【湖心亭看雪】省级优质课教学设计.doc

湖心亭看雪教学设计【学习目标】1.通过反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。2.品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。3.结合注释，疏通文意，积累“更、挐、沆砀、焉得、强”等文言词。【学习重点】品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。【学习难点】感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。【教学方法】1.诵读法。2.品读句段法。3.资料助读法。【课时安排】一课时。 【学习过程】课前热场 （热情、轻松、自信）同学们，昨天晚上我失眠了。猜一猜，为啥？丢钱了？我的兜比脸都干净。失恋了？我儿子都会打酱油了。捡钱了？做梦都想呢，可惜没碰着。生病了？别看长得瘦，浑身是肌肉。玩游戏了？ 不难为你们了，昨天我见了你们一面，就想了你们一夜啊！相逢是首歌，希望和大家度过愉快的40分钟！同学们，上课！一、导入常言道：“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏季节的美。杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是明艳妖娆的西湖，白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，这是杨柳依依生机盎然的西湖。寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？这节课，我们学习湖心亭看雪。看注释1。（板书课题、作者）张岱生于明朝,明朝灭亡后，他满怀沉痛，以遗民身份入山隐居不出，写文著书，寄情山水。这篇文章就写于他隐居的时候。二、借助注释，疏通文意老师：现在我们朗读课文两遍。第一遍读准字音，读准停顿，重点字音在这里。第二遍读出感受，读出味道。1、学生练读崇祯 是日更定挐一小船 毳衣炉火 雾凇沆砀 余强饮三大白（学生读课文，教师缓慢巡视学生。）2.学生展示读大家读得很认真！谁来读第一段？（两名学生读第一段。）你读得很流畅，如果读得再慢点儿就更美了。谁再来试试？读得真棒！有身临其境的感觉。谁来读第二段？（一名学生读第二段）不喜。你再试试，读出“大喜”的感觉。真棒，你进步真大！我们一起读，读出大喜的感觉见余，大喜曰，湖中焉得更有此人！同学们读得真好！我们齐读全文，崇祯五年十二月，预备，起！老师：下面大家默读课文。参考注释，弄懂文意。最好能把注释记下来。遇到不明白的词句，画下来。（学生默读。教师巡视学生，了解进度。问学生：看到哪里了？有哪些字不明白？）现在前后4人组成小组，解决不懂的地方。（教师深入到2个小组中，问学生：是日 芥 两三粒）还有弄不懂的地方吗？提出来？眼光真好。这是一个疑难字。谁来答？ 你真聪明。 你真有方法，向你学习。2.教师检测看来大家学得不错，我来考考大家。老师：解释下列红色词语的意思，我们开火车挐一小船 上下一白是日更定问其姓氏，是金陵人是日更定湖中焉得更有此人上下一白强饮三大白而别（2）资料助读“白”字的字体演变图片，酒器“白”的图片。 白。是一个会意字。这是字体的演变过程。“白”是一种罚酒用的杯子，俯视杯口，其形状酷似甲骨文中的“白”字。（3）译文纠错 雾气中的松树白气弥漫，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。湖上能（清晰）见到的倒影，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟，舟中的人两三粒罢了。正确译文： 湖上冰花一片弥漫，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。湖上能（清晰）见到的倒影，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，船上米粒般的两三个人罢了。过渡语：同学们学得真扎实。刚才大家读懂了文意，那么湖心亭看雪，雪景如何，闭上眼睛，想象你看到了怎样的画面？三、品读课文，赏景悟情（一）赏景1.教师配乐读第一段，要有动作，要自信。老师：刚才你看到了怎样的雪景？（生说教师夸奖总结提升）你想象力真丰富！你比老师说的还好！男孩我太喜欢你了！女孩你长得漂亮，说得更漂亮。示例：1）（白茫茫一片）天与云与山与水，上下一白。师：是啊！天云山水，浑然一体。2）（模糊、朦胧、渺小）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。老师：为什么产生这样的变化？师：是啊，大雪掩盖了一切污浊，世界一片纯净。此时苍茫天地与渺小事物形成对比，你置身其中会有怎样感受？如果答不出孤独，启发：但是隆冬深夜，万籁俱寂，你独自一人赏雪，感觉怎样？是啊，人置身苍茫大地，何其渺小，何其孤独！3）（寂静、安静）大雪三日，千山鸟飞绝，万径人踪灭。3、你能用哪些词形容文中的雪景（生：天地苍茫，银装素裹，万籁俱寂【总结板书】这段雪景苍茫孤寂（写），运用白描手法（写）， 寥寥数语，把天长水远的阔大境界呈现出来。在鲜明的对比中渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生情绪。（写）过渡：这种淡雅的景致非常人所能欣赏，那么赏景人有什么特点？（二）品人老师：跳读课文，想想张岱是怎样一个人，从哪看出来？1）豪爽。从哪句话看出来的？ 他见谁都痛饮吗？2）有赏雪的雅趣，不同凡俗。这样寒冷的夜晚，常人会呆在家里，烤着火炉，说说话，乐呵呵的。张岱夜访西湖，看雪赏景，他是与天地精神独往来的人。独来独往，一身孤独。不同常人的行为背后是不同常人的心境。你真会读书。从“独”字中读出了他遗世独立的品格。3）痴：給痴组个词，他痴迷什么？从刚才得品读中，我们读出了张岱的遗世独立【板书】人：遗世独立过渡：文中赏雪的还有金陵人，张岱和他们素不相识，为什么一见如故？志同道合，他们有相同的遭遇。是啊，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？现在我们深入了解张岱的资料。（三）悟情1.助读资料：张岱出生仕宦世家，少为富贵公子，过着游山玩水的“风雅”生活。本文是作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历。随着明朝的灭亡，那种锦衣玉食的繁华生活一去不复返了，成了一场永远的梦，一地碎梦。所以他说：想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。陶庵梦忆 自序作者写湖心亭看雪时，清朝已经建立二三十年，但作者仍然采用明思宗朱由检的年号“崇祯”，其中有什么深意？是啊，故国不堪回首月明中【板书】情：故国之思四、对对联老师根据课文内容写了个上联，谁来对下联？课件：苍茫天地独品孤寂，孤独世界-？学生思考，回答。你的“巧”字用得真好。你思维很敏捷。太有才了！出示教师答案：苍茫天地独品孤寂，孤独世界喜遇知己。【机动】背第一段五、结课课堂总结这篇奇文历来为人