九年级语文下册第4单元第15课《百合花》教案语文版.doc

百合花【学习目标】知识与技能：阅读课文，整体感知课文内容。过程与方法： 、典型细节来刻画人物形象 情感态度价值观体会纯洁高尚的军民之情和战友之情，体会人情美和人性美。【教学重难点】重点：细节描写中使用细腻有层次的心理活动来刻画人物。难点：层层深入展开对英雄人物通讯员的刻画。【解决措施】采用提示法及点拨法。示例导入师：让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，然后出示其象征意义。 那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说百合花中，它又有什么样的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。生：1欣赏有关百合花的图画。2生聆听感悟并走进文本。（学法指导：激趣导入）【预习检测】师：给加点的字正音撂(lio)讷讷(nn)忸怩(nin)憨憨(hnhn)执拗(ni)髻(ji)尴尬(gng)讪讪(shnshn)瞅(chu)挟(xi)嬷嬷(mm)砦(zhi)虔诚(qin)磕磕绊绊(k)解释下列词语张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚生：1生读字音并注意字形。2生借助注释识记重点词义。【作者介绍】（学法指导：识记）师：1茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任文艺月报编辑。1958年3月，在延河上发表了著名作品百合花，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。 2百合花是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，百合花是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。生：学生结合注释初步介绍，然后依据教师提示了解。（学法指导：积累）【初读课文】师：，那么谁来说说你初读它获得了什么样的印象？提示学生从哪方面谈都可以。 ，老师不予评价，对于积极发言的同学给予肯定。 ，下面我们就一起来具体探讨这篇小说。学生快速阅读课文，回答思考题：(1)本文是以什么为线索来讲述故事情节的？(2)主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？生：，即句号结束和用逗号结束全句意味有什么不同。（学法指导：通读，感知）【精读课文】师：1“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？ 2根据学生的发言一步步明确：小通讯员热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志，觉悟高，忠于革命。1. 明确：新媳妇美丽娴静、淳朴善良、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。生：1学生快速阅读“带路”、“借被”、“牺牲”部分，归纳出小通讯的性格特征。2学生快速阅读“借被”、“缝衣”、“献被”部分。归纳出新媳妇的性格特征。，进而理解本文的主旨。（学法指导：对比分析）【再读课文】师：师出示问题：找出小说中描写“百合花”的句子(两处)，分析“百合花”在小说中的作用：推动小说情节的发展，在“借被”、“献被”的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像是一朵洁白无暇的百合花。生：学生自由谈谈，可从文本中找寻依据。（学法指导：合作）【品读课文】师：1师引导赏析语句：本文的语言质朴而句句含情，请从文中找出你喜欢的句子并加以品析。2师出示例句并赏析。3请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。生：学生自主阅读、探究交流，从语句的品味入手，进一步体会思想感情 学生在音乐声中朗读：当春天再来的时候 遗忘了的野百合花仍然会在同一个山谷里生长在羊齿的浓荫处仍然会有昔日的馨香 可是 没有人 没有人会记得我们和我们曾有过的欢乐和悲伤 而时光越去越远 终于只剩下几首佚名的诗 和一抹淡淡的斜阳 （学法指导：品析关键句）【总结课文】小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。（学法指导：学生谈收获的基础上，教师再提示再明确）【作业设计】师：1. 给加粗字注音。劈手()闪烁()虔诚()半晌()2. 根据拼音写出汉字。破zhn()帽ni()怩抱qin()踌ch()幼zh()（）小心翼翼气势凶凶日溢丰富张皇失措平淡无其义愤填膺流水淙淙起早熬夜（）（破旧）白鹤亮翅（闪光）（生出）见异思迁（变动）（停止）群山环拱（围绕）（情趣）秉烛夜谈（拿着）（），同学们别出心裁，自编、自演了许多新颖、有趣的文艺节目。B.“非典”疫情得到控制后，公园里到处是游玩的人，天黑了还不绝如缕，热闹极了。，有些歌手面对常识性问题一筹莫展，默默无闻，令人失望。，真可谓是事半功倍。生：1学生独立完成“收获平台”。2“发展空间”的写作可以放到课下或自习完成。（学法指导：夯实基础，准确把握）【课后反思】运用典型细节是作品的重要艺术表现手段，学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等，这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。教学活动中，学生作为学