《认识钟表》说课稿.doc

认识钟表说课稿 一、说教材 认识钟表是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容本节课要求学生认识整时是学生建立时间概念的初次尝试也为以后“时、分”的教学奠定了基础教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学按照“认识钟面结构整时的读写法建立时间观念”的顺序编写 一般来说一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在因此我把本节课的目标定为： 1认知目标： 使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式 2、情感目标： 通过观察、操作交流等活动培养学生的探究意识和合作学习意识 3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯 （2）使学生初步体会到生活中处处有数学 重点：充分认识钟面的外部构成掌握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点为了抓住他们的兴趣激发他们的好奇心我采用了愉快式教学方法创设情境设计了色彩鲜艳的让学生在所创设的情境中学习同时我还采用了动像发现教学法让孩子们通过合作交流发现钟面的结构这样既活跃了学生的思想激发了他们的认知兴趣而且充分发挥学生的学习积极性 为了更好地突出学生的主体地位在整个教学过程中通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式让学生积极动眼、动耳、动脑、动口引导学生通过自己的学习体验来学习新知积极开展本节课的教学活动 三、说教学过程： 本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境诱发兴趣（2）动手操作、合作交流、探究新知（3）课间休息（4）应用新知解决问题（5）引导学生总结全课 （一）创设情境诱发兴趣 利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语让学生猜出闹钟激发学生的兴趣接着出示各种造型的钟面并提问“小朋友你们也想设计出这么漂亮的钟表”多方位地调动学生的情感营造了学生积极向上勇于挑战、敢于创新的氛围接着教师继续激励学生要想设计更漂亮的、美观的钟表先要学会认识钟表（板书课题） （二）动手操作、合作交流、探究新知 、认识钟面 先让学生观察自己的小闹钟看看钟面上有些什么然后在小组内交流 学生汇报观察结果教师板书：时针分针12个数并且强调长的是分针短的是时针接下来我通过演示拨闹钟让学生观察时针和分针在钟面上的走动方向通过观察学生发现时针和分针是按照从数字1到12这样顺时针方向走的再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟进一步巩固知识 、教学整时的认读写 我创设了一个小朋友起床的生活情境引导学生试认整时学生在生活中虽然有的能认识整时但概念是模糊的为了更好的抓住重点突破难点我用出示3个表示不同时刻的钟面学生通过观察对比、讨论交流最后达成共识：这三个钟面的分针都指12引导总结出当分针指12时时针指几就是几时为了让学生更好的参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣我让学生自己动手拨钟面先老师说时间学生拨然后让学生作主说时间老师来拨为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点在这里我故意将分针偏离12让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时最后我让同桌之间互相拨这样既培养了学生的动手能力也让学生掌握了认时整时的方法 3、学习时刻的另一种表示法电子表示法 教师出示有许多钟表的让学生发现了一个不同的钟表电子表接着出示钟表和电子表表示的时刻让学生观察看看有什么发现然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的像电子表这样表示时刻的方法你还在里见过你能试用这种方法表示时 学生试着用电子表示法写时间教师小结出用电子表表示时间的方法为了巩固知识我紧接着出示时、时让学生用两种方法写出来 4、结合生活认读整时 这一环节中我利用出示小东一天的生活图并让学生注意看图下方的钟面继续巩固看整时的方法并通过观察让学生发现、思考、了解到时针每天要在钟面上走两圈所以一天中有两个时、时 这个环节的设计是根据儿童已有的生活经验和认知特点通过具体事例如几时起床几时睡觉丰富了学生对时间的感性认识使学生充分感受时间就在自己的生活中逐步建立了学生的时间观念再通过趣味性的练习让学生动手拨一个自己喜欢的时刻并说说为什么喜欢这个时刻你平常在这个时候在做什么这样既联系了学生生活实际突出了应用意识和实践能力的培养同时拓展了学生视野培养了学生的语言表达能力 （三）课间休息 这一环节是根据儿童的年龄和身心的需要设置的让学生在时间像小马车的旋律中感受时间的飞快同时也让他们轻松轻松为下一环节的学习起到调节作用 （四）应用新知解决问题 为了让学生更好地巩固知识并知道学习数学是为了用在生活中我是这样设计的： 1、比比谁的眼睛最厉害 在这里我出示了表示四个不同时刻的钟面让学生判断钟面下方出示的时间是否是钟面上所指时间这四个钟面里有两个钟面时间是整时差一点和过一点点这样设计是为了让学生进一步突破只有当分钟指向12时表示的才是整时 2、说一说评一评 我用出示小朋友的一天中的几个生活场景让学生边看边互相说一说“小朋友什么时间在做什么”然后让他们评一评他的安排合理由于一天当中有上午时间和下午时间所以小朋友的意见并不一定会统一只要他们的解释合理教师都应给予肯定这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念这样将数学课堂教学变为学生认识生活认识数学的活动课体现“数学源于生活赋于生活用于生活”的思想 （五）引导学生总结全课 我先让学生说说在这40分钟里学会了什么让学生对所学知识进行整理、巩固 在