总体水平不高 高校师生对拓展 训练缺乏足够全面 正确的认知 学生参加拓展训练现状不容乐观 武汉地区高校的推 广不足 贵族化 发展格局 师资匮乏及拓展训练本身的局限性等因素是影响武汉地 区高校拓展训练发展的主要原因 拓展训练可以全面提高大学生的综合素质 特别是培 养大学生的生存能力 提高大学生的社会竞争力 是大学生成才的需要 拓展训练进入 高校体育课程 不仅是传统体育教学内容和形式的改革的需要 更重要的是对传统教育 思想的创新 丰富了传统体育教学课程内容 体现了体育课程的多种功能和价值 对深 化高校体育教学的改革将具有重大意义 武汉地区高校在办学理念 体育教育与教学需 要 师资队伍建设 教学管理模式及场地 器材设施等方面已基本具备开展拓展训练教 学的条件 根据调研的数据分析 为武汉地区高校开展拓展训练提出了如下建议 加大对学生有关拓展训练知识的宣传与教育 提高宣传力度 各高校应根据自己的 实际情况 加大资金投入 利用校园环境等优势建立拓展训练基地 让所有的学生都能 够进行长时间 多项目的培训 提高培训效果 还可以在非教学日对外开放 增加收入 弥补学校投入资金不足的问题 根据接受培训对象的身体素质 心理素质的不同 有针 对性地设计适宜的拓展项目 以便达到预定的培训效果 高校应制定出拓展训练教学大 纲和建立合理的效果评估标准 使拓展训练的成果有据可查 由于拓展训练内容变化的 很快 因此要加强教师的培训工作 采取走出去 请进来的办法对体育教师进行拓展训 练培训 并结合本学校的特点 积极探索新的拓展项目和组织方式 体现其趣味性和多 样性 由于拓展训练从国外引进得较晚 武汉地区高校拓展训练处于起步阶段 但由于拓 展训练拥有独特的教育模式和良好的教学效果 是高校素质教育改革的需要 拓展训练 可达到 运动参与 运动技能 身体健康 心理健康 社会适应 等课程目标的要求n 1 拓展训练是高校对传统体育教育模式改革的需要 是高校体育教学课程的拓展 是体育 活动的有益补充 对深化高校体育教学改革具有重大意义 关键词 拓展训练 武汉地区高校 开展现状 影响因素 可行性 A b s t r a c t T h e21 或c e n t u r yi sa l le r aw i t ht h ea c c e l e r a t i n gp a c eo fd e v e l o p m e n to fk n o w l e d g e e c o n o m y I no r d e rt oa d a p tt os o c i e t y t ok e e pu pw i t ht h et i m e s t h en a t i o nv i g o r o u s l y p r o m o t eq u a l i t ye d u c a t i o n T oi m p r o v et h e o v e r a l lq u a l i t yo fu n i v e r s i t ys t u d e n t s n e w r e q u i r e m e n t st oc o l l e g ec u r r i c u l u mr e f o r mh a sb e e np u t f o r w a r d O u t w a r dB o u n di sa ne m e r g i n gf o r mo fe d u c a t i o ni nm o d e mW e s t e r nc o u n t r i e s 一e x p e r i e n t i a ll e a r n i n g I tu s e sp h y s i c a la c t i v i t ya s i t sc a r t i e r g a m ea si t sf o r m T h r o u g h t r a i n e e s p e r s o n a li n v o l v e m e n tt oo b t a i np e r s o n a le x p e r i e n c ea n di n s i g h t s w h i c he n h a n c e s e l f a w a r e n e s s e x c a v a t et h ep o t e n t i a lf o rb l e n d i n gi n t ot h et e a m a n dt h u st og a i nt h ep e r f e c t p e r s o n a l i t y I ti san e w m o d eo fs c h o o le d u c a t i o n O u t w a r dB o u n di san e ww a yo fl e a r n i n g s o c i e t ya n dl i f e l o n ge d u c a t i o n I tn o to n l ye n r i c h e sa n di m p r o v e st h ec u r r i c u l u ms y s t e mo f p h y s i c a le d u c a t i o n b u ta l s oc o n f o r m st ot h en e e d so ft h eq u a l i t ye d u c a t i o nr e f o r m I ti sm o r e c o n d u c i v ef o rs t u d e n t st od e v e l o pt h e m s e l v e sa n de n h a n c et h e i rs o c i a la d a p t a b i l i t y B a s e do nt h er e s e a r c ha b o u t4 0 0 0i n v e s t i g a t i o no b j e c t so ft e a c h e r sa n ds t u d e n t si n s e v e r a lu n i v e r s i t i e si nw u h a n t h i sp a p e ru s e sac o m p a r a t i v er e s e a r c ho nt h ec a r r y i n go u t a b o u tO u t w a r dB o u n di nu n i v e r s i t i e si nw u h a na st h es t a r t i n gp o i n t C o n s u l t e dal a r g en u m b e r o fl i t e r a t u r e t h ea u t h o ra d o p t si n t e r v i e w q u e s t i o n n a i r ea n ds t a t i s t i c sm e t h o d st oa n a l y z et h e f a c t o r st h a ti n f l u e n c et h ec a r r y i n go u to fO u t w a r dB o u n di nu n i v e r s i t i e s i nw u h a n A n d i l l u s t r a t et h ef e a s i b i l i t y n e c e s s i t ya n ds i g n i f i c a n c et ot h ec a r r y i n go u to fO u t w a r dB o u n d t h r o u g ht h es u c c e s s f u le x p e r i e n c eo fW u h a nU n i v e r s i t yo fS c i e n c ea n dT e c h n o l o g yZ h o n g n a n B r a n c h T h er e s u l t ss h o wt h a t O u t w a r dB o u n di ss t i l la tt h ei n i t i a ls t a g ei nu n i v e r s i t i e si nW u h a n t h eo v e r a l ll e v e li s n o th i g h T e a c h e r sa n ds t u d e n t si nu n i v e r s i t i e sl a c ko fac o m p r e h e n s i v ea n dc o r r e c tc o g n i t i o n a b o u ti t S Ot h es i t u a t i o no fi t sd e v e l o p m e n tn o wi sn o to p t i m i s t i c L a c ko fp u b l i c i z i n g a r i s t o c r a t d e v e l o p m e n tp a t t e r n t e a c h e rs h o r t a g ea n dt h el i m i t a t i o n so ft h et r a i n i n gi t s e l f t h e s ea r et h em a i nf a c t o r st h a ti n f l u e n c ei t sd e v e l o p m e n ti nu n i v e r s i t i e si nW u h a n O u t w a r d B o u n dc a ni m p r o v es t u d e n t s c o m p r e h e n s i v eq u a l i t y e s p e c i a l l yi nt r a i n i n gs t u d e n t s a b i l i t yt o s u r v i v e a n di m p r o v i n gt h es o c i a lc o m p e t i t i o na b i l i t y I ti st h en e e df o rs t u d e n t st od e v e l o p t h e m s e l v e s I n t r o d u c i n gO u t w a r dB o u n di n t oP E c u r r i c u l u mi sn o to n l yt h en e e df o rt h e V r e f o r mo ft r a d i t i o n a lp h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h i n gc o n t e n t sa n df o r m s T h em o r ei m p o r t a n ti s m a ti ti Sai n n o v a t i o no ft r a d i t i o n a le d u c a t i o ni d e a s I te n r i c h e st r a d i t i o n a lt e a c h i n gc o n t e n t r e f l e c t st h ev a r i o u sf u n c t i o n sa n dt h ev a l u eo fp h y s i c a le d u c a t i o nc u r r i c u l u m I ti so fg r e a t s i g n i f i c a n c eo nd e e p e n i n gt h er e f o r mo fc o l l e g ee d u c a t i o n U n i v e r s i t i e si nW u h a nh a v e b a s i c a l l yh a dt h et e a c h i n gc o n d i t i o n st od e v e l o pt h eO u t w a r dB o u n d a st ot h e i re d u c a t i o n a l p h i l o s o p h y n e e d so fp h y s i c a le d u c a t i o na n dt e a c h i n g f a c u l t y b u i l d i n g t e a c h i n gm o d e l e q u i p m e n ta n df a c i l i t i e s A c c o r d i n gt o t h ei n v e s t i g a t i o na n da n a l y s i so fd a t a s u g g e s t i o n sf o ru n i v e r s i t i e si n W u h a nt od e v e l o pO u t w a r dB o u n da r ea sf o l l o w s U n i v e r s i t i e ss h o u l di n t e n s i f yt h ew i d t ha n dd e p t ho fp u b l i c i t yo nO u t w a r dB o u n d U n i v e r s i t i e ss h o u l di n c r e a s ec a p i t a li n v e s t m e n t u s et h ec a m p u se n v i r o n m e n tt oe s t a b l i s h t r a i n i n gb a s ea c c o r d i n gt ot h e i ra c t u a ls i t u a t i o n S Ot h a ta l ls t u d e n t sa r ec a p a b l eo fl o n ga n d m u l t i p r o j e c tt r a i n i n g t oi m p r o v et r a i n i n ge f f e c t i v e n e s s U n i v e r s i t i e sc o u l da l s oo p e nu po n n o n s c h o o ld a y st oi n c r e a s ei n c o m e t os o l v et h ep r o b l e mo fi n s u f f i c i e n tf u n d s T r a i n e r s s h o u l dd e s i g na p p r o p r i a t et r a i n i n gc o u r s e sa c c o r d i n gt op h y s i c a la n dp s y c h o l o g i c a lq u a l i t i e s o fd i f f e r e n tc h a r a c t e r i s t i c st oa c h i e v et h ee x p e c t e de f f e c t F o r m u l a t et r a i n i n gs y l l a b u sa n d e s t a b l i s ht h er e a s o n a b l ee v a l u a t i o ns t a n d a r d S Ot h a tt h er e s u l t sa r ew e l ld o c u m e n t e d B e c a u s e o ft h er a p i dc h a n g e so fi t sc o n t e n t i ti so fg r e a ti m p o r t a n c et os t r e n g t ht h et r a i n i n go ft e a c h e r s r e g u l a r l yt a k i n gt r a i n e r St r a i n i n gc o u r s e so u ta n di n v i t i n gp r o f e s s i o n a lt r a i n e r si n T h r o u g h t r a i n i n g e x p l o r en e wp r o j e c t s a n dt e a c h i n gm o d e st op r e s e n ti t si n t e r e s ta n dv a r i e t y c o m b i n i n gt h ec h a r a c t e r i s t i c so ft h eu n i v e r s i t y A st h ee x p a n s i o no fO u t w a r dB o u n di m p o r t e df r o ma b r o a dt o ol a t e i ti ss t i l la tt h e i n i t i a ls t a g ei nu n i v e r s i t i e si nW u h a n W i t hau n i q u em o d eo fe d u c a t i o na n dg o o dt e a c h i n g e f f e c t O u t w a r dB o u n dc o n f o r m st ot h er e f o r mn e e d so fq u a l i t ye d u c a t i o n O u t w a r dB o u n d C a na c h i e v e s p o r t sp a r t i c i p a t i o n m o t o r s k i l l s p h y s i c a lh e a l t h m e n t a lh e a l t h s o c i a l a d a p t a t i o n a n do t h e rr e q u i r e m e n t so fc u r r i c u l u mg o a l s l I ti st h en e e df o r t h er e f o r mo f u n i v e r s i t i e s t r a d i t i o n a lp h y s i c a le d u c a t i o nm o d e l I ti st h ee x p a n s i o no fc o l l e g ep h y s i c a l e d u c a t i o nc o u r s e s I ti sab e n e f i c i a ls u p p l e m e n to fs p o r t sa c t i v i t i e s I ti so fg r e a ts i g n i f i c a n c e o nd e e p e n i n gt h er e f o r mo fc o l l e g ee d u c a t i o n K e y w o r d s O u t w a r dB o u n d U n i v e r s i t i e si nW u h a n T h es i t u a t i o n F a c t o r s F e a s i b i l i t y V T 学位论文原创性声明 本人在所提交的学位论文 影响武汉高校 拓展训练 开展的因素及可行性研究 是在导师的指导下 独立进行研究工作所取得的原创性成果 除文中已经引用的内容外 本论文不包含任何其他个人集体已经发表或撰写过的研究成果 对本文的研究做出重要 贡献的个人和集体 均已在文中标明 本声明的法律后果由本人承担 论文作者 签名 2 乜由c 7 年I 瑚彦 指导教师确认 1 年矽 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 文论文的复印件和磁盘 允许论文被查阅和借阅 本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索 可以采用影印 缩印或其它复制手段保 存 汇编学位论文 保密的学位论文在 年解密后适用本授权书 1 霸瓣骂妒7 年似 日7 淼 签稚叼 指导教师 签名鲈 拶u J 一曰习 p 一 1 前言 1 1选题依据 1 1 1 问题的提出 进入2 l 世纪 科学技术突飞猛进 国际竞争日益激烈 竞争的焦点是人才的竞争 是全民素质的竞争 改革开放以来 我国高等教育在教育规模 办学实力等方面取得了 长足进步 但在教育理念 培养模式等方面的创新则相对滞后 教育是民族振兴的基石 全面提高国民素质 大力提升我国国际竞争力都离不开高等教育的发展 依据1 9 9 9 年 国务院颁布的 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 全面推 行素质教育 改革我国高等教育势在必行 2 1 传统教育一个致命的弱点就是在教学过程 中只重视对学生进行知识的传授 并把知识技能当作教学的最终目的 尽管近几年一直 强调教学要以学生为主体 但实际上以教师为主学生为辅的传统教育方式始终没有多大 改变 拓展训练由生存训练发展而来 起源于第二次世界大战时期 发展历程已有6 0 多 年 在美国 日本 澳大利亚等发达国家 已将拓展训练规定在国家体育课程标准中 是学校普遍开展的教学内容 在很多国家 拓展训练代表了一种国际化体育与健康教育 发展的趋势 已成为一种非常流行的再继续教育方式 1 9 9 5 年引入中国内地 虽然时间 比较短 但是拓展训练以其独特的教育模式和理念 受到了人们的关注 打开了中国的 市场 并受到国内部分企业 事业单位的青睐 成为他们培养高素质人才的有效途径 拓展训练是一种全新的体验式学习方法和训练方式 它是以心理挑战为重点 以拓 展心胸 拓展品格 拓展意志 拓展思维为宗旨 以人格完善为目的 3 1 培养更多更好 的高素质人才正是素质教育迫切需要解决的问题 鉴于国内外拓展训练的取得经验和成果 不少高校教育者逐渐了解到拓展训练 认 识到拓展训练的价值 认为拓展训练是高校体育教学改革的需求 目前 北京大学 中 国地质大学 武汉 武汉科技大学中南分校等学校已将拓展训练引入到课堂教学中 并在实践中不断探索 由于目前拓展训练在武汉地区高校开展情况不是很好 本文正是 基于此考虑 选择了研究影响拓展训练开展的因素及开展的可行性 1 1 2 研究的目的与意义 1 1 2 1 研究的目的 1 通过对武汉地区高校拓展训练开展情况的调查 分析各高校拓展训练的开展 现状 探讨影响武汉地区高校开展拓展训练的因素 2 通过对目前己开展拓展训练的高校进行分析 证实各武汉地区高校开展拓展 训练的可行性 1 1 2 2 研究的意义 1 希望对高校拓展训练的理论研究提供一定的依据 2 期待促进拓展训练在武汉地区高校的普及与发展 3 进一步完善高校的体育课程内容体系 4 为准备引入拓展训练的高校提供一定借鉴和指导 1 2 国内外 拓展训练 的发展和研究现状 1 2 1国外 拓展训练 的发展和研究现状 1 2 1 1 国外 拓展训练 的发展 拓展训练 O u t w a r dB o u n d 简称O B 英文原意为 出海的船 该词最初是在航 海中使用 指船只出发前召唤船员上船的旗语 即船出发的时刻到了n 1 现在O B 被越来 越多的人理解并接受为一种学习方式的名称 它被诠释为 勇于面对困难 迎接未知的 挑战 期待新的机遇 拓展训练源于对二战期间海难中幸存海员的研究 最初对此进行研究的是德国籍教 育学家库尔特 汉恩 K u r tH a h n 1 8 8 6 一1 9 7 4 年 n 1 他研究设计了一些人工设施和自然 条件并模拟海难发生时的情境 通过让年轻的海员参与具有心理挑战的活动和项目 来 提高他们的心理素质及其应对海上危机的求生能力 1 9 3 4 年4 月 汉恩建立了第一所拓 展训练学校 戈登思陶恩男校 1 9 4 1 年 汉恩联合船业公司老板劳伦斯嚯尔特 L a w r e n c e H o l t 在威尔士的阿伯德威成立了一所新型O u t w a r dB o u n d 学校 这所学校是O B 课程 模式和0 B 组织的开端 1 二战结束后 O u t w a r dB o u n d 学校的发展越来越快 规模越来越大 学员组成也越 来越多样化 参与学习的不仅有年轻的海员 还有警察 消防员以及军校学员等 1 9 6 2 年 曾在戈登思陶恩男校任教的美国人乔什 曼纳 J o s hM i n e r 创立了美国 的第一所0 B 学校 1 9 7 4 年 皮赫 J P i e h 美国马萨诸塞州哈密尔顿维恩哈姆高中校长 把拓展训 练融入到学校教育中去 才真正的将拓展训练推广开来 他的拓展训练计划被 全美教 育普及网络N D N 评选为优秀教育大纲 该拓展训练计划在此后美国高中课程大纲中沿 用率高达9 0 1 0 B 的发展壮大 主要是由于受到了教育界人士的关注和参与 他们的参与研究 丰 富并完善了o B 的课程体系 把它变为体验式学习 并在不同领域将它同其他学科大胆 的结合与使用 得到更好的教学效果 1 9 8 2 年 负责专门计划普及的工作人员独立出来 成立了非营利性的团体 他们的 这一举措 大大提高了普通教育系统以外的团体对拓展训练计划的热情 使得拓展训练 活动在社会上逐步普及 拓展训练机构也逐渐发展壮大 在之后的数年内 O B 学校在世界各地不断成立 不断的发展壮大 延续并实践着 0 B 的理念 目前O B 国际组织下属的O u t w a r dB o u n dS c h o o l 简称O B S 已经遍布全球五 大洲 共有4 0 多所分校 0 B 组织也发展成为0 B 国际组织 O u t w a r dB o u n d I n t e r n a t i o n a l 简称O B I 目前其办公地点设在美国犹他州的德雷伯市 刀 如今 O B I 已成为全球规模最大 历史最悠久的从事户外体验式教育的非营利机构 至此 世界各国相继使用拓展训练的方式来培训员工 如美国的卡耐基 德国的智 囊公司 日本的鼓气学校 拿破伦 希尔的成功学训练营等等 1 2 1 2 国外 拓展训练 的研究现状 拓展训练起源于国外 因此相关的研究比较多 由于原版外文书籍很少被图书馆收 藏 中文翻译较少 只能通过网络查询相关内容 在对o B 的研究过程中 以其为基础产生了诸多课程 其中影响力较大的有探索课 程 P A P r o j e c tA d v e n t u r e 外展训练 E L E x p e d i t i o n a r yL e a r n i n g 情景 仿真规划法一S P S c e n a r i oP l a n n i n g 以问题为本的学习 P B L P r o b l e mB a s e d L e a r n i n g 等等砸1 1 2 2 国内 拓展训练 的发展和研究现状 1 2 2 1 国内 拓展训练 的发展 国内的拓展训练由香港开始 1 9 7 0 年 外展训练学校在香港成立 这是国内第一个 加入O B I 的专业培训机构 1 9 9 5 年 北京 人众人 拓展训练公司首次引入了这种全新 的培训方式 户外体验式培训 这一引进使得拓展训练在我国培训领域受到了极大的 关注 1 9 9 8 年 中国地质大学 北京 率先尝试在全国高校中开设 野外生存体验 课 程 1 9 9 9 年 国内第一个拓展培训基地于广东肇庆建立 同年 清华大学首次将拓展训 练引入到M B A E M B A 的教学体系之中 随后数年内 北京大学 浙江大学 中山大学等 几所名校纷纷效仿 将拓展训练指定为M B A E M B A 的必修课程内容 拓展训练旨在培养 学员的创新 沟通 协作等能力 这些能力也是打造精英团队所必需的 图1 拓展训 练的引入完善了高校教育的内容 更有效的加快了高校人才培养模式与国际社会的接 轨 图1 精英团队培养方面 在此后的几年中 随着国内拓展训练的逐步发展 众多高校将户外体验式培训引入 到教学体系之中 参与培训的单位和学员呈现多样化 有M B A 学员 有高层领导 有企 业普通员工 也有新员工的融入培训 近几年来 国内的一些大型企事业单位 如公安 部 中央组织部 中国工商银行 中国机械进出口公司 中国图书进出口公司也对员工 进行分批的定期培训 把拓展训练作为员工必修课程 随着近几年来众多培训机构和教 师加入及研发 拓展课程的内容有了新的发展 研发出了许多新型的项目 如把传统拓 展训练中的经典项目与野外活动 室内活动相结合 将拓展训练融入到公司企业年会 或是体育 旅游活动之中 拓展训练在我国的发展趋势 1 休闲消费行为 以休闲旅游为主 不包含教育或是培训的目的 仅是为了提 高都市人的生活质量 旨在通过拓展训练这种趣味性的方式 引导人们在闲暇时主动贴 进自然 愉悦身心 以积极的心态去享受生活 2 拓展管理培训 以管理培训为主 主要针对的是教育并培训员工 旨在通过 拓展训练 一方面提升领导者的领导管理艺术 另一方面挖掘公司企业员工的潜能和激 情 使企业的团队更具协作力和凝聚力 为企业创造更多的利润 这被看作是对人力资 源的投资与利用 3 学校拓展训练 以学校教育为主 将拓展训练作为一种时尚的 有益身心的 提高自身素质的新型运动引入到学校教育中去 旨在培养出身心健康 社会适应能力强 创新能力强 高素质的人才 这正是本研究的主要内容和重点 1 2 2 2 国内 拓展训练 的研究现状 自1 9 9 5 年拓展训练传入中国大陆已有1 4 年的发展历史 引入部分大学校园也已经 历了1 1 年 在十余年的发展历程中 由于拓展训练具备先进的教育理念和新颖的教育 模式 很快地得到了教育系统和一些大型企事业单位的认可 不仅如此 国内一些学者 对拓展训练进行了一定量的研究 张亚琪 季景盛 覃阳和杨耀华等学者在他们发表的 关于将拓展引入大学体育 课的思考 高校体育教学中实施拓展训练的理性思考 和 高校体育课程拓展训练的 可行性和必要性 等研究中 主要探讨了拓展训练引入高校的模式 对高校体育课程教 学内容的构建和对拓展训练师资的培养 为高校体育教学开展拓展训练提供了一定的理 论依据 事实证明这些学者的思想和观点为拓展训练从社会引入到学校校园及体育教学 和顺利开展提供了参考和保障 北京大学 北京师范大学等高校的钱永健 陶宇平 毛振明和王长权等专家编著的 拓展训练 户外运动与拓展训练教程 和 学校心理拓展训练 等著作介绍了拓展 训练的理论基础 并对一些经典的拓展训练案例进行分析 比较详细地介绍了拓展训练 的基础知识和课程体系 为拓展训练在高校的开展提供了较好的范例 邓罗平 雷慧 张吾龙与周惠娟等学者们 主要从拓展训练对人的心理影响 大学 生体育参与意识与体育行为 对提高普通高校学生合作能力以及挖掘学生潜能与发展学 生素质等方面 对拓展训练在高等学校开展进行了研究 为拓展训练在高等学校更加广 泛地发展提供了有利的参考依据 在研究方法方面 学者们大都采用调查法 实验法等方法对拓展训练引入高等学校 校园及体育教学 提高大学生的综合素质等方面进行了较为详尽地研究与论证 综上所述 虽然有些学者对拓展训练引入一些大学校园与体育教学 拓展训练对学 生的心理 身体素质 体育参与意识 体育行为 合作能力以及挖掘学生潜能等方面都 有较为系统的研究 但尚稍欠深入 武汉市地处长江 汉水两岸和丘陵地带 武汉又是 一个教育文化中心城市 市内拥有武汉大学 华中科技大学 中国地质大学 武汉 武 汉理工大学 华中师范大学 中南财经政法大学等2 0 多所高校 高校数量排名全国第 气 二 并且各大学具有很好的适合拓展训练的地形地貌 经过较深入的检索与查证 武汉 地区高校中极少学校开展拓展活动 又尚未见到涉及高校拓展训练开展现状和内容的研 究 所有 我选择了以武汉地区高校开展拓展训练的现状调查结果为依据 对影响武汉 地区高校拓展训练开展的因素和开展的可行性进行探讨与研究 2 研究对象与方法 2 1研究对象 武汉地区高校 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 查阅近1 0 年来有关国家体育文件 资料和体育类核心学术期刊 有关O u t w a r dB o u n d P r o j e c tA d v e n t u r e A d v e n t u r eB a s e dC o u n s e li n g 等课程体系和体验式学习的文献资 料 通过 中国期刊网 维普资讯 万方 数字化期刊全文数据库 共查阅有关体育 拓展训练的期刊文献共计1 5 0 余篇 浏览了武汉2 0 所高校网站和有关拓展训练的网站 了解拓展训练的最新动态 这些文献资料为本文的完成提供了大量的素材和理论依据 2 2 2 调查法 2 2 2 1 访谈法 在2 0 0 7 年1 月叫0 0 9 年5 月期间 作者曾多次去武汉大学 武汉体育学院 江 汉大学等高校实地考察 通过对4 0 余名教授 副教授 博士及培i l lm 开i 等专家的访谈 为问卷的确定提供依据 访谈提纲见附件 2 2 2 2 问卷调查法 调查对象 以武汉大学 华中科技大学 华中师范大学 中南财经政法大学 中国地质大学 武 汉 江汉大学 武汉科技大学 武汉科技大学中南分校等部分师生为调查对象 调查问卷的制定 根据研究的需要 在制定问卷前阅读大量的有关社会调查和科研方法方面的书籍 做好充分的理论准备 根据本研究的内容和目的 遵循关于问卷调查的基本要求 设计 了最初的教师和学生问卷调查表 经过两轮专家调查 根据专家意见 形成最终正式的 教师和学生问卷调查表 并对问卷进行效度检验和信度检验 表1 专家人数职称比例 注 讲师为教学1 5 年以上 调查问卷的效度检验 为确保问卷的有效性 邀请了2 3 位对本研究熟悉的有关专家全面审核评定问卷 进行逻辑有效性分析后作出 很有效 有效 基本有效 基本无效 无效 的定性评定 根据逻辑分析要求 为提高评定经验的可靠性 在征询了专家的意见后对问卷进行了修 改 并进行了问卷的效度检验调查 通过回收问卷 统计结果证实问卷的有效性为9 1 3 见表2 表2 效度检验单位 人 很有效有效 基本有效基本无效无效小计 调查问卷的信度检验 本调查问卷的信度采用的是 重测法 进行问卷的信度检验 2 0 0 8 年1 2 月1 0 日向武汉大学 华中科技大学 武汉体育学院和武汉科技大学中南 分校的每所高校学生发放5 0 份问卷 共计2 0 0 份 回收率 有效率为1 0 0 2 0 0 8 年1 2 月2 0 日第二次向上次各高校的发放对象发放5 0 份问卷 共计2 0 0 份 同样回收率 有效率为1 0 0 对两次回收问卷的统计结果进行相关分析 求得两次调查测量的相关系数为0 8 5 见表3 从而证明调查结果的可信性满足统计检验标准 表3问卷重测后的信度检验表 问卷发放和回收 向武汉大学 华中科技大学 武汉体育学院等2 0 所高校学生发放调查问卷 问卷 调查表1 每所高校5 0 份 共计1 0 0 0 份 回收9 4 6 份 问卷回收率为9 4 6 有效问 卷8 7 3 份 有效率9 2 3 以此了解武汉地区高校师生对拓展训练的认知和开展现状以 及影响拓展训练在武汉地区高校开展的的因素 向武汉科技大学中南分校2 0 0 8 级参加拓展训练的学生发放问卷 问卷调查表2 3 1 3 5 份 回收3 0 2 3 份 问卷回收率为9 6 4 有效问卷2 9 8 6 份 有效率9 8 8 以此 了解拓展训练对提高学生综合素质的意义及开展的可行性 2 2 3 数理统计法 采用均值 百分位等统计方法 对统计结果运用S P S S 1 3 0 进行数据分析 3 结果与分析 3 1 拓展训练在武汉地区高校的开展状况 3 1 1武汉地区高校拓展训练开展的情况 由于拓展训练从国外引进到我国较晚 很多项目都掺杂在一起被运用到不同的领 域 高校拓展训练在我国处于萌芽起步阶段 武汉是一个教育文化中心城市 现有武汉 大学 华中科技大学 中国地质大学 武汉 武汉理工大学 华中师范大学 中南财经 政法大学 武汉体育学院 武汉科技大学 江汉大学 湖北大学 湖北经济学院 湖北 工业大学 湖北第二师范学院 武汉工程大学 中南民族大学 武汉科技学院 武汉职 业技术学院 武汉科技大学中南分校 武汉大学东湖分校 华中科技大学武昌分校等2 0 多所高校 高校数量排名全国第二 到目前为止 武汉只有部分高校才刚刚开展 根据 调查得知 见表4 目前武汉已有中国地质大学 武汉体育学院 湖北经济学院 江汉 大学 湖北第二师范学院 武汉职业技术学院 武汉科技大学中南分校共7 所高校开设 了拓展训练课程教学 占调查学校总数的3 5 只有中国地质大学 武汉体育学院 江 汉大学 湖北经济学院 武汉科技大学中南分校共5 所高校设有拓展训练场地 具备拓 展训练器材 占调查学校总数的2 5 可以看出武汉地区高校拓展训练的普及情况不是 很好 已开设拓展训练的高校 由于开展时间较短 课程体系不够完善 由此可见 武 汉地区高校拓展训练发展的总体水平不高 表4 武汉地区高校设置拓展训练课程及场地器材情况 学校拓展训练课程设置拓展训练场地 器材 武汉大学 华中科技大学 中国地质大学 武汉 武汉理工大学 华中师范大学 中南财经政法大学 武汉体育学院 武汉科技大学 江汉大学 湖北大学 湖北经济学院 湖北工业大学 湖北第二师范学院 武汉工程大学 中南民族大学 武汉科技学院 武汉职业技术学院 武汉科技大学中南分校 武汉大学东湖分校 华中科技大学武昌分校 共计 注 1 表明有该项设置 0 表明没有该项设置 3 1 2 武汉地区高校拓展训练的师资情况 3 1 2 1 拓展训练培训师的专业情况 l 0 l O 0 0 l O l O 1 O 0 O O 0 O 1 O O 6 O O l 0 O O l O l O l O 1 O O O 1 1 0 0 7 表5 培训师专业情况 专业人数比例 7 0 5 2 5 2 2 5 1 0 0 从表5 看出 在接受调查的4 0 名拓展训练培训师中 其中体育专业毕业的占7 0 该部分培t J ls f f i 多由高校体育教师组成 其中7 5 的培i i l N 具有心理学 人力资源 管理 学等专业特长 该部分培训师多由高校辅导员组成 其中2 2 5 的培i i l N J 为户外活动爱 好者 拓展训练爱好者 退役军人等 由此看出 培i l l q f f J 基本上由三部分人组成 1 具 备专业知识和教学管理经验的高校体育教师 2 具备一定管理经验的高校教辅人员 3 体育运动爱好者 然而 拓展训练不仅要求培训师具有强烈的责任心和丰富的实践经验 还要具备较强的组织管理 协调应变 引导和预见能力及拓展训练课程设汁和实施教学 的能力 高校体育教师基本上符合培训师的条件要求 但是其中3 0 的高校教辅人员和 体育运动爱好者是否符合培训师的条件要求 是否能胜任培训师的工作 值得我们深究 因此 培训师的专业情况是影响武汉地区高校拓展训练教学质量的重要因素 3 1 2 2 拓展训练培训师的学历情况 表6 培i l l N 学历情况 学历人数 比例 博士 硕士 本科 专科 合计 1 6 2 5 8 4 0 2 5 1 5 0 6 2 5 2 0 0 1 0 0 拓展训练中每个项目的活动内容都具有很强的教育功能的游戏性体育活动 培训师 在拓展训练中是一个重要环节 同样的项目 同样的环境不同的培训师就可能有很大的 差异 学员在培训过程中离不开培训师的指导 培i I N i 的指导水平就直接影响到培训的 效果 优秀的培训师可以让整个团队充满激情 相互鼓励 勇于克服困难 水平差的培 训师会使这个团队积极性不高 没有克服困难的欲望 从表6 看出武汉地区高校拓展训 鹞 2 1 9 们 源学资 育理力他计体心人其合 练培训师水平相差比较大 博 硕士高学历的教师占1 7 5 主力仍然是本科学历的教 师占6 2 5 重要的是在武汉地区高校拓展训练培训师中仍然有2 0 的教师学历不达标 是专科学历 人所共知评价高校办学和教学水平的重要的因素是教师 哪个大学拥有大 批的世界或者全国一流教师 它就拥有办成一流大学坚实的基础 上述数据证实武汉地 区高校拓展训练培训教师学历与水平是影响武汉地区高校拓展训练教学的重要因素 3 1 3 武汉地区高校学生对拓展训练的认知状况 从表7 看出 在受访调查者中3 5 7 的学生接触过拓展训练 其中武汉科技大学中 南分校接受调查的5 0 人均接触过 因此 实际上武汉地区高校学生接触拓展训练的比 例要低于调查数据反映的总体水平 其中4 2