2019-2020年四年级下册第11课《脚印》教案.doc

2019-2020年四年级下册第11课脚印教案教学意图：孩子们经常会在沙地上踩出许多小脚印。下雪时， 孩子们更喜欢沿着他们在雪地上留下的脚印走来走去。根据学生对脚印的浓厚兴趣。据此设计了这个教学脚印，旨在通过各种脚印的探索，引发学生观察的兴趣。让学生充分享受音乐教学的快乐，从中培养愉快的情绪，喜爱音乐教学。发展孩子动作的协调性与灵活性，同时培养孩子的创造力和想象力。教学目标：1、理解歌曲脚印，了解不同脚印的特征。2、用动作表现歌曲，感受歌曲的韵律美。教学重点：了解不同脚印的特征。教学难点：用动作表现歌曲内容。教学准备：脚印、PPT，学生对脚印有初步的认识。教学过程：一、导入教学，引起兴趣这些是什么？小结：这些是不同的脚印。过渡语：想知道这些脚印都是谁的吗？我们一起去看看吧！二、看看说说，理解歌曲（一）分段欣赏，理解歌曲内容。1、小鸡的脚（出示小鸡图片）这是谁？小鸡的脚是什么样？小结：小鸡的脚，尖尖的。小鸡在干嘛？地上留下了什么？像什么？小结：小鸡的脚，尖尖的，跑来又跑去，竹叶撒满地。2、小狗的脚（听声音）听听是谁呀？小狗的脚印像什么？小结：小狗的脚，圆圆的，跑来又跑去，梅花落满地。3、小鸭的脚这串脚印像什么，是谁的？小结：小鸭的脚，扁扁的，跑来又跑去，小扇铺满地。4、小孩的脚这是什么？谁的脚印像颗树？出示小孩脚印。这是谁的脚印？小孩子的脚长的怎么样？小结：小孩的脚，胖胖的，跑来又跑去，小树栽满地。（二）完整欣赏，体验歌曲韵律美。1、有节奏地唱歌曲歌曲的名字叫什么？歌曲里一共有几种脚印？排在第一、二、三、四个的是谁？再来听听，这首歌曲听上去怎么样？2、再次有节奏地唱歌曲，并用动作表现节奏。歌曲听上去怎么样？（刚才唱歌曲时做了什么？为什么要拍手？）小结：有节奏的唱，就会很好听。3、学生完整有节奏地唱歌曲。三、初步仿编出示其他脚印（小、鸟、鹅等）。除了歌曲里说到的脚印，这还有些脚印，是什么样，像什么？能用歌曲里的话说说？四、教学反思：歌曲脚印旋律欢快活泼，歌词有趣而富有诗意，给学生无限的想象。适合学生的学习兴趣。学生的身心发展特点和学习特点决定了学生教育必须是整合性的教育。教学中，我将科学、语言、艺术等领域内容进行自然地整合。教学中我让学生多通道的参与，在整个教学中充分调动孩子们的手、眼、耳等多种感官，让学生听听、说说、看看、猜猜、动动，使学生始终保持参与的热情，积极的投入到教学中去。学生对教学的参与度很高，感觉学生在整个教学中也挺轻松、愉悦，教学的难点也得到了解决。通过这次教学，我觉得学到了很多，很多问题暴露出来并不是坏事，如果能得到有针对的分析和引导，还是“不虚此行”的。附送：2019-2020年四年级下册第11课船歌教案教学内容：歌曲船歌。教学目标：1、通过语言感知六八拍子；通过歌唱船歌，让学生感受到音乐与文学的融合。2、在参与活动的过程中，启发学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现古诗意境。教学重点：1、感受六八拍子的节奏。2、感受古诗特有的华夏情韵、如诗如画的美境。教学过程：一、 听音乐进教室二、学唱歌曲1、有感情地朗诵。边摇摆身体边朗读。因为是语文课中学过的内容，学生会倍感亲切。朗读时，要让学生似乎坐在船上，有微波荡漾的感觉，既清新又愉悦。并要有激情，用快慢、强弱、声音高低的对比来表现词的意境，启发学生充分发挥想象力和创造力，读出心中渴望遨游太空的天真遐想和探索宇宙奥秘的美好愿望。2、动起来。边听音乐边做动作，能够自然流露出相应的表情或作出体态反应。如坐在小船上荡漾的感觉，自然地让学生体验强弱弱的六八拍子，引导学生用简单的身体摇摆动作配合音乐动起来，以便更好地理解和表现音乐。3、感受六八拍子及演奏歌曲。在玩中不断熟悉音乐，如：与同桌的小朋友合作，双手搭起，模仿小船，随歌声前后或左右摇摆。小孩喜欢动，歌词又熟悉，很快会在听唱中学会这首歌。4、选择小乐器伴奏。把学过的乐器拿来伴奏，让学生