2019-2020年六年级语文上册 火的节日 1教案 语文A版.doc

2019-2020年六年级语文上册 火的节日 1教案 语文A版教学目的： 1.有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。 2.感受火把节的欢快与喜庆的氛围。 3.积累语言，了解课文开头与结尾的语言特色。 教学重点： 有感情地朗读课文，感受火把节的欢快与喜庆的氛围。 教学难点： 积累语言，了解课文开头与结尾的语言特色。 教学准备： 多媒体课件（火把节的图片、火把节的相关资料、火把节的歌视频） 教学过程： 一、导入 1.教师板书“火”字。同学们，看到黑板上的这个“火”字，你会想到哪些词语。 2.（多媒体出示火的图片）是啊！熊熊的大火给了我们温暖与光明。今天，就让我们随着作家那家伦一起走进一个与火有关的节日。（将课题板书完整） 3.齐读课题。大家知道火的节日是什么节吗？（火把节） 二、初读课文，了解内容。 1.学生初读课文。（请同学们自由朗读课文，看看课文为我们介绍了火把节的哪些知识。） 2.学生交流从课文中了解到的火把节知识。 （同学们，让我们来比一比，看哪位同学书读的最认真，火把节的知识了解的最多。） 3.教师补充介绍火把节相关资料。（多媒体出示相关内容及图片） 火把节是彝族、白族、纳西族、基诺族、拉祜族等民族的传统节日。在云南少数民族中，流传最广、影响最大。彝族、纳西族、基诺族在农历六月二十四举行，白族在六月二十五举行，拉祜族在六月二十举行，节期二、三天。火把节，古称星回节，又称保苗会，至今至少有二千多年的历史。 节日期间，各家都要准备丰盛的食品，在节日里纵情欢聚，放歌畅饮。白天举行斗牛、摔跤等娱乐活动，入夜则点燃火把，成群结队行进在村边地头、山岭田埂。远处望去，火龙映天，蜿蜒起伏，十分动人。最后人们会聚广场，将许多火把堆成火塔，火焰熊熊，人们围成一圈，唱歌跳舞，一片欢腾。 三、赏读第一自然段，初感火把节的欢乐、喜庆。 多么令人向往的火把节啊！让我们齐读课文第一自然段，同作者一起迎接它的到来。 1.指导品读第一自然段。 (1)学生齐读第一自然段。 (2)弄清第一自然段的写作特点。（火呀，到处是热烈的火，到处是炽烈的火，到处是从欢乐的心儿里飘起来的火。谁来说说这个写火的句子有什么特点？） (3)指导朗读排比句。 指名读（怎样才能读出这个排比句的气势呢？谁来试试。） 分读（来，让我们一起合作读出心中的炽烈与欢乐。） 2.多媒体播放火把节的歌，感受火把节的欢乐、喜庆。 (1)你听，火把节醉人的歌声也已响起来了。 (2)此时此刻，你有什么样的感受？（火把节喜庆、欢乐板书） 四、品读七十自然段，感悟火把节的欢乐、喜庆。 火把节是喜庆、欢乐的，就让我们到字里行间去体味这种喜庆与欢乐。请同学游览课文七到十段，把你最感兴趣的地方找出来，读一读，写一写自己的独特感受。 重点指导学生品读以下几处： 1.“爱美的姑娘在上边缀上一朵白花，爱甜的小伙儿在上边吊上一火把梨” (1)学生谈感受。 (2)还有谁来到火把节了，他们又会怎样装饰自己的火把呢？ (3)此时此刻，人们的心中充满了无限的喜悦，让我们用声音传递这份喜悦之情。齐读第八段。 2.“火把在燃烧，火把梨也纷纷掉落，青年人和孩子们都忙着去抢去拾。” (1)学生谈感受。 (2)此时此刻，你们的脑海中浮现出了怎样的画面。 (3)多有意思呀，既可吃到香甜的梨儿，又能成为最幸福的人，难怪此时的青年人也和孩子去抢去拾。读到这儿，你觉得白族人民的生活过的怎么样？（生活甜蜜、和谐、幸福板书） 3.“祝福的火星，欢笑来断。 (1)学生谈感受。 (2)引导弄清撒火把表示着祝福、传递着快乐。 五、赏读最后一段，回味火把节的欢乐、喜庆。 火把节的火星祝福串串，火把节的场面欢乐、喜庆。白族人民爱过火把节，人们对火把节的爱更包含着他们对生活的热爱。让我们走上苍山高崖，和作者一起回味这份欢乐与喜庆。（多媒体展示图片）。 此时的苍山早已成了炽热的一片。看，到处是火。火海掀起波涛，火浪溅起火花。让我们一起饱含深情地读最后一句。（学生齐读） 六、结束新课。 火的节日结束了，但我相信，同学们对火把节，对中国传统文化的探索才刚刚开始。让我们再一次聆听火把节的歌声，把火把节的欢乐与喜庆永远留在心中。（播放火把节的歌）附送：2019-2020年六年级语文上册 火的节日教案 语文A版教学目标：1.认识5个生字和1个多音字，会写8个字。自主积累词语。2.朗读课文，了解火把节的来由，感受节日喜庆的气氛。教学重难点：了解火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。教学准备：课前布置学生搜集有关火把节的资料。课件。教学时数：2课时教学过程第一课时一、谈话导入1.师：课前大家都搜集了很多有关白族火把节的资料，下面请同学们交流一下你们搜集到的资料。（学生展示资料） 2.同学们对白族火把节有了初步的了解，下面我们就随着白族作家那家伦走进火的节日。板书课题：火的节日二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，标出不认识或不理解的字词，查字典或同桌互相帮忙解决。 2.出示下列词语，检查字词掌握情况。 船舷祭奠寡不敌众气氛婴儿喷香 其中容易错误的读音，提醒大家注意： 船舷（xin）喷（）香 3.指名分自然段读课文，了解文章的大致内容。三、品读课文，感受气氛 1.朗读课文第一自然段，你发现了什么？句式上有什么特点，这样写有什么好处？（重复句式，可以渲染气氛） 2.默读全文，说说课文主要写了火把节的哪些方面？（火把节的来由、火把节的经过） 3.简单说说火把节的来由。火把象征着什么？为什么？ 4.火把节的经过是本文的重点，仔细阅读课文711自然段，用横线画出文中能体现火把节欢快、热烈气氛的词语或句子。 5.学生反馈。指导朗读重点句段。 句子：啊，整个村子充满了喜庆的气氛。彩旗飘动，红灯闪烁，鞭炮声和锣鼓声此起彼落。 段落：夜幕降临爱美的姑娘爱甜的小伙儿贴着喜字 段落：在鼓乐和欢呼声中隆重的点火把的仪式开始了，抢 6.请找出你最感兴趣的情节和大家分享。 （可以读原文，也可以边展示自己搜集的资料边用自己的话说。）四、作业 1.抄写8个要求会写的字，想想哪些字容易写错。 2.搜集具有民族特色的节日的相关资料。第二课时一、复习导入 1.听写生字，同桌检查，反馈：哪些字错得比较多，错在哪里，你能想办法把这些字记住吗？ 2.回顾课文，课文从哪些方面写了火的节日？ 3.说说火把节过程中你印象最深的一个细节。二、分析写作方法 1.学生总结课文的叙述顺序。 火把节来临火把节的由来火把节的经过（扎火把点火把撒火把） 2.这样写有什么好处？ 按照一定的顺序进行描写，条理清楚，使人一目了然。三、交流资料，练习写作 1.同学们搜集了很多有关民族传统节日的资料，请按照一定的顺序向大家介绍一下你搜集的资料。 2.全班交流。 3.小练笔。 大家搜集了很多历史悠久的传统节日的资料，为了让每个人都对这些节日有所了解，我们班准备整理出一本传统节日知识读本，供大家课余传阅。下面请把你搜集的节日详