2019-2020年四年级上册第10课《树叶都是绿色的吗》word教学设计.doc

2019-2020年四年级上册第10课树叶都是绿色的吗word教学设计教学目标1知识与能力：认识本课16个生字，会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的有的”练习说话。理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。2过程与方法：通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能力。3情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。课前准备师生采集树叶，课件。课时安排1课时。教学过程一.揭示课题，朗读问句1板书课题(板书：树叶都是绿色的吗)2指导朗读指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?)教师相机指导，读出疑问语气。过渡：树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色。)今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。二.自读课文，整体感悟1请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以下位找伙伴一起读。总之，喜欢怎么读就怎么读。2课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。(师生共评，个别读，齐读。)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢? (学生结合上下文自悟“异口同声”。)三.以读代讲，引出问题1师生分角色朗读13自然段。2提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。)到底谁的意见正确呢?秋天，老师带领一部分同学在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。出示课件：师生采集树叶的录象。四.精读课文，赏析理解刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景，我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢?1.找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7小节)默读，标记出自己最喜欢的句子。(欣赏朗读)2.议一议：赏析理解重点句子。“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色”。（1）读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。（2）展示收集的树叶，引导发散思维：除了课文中描写的颜色，你还有新的发现吗?(以小组为单位展示收集的树叶，通过比较、讨论、交流，再选代表发言。)（3）让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。(教师相机给予肯定和表扬。)（4）课件出示：“五颜六色”的树叶。(板书：颜色五颜六色)（5）读句子。(省略号处，让学生自由补充。)“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿”（1）读句子，找出句中描写树叶形状的词语。（2）课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书：形状千奇百怪)（3）展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗?(以小组为单位通过比较、讨论、交流，再选代表发言。)（4）读句子。(省略号处，让学生自由补充。)小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7小节。有感情地朗读第7小节，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。师生互动，试背第7小节。老师太喜欢第7小节了，已经悄悄把它背下来了。背的好请给点掌声鼓励，背的不好也请大家指出来，我一定接受。请大家把课文美美地读几遍，相信你们会超过老师的。仿说句子，根据课件提示，用“有的有的有的”练习说话(课件出示云的形状，课间十分钟图画。)五.鼓励质疑，课外延伸1.师生小结。通过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是(指板书：五颜六色)，树叶的形状是(指板书：千奇百怪)小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗?如：铁树不开花吗?乌鸦都是黑色的吗?2.学生质疑、释疑。(教师提示：可用“都是的吗”?提出疑问，也可以帮助同学解决疑问。)3.教师简评：小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出的问题，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈，去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比，我们的生活多姿多彩。附送：2019-2020年四年级上册第10课田野的呼唤教案1教学目标1.通过学唱歌曲，体验歌中欢快活泼的情绪，引导学生感受春天的田野给人们带来的生机勃勃的景象，从而激发他们对大自然的热爱之情。2.通过启发和探究的方法,让学生为歌曲中的旋律设计力度变化。3.能用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲，并指导学生唱好二声部合唱。教学重、难点1.用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲。2.二声部合唱的和谐。教学过程 一、导入新课教师带学生复习演唱我们的田野第一段，唱的时候注意弱起拍和延音线的运用。聆听田野的呼唤范唱，感受两首歌曲的不同。学生可能回答：我们的田野优美，田野的呼唤欢快活泼。教师激发学生情感：我们的田野表现的是田野的安静、美丽，这首歌曲表现的是什么呢？学生可能回答：表现田野的生机勃勃。教师总结：这是一首欢快的意大利民歌。欣赏田野的呼唤动画。二、歌曲学习学习歌曲一声部1.聆听歌曲：聆听歌曲田野的呼唤范唱。教师指导：先请学生说说这首歌曲是什么情绪的。（学生回答：欢快活泼、有朝气的）教师提问：歌曲分成几部分，是怎么分的？教师总结这首歌曲分成两部分，前半部分节奏规整，第二部分用到了附点节奏。2.学习第一部分聆听范唱第一部分。教师提问：开头有什么特点？学生可能回答：开头是弱起。教师指导学生练习弱起的唱法，让学生练习第一句的歌谱。练好后用琴带学生演唱后三乐句，因为歌曲的旋律比较简单，学生练好弱起后基本可以轻松地掌握歌曲的旋律。3.学习第二部分（1）聆听范唱第二部分。（2）教师提问：听第二部分的旋律有什么变化？学生可能回答：第二乐段的节奏有了变化，出现了附点音符。（3）练习附点音符的唱法，教师打恒拍带学生练习读出附点音符。（4）提问：你们还记得“”是什么记号吗？这叫重音记号，看到这个记号，这个音要唱得饱满有力。4.演唱歌词（1）教师用琴带学生完整地慢速演唱歌曲的歌词。（2）教师注意指导学生在换气记号处换气，由于歌曲的速度比较快，所以要急吸急呼。教师带学生练习急吸急呼后，再演唱歌词。（3）指导学生要唱得有朝气，休止符唱得声断气连。休止符前面的音要唱得有弹性。（4）“通”要唱得有弹性，“巴”要唱得强一点。（5）第一段歌词的最后一句学生容易唱不准，在这重点指导学生的音准。学生如果唱不准，可以指导学生先练习歌谱，唱准歌谱以后再唱歌词。（6）演唱第二段歌词时，先指导学生练唱二房子，再进行演唱。练习第二房子，重点练高音的音准，让学生唱歌谱，最后的高音用气息支持。5.完整演唱歌曲。播放田野的呼唤伴奏教师指导：用欢快、有弹性并富有朝气的声音演唱。三、学习二声部田野的呼唤歌曲学习。教师指导学生用有弹性的声音演唱二声部。（1）教师范唱低声部，学生感受低声部的欢快、有弹性。（2）学生练唱，教师指导学生大跳音程的音准。（3）指导学生演唱的声音要有弹性。四、二声部合唱聆听田野的呼唤范唱，感受二声部的和谐。教师进行声部间和谐的指导，比如低声部声音不要太强；听着高声部轻声演唱低声部；听到重拍的音程效果；力度要有些变化等等。五、表现歌曲教师指导：在表现歌曲的环节可以分组，先让学生设计歌曲的力度变化，学生可以把第一部分设计成mp，第二部分设计成mf，最后一个乐句渐强，并在XX的地方加上拍手、拍腿等动