学生与团队管理知识要点.doc

教师资格考试：学生与团队管理课本总结第一章 学生管理和团队管理1.管理的基本要素：管理者、管理手段、管理对象2.学生管理定义：学校管理者通过学校各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。特点：复杂性、全面性、教育性、周期性、沟通性。内容：学生学籍管理、学生的常规管理、学生的德育管理、学生学习的管理。目的：以“育人”为目的，促进学生身心的全面发展。任务：制定合理的学生管理目标、建立规范的学生管理制定、加强学生的思想道德管理。3.对学生学习进行管理的基本要求：重视学生的学习过程；增强学生的自信心培养学生的创新意识；对学生学习做出积极地评价。4.团队的内涵：团队是由员工和管理层组成的一个共同体，该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，以达到共同目标。特点：团队以完成共同目标为主要任务、团队以成员的相互依存为重要保障、沟通协调是团队运作工程中不可缺少的部分、团队成员共同担负团队的责任。核心要素：目标、人员、定位、职权、计划。组织形式：问题解决型团队、自我管理型团队、多功能型团队、虚拟型团队。团队构建的要求：共同愿景、共同的目标、合理配置成员、培养良好的团队文化5.打造高效团队的要求：强化共同愿景建设，提高团队凝聚力；加强沟通，建立成员之间的相互信任；营造团队文化，增强成员的归属感第二章班级管理与班主任工作1.班级的概念：班级是以“班”或“级”为单位，按照学生的年龄和知识水平分别变成固定的基层教学群体，即在同一个班级里，学生的年龄和受教育程度大致相同，学生人数固定。2.班级授课制的优越性：有利于教学获得巨大的效率；有利于老师主导作用的发挥，便于有计划地组织教学活动，循序渐进地开展教学；有利于学生之间的互相交流和启发。局限性在于它特别强调统一，齐步走，缺乏灵活性，因此难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。3.班级管理的构成要素：教育者、受教育者、班级活动环境，班级教育与管理的内容，班级规范。特点：目的的教育性、内容的广泛性、对象的不成熟性。意义与作用：班级管理是学校工作的基础；班级管理是教育活动的保证；班级管理是班级体建设的必要条件；班级管理是学生成长的重要环境。4.制定班级管理目标的依据：（1）基本依据：教育的总体要求、学校的总体要求（2）理论依据：教育理论、心理学理论、管理科学理论、社会学理论（3）实践依据。步骤：分析现状、研究信息、把握理论、体察民心、确立目标。方法：师生共商法、班主任定夺法。原则：保持一致性和体现针对性、包含全面和突出重点、难度适宜和易于评价5.班级管理的内容：班级德育管理、学习管理、文体活动管理以及常规管理6.德育管理的方法：（1）了解学生的方法：观察法、书面材料分析法、谈话法、调查法（2）说理法（3）自我管理法（4）其他方法：情感激励法、实践锻炼法、创新管理法。7.构建班级文化的意义：（1）营造班级文化，有利于学生的全面发展（2）重视班级文化，可以为学生树立典型化的人格榜样（3）构建和谐班级文化，有助于学生自主能力的发挥。8.班级文化的内涵：广义的班级文化是指班级生活中的一切文化要素，狭义的班级文化是指班级全体人员创造出来的独特文化。分类：硬文化（显性文化）和软文化（隐性文化）。特点：教育性、凝聚性、制约性、自主性。主要内容：班级物质文化（基础）、班级行为文化、班级制度文化（保障）、班级精神文化（灵魂）9.班级文化建设的策略与管理：精心装点教室，营造积极向上的物质文化氛围；建立健全规章制度，构建班级制度文化；打造班级精神，构建班级精神文化；开展多种活动，促进学生自主发展。10.班主任工作职责：组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作；促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务；协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的责任；组织与开展班会活动是班主任重要的日常工作11.建设良好的班集体班主任应做到：选拔和培养一支强有力的班干部队伍；对全班同学提出班级建设目标；制定班规并认真地贯彻执行；培养健康的班集体舆论12.班主任的素质：（1）思想品德素质：要有坚定正确的政治方向和旺盛的进取精神；要有良好的到的品质和崇高的精神境界；要有献身教育事业和尊重热爱学生的高尚品质。（2）班主任的知识和能力素质：知识素质：精深的专业知识；全面的教育理论知识；广博的文化知识。教学管理能力：设计教学环境的能力；选拔和培养班干部的能力；组织班级活动的能力；深刻敏锐的观察分析能力；培养学生合作精神的能力；应变能力；广泛的交往协调能力；生动的语言表达能力。（3）身体和心理素质：强健的身体素质；良好的心理素质。第三章 少年先锋队1、少先队的历史概述 第一阶段，1924年到1927年北伐战争时期的劳动童子军； 第二阶段，1927年到1936年土地革命战争时期的共产主义儿童团； 第三阶段，1937年到1945年抗日战争时期的抗日儿童团； 第四阶段，1946年到1949年建立的少年先锋队； 第五阶段，1949年新中国成立后建立了全国统一的组织中国少年儿童队，后改名为中国少年先锋队。 2、少先队的性质：少先队是“中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队”。 凡是7周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向中队委员会提出申请，经中队委员会批准，就可以成为队员。超过14周岁的队员应该离队，由大队举行离队仪式。性质：革命性、教育性、儿童性、群众性 、自主性。 3、少先队的任务根本任务：学习做共产主义接班人，准备为共 产主义事业奋斗。（呼号）新时期任务：（1） 团结和教育全体少年儿童（2）组织少年儿童参与社会活（3）维护少年儿童合法权益4、少先队组织教育的具体内容 （1）队与党、团组织关系的教育； （2）队的性质、任务的教育； （3）队的历史的教育； （4）队的基本知识的教育； （5）队的组织制度的教育； （6）队的组织纪律的教育； （7）队员的权利及义务的教育5、少先队干部的选拔与培养（1）精心挑选合格的队干部（2）实行队干部轮换制（3）做好队干部的培训：实行队干部例会制，加强工作方法的指导、实行队会观摩制，加强组织能力的培养、实行监督考评制，加强自治能力的培养6、少先队文化内容： （1）组织管理文化（2）活动文化（3）礼仪文化（4）辅导文化（5）理论文化7、少先队辅导员的职责(五个方面) ：引领者、组织者、服务者、保护者和氛围的营造者。8、少先队辅导员的任务：抓基础建设、抓礼仪建设、抓阵地建设。9、少先队辅导员工作方法(三抓) ：抓典型（发现、培养、宣传、保护）、抓骨干（教育、培训、引导）、抓关系（典型与一般的关系、骨干和群众的关系、抓各种矛盾的关系。）第四章：共青团工作1.共青团的性质：中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。共青团的基本职能包括：党的后备军；国家政权的支柱；联系群众的纽带。1922年5月5日，中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州召开，标志着中国共青团组织的正式成立。共青团的领导机关是团的全国代表大会和它所设立的中央委员会，团的全国代表大会每5年举行一次。共青团的组织原则是民主集中制。（14-28中国青年可申请加入共青团。28没团内职务应离团。团员入党后保留团籍，28岁没团内职务不留团籍。）现行团章是中国共产主义青年团第十一次代表大会于1982年12月24日通过，经团的“十二大”、“十三大”、“十四大”和“十五大”部分修改后于2003年7月26日通过的。团章必须经过团的全国代表大会通过而生效。2003年7月22日，共青团第十五次全国代表大会把光荣啊，中国共青团定为团歌。2.中学团的组织系统一般分为三级：校团委、年级团总支、团支部。共青团活动的意义：通过活动吸引、团结广大青年群体；通过活动增添组织的活力；通过活动教育广大团员；通过活动使团干部和团员受到锻炼。第五章 学生会组织1.学生会的性质：学生会是在校党委、团委指导下，以“自我服务、自我管理、自我教育”为目的、谋求学生身心健康发展的学生群众团体。基本职责：组织开展学生各项活动；积极参与学生的管理工作；组织学生深入社会；沟通与联系各项组织关系。作用：桥梁纽带作用、榜样示范作用。工作思路：以学生的全面发展为管理理念；建立引导型的工作方式；拓宽活动的领域和内容；强化服务意识，提高服务水准。工作要求：健全学生会组织；确立学生会基本任务；明确学生会内部职责。制度建设：建立汇报工作制度；建立会议制度；建立检查考核制度；建立评比表彰和奖惩制度。培养学生会干部应抓好三个环节：选拔贤能，加强学生会形象建设；奖惩结合，充分调动学生会干部的工作积极性；因势利导，提高学生会干部的思想道德素质。第六章 同辈群体的认识与管理1.同辈群体的含义：同辈群体又称同侪群体、同龄群体或伙伴群体。它是指年龄层次相同，地位相近的人组成的一种非正式群体。强调的关键词是“同辈”和“意愿”。分类：娱乐型群体、学习型群体、违规型群体。特征：交往的自愿性、关系的平等性、群体的凝聚性、价值的趋同性。2.同辈群体对学生发展的积极性影响有哪些：为学生的心理沟通构筑了平台；为学生的社会化提供了角色体验；为学生的举发展创造了机会；为学生的交往互动提供了场所；为学生的文化融合营造了环境。3.同辈群体对青少年犯罪的影响有哪些：同辈群体亚文化的消极影响、重要他人的消极影响、哥们义气或同伴排斥的消极影响。4.学生互动性重要他人的类型随年龄的增长而变化的顺序是：家长教师同伴不存在重要他人。5、网络环境下同辈群体的含义：网络环境下的同辈群体是指青少年在虚拟网络中通过各种方式认识的年龄相近、兴趣相投，并以情感为纽带而自发形成的网络频繁互动的群体。特征：群体交