八年级语文下册第二单元第10课《陋室铭》教案苏教版 .doc

陋室铭学科中学语文学校教者班级八年级课题陋室铭课型文言课地点八（1）时间课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）陋室铭是苏教版八年级下学期第二单元的一篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。学生经过七年级一学期及八年级上学期的学习，已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤本。本节课是想在此基础上养成学生自觉诵读的习惯，掌握相关文言词语，初步培养文言文的语感，学习托物言志的写法，通过理解作者的节操，引导学生正确确立自己的志趣追求。问题设计问题一：说说文中有哪些疑难词句。问题二：作者为什么要为陋室写“铭”？问题三：既然是写陋室，为什么一开始写“山”和“水”？问题四：作者从哪些方面写了陋室？问题五：在作者看来，陋室真的简陋吗？教学构想及目标:首先让学生独自利用课前时间疏通文意，扫清词句音、形、意障碍，并读熟课文。在此过程中，要求学生提出问题。然后，分组（全班有8个学习小组）讨论各自发现的问题，交流他们的收获和感受，形成小组意见。最后，针对各组问题，请组员利用网络资源信息和课本完善同学们讨论形成的成果，从而对本节课的知识初步理解。有条件的组员利用网络资源搜索图片、视频为学生创设情境，体会本文所描写的情境及所表达的志趣。课后，可引导学生通过网络资源搜索采用托物言志写作方法的相关文章，进一步领会本文的写作技巧。知识目标：1）掌握相关文言词语。2）流畅的、有感情的诵读课文。3）背诵并独立翻译课文。能力目标：1）学习托物言志的写法。2）尝试在写作中使用托物言志的写作技巧。情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生树立正确的生活志趣。教学重点：多形式的诵读课文，多角度的欣赏课文。教学难点：托物言志的写法。教学方法：1诵读法：“诵读是解读文言文的敲门砖”。从教学过程来看，教学中将朗读教学贯穿到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味。2提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对文章整体的把握能力，我课前安排学生提问，并小组讨论、提炼出有价值的问题在全班交流，最后又通过师生互动设计板书表现出来。3合作法：在合作学习之前，我要求学生一定要先独立思考、独立准备，然后才能够进行合作学习，才能够做到同学之间互帮互助，互相交流。4多媒体及游戏、比赛等方法的运用，主要是起到一个激发学生学习兴趣的作用。所需设备：电脑多媒体辅助设备、网络资源、黑板教师活动学生活动设计意图1.采用情景导入，出示“陋室”图，由此引出课题陋室铭。2.教师有感情的背诵全文（教师故意背错某个词）。3.教师指导学生进行朗读，要求学生读准确、读流畅。4.教师指导学生进行翻译并及时归纳总结，突出重点词句。5.教师指导学生独立思考两个问题：一是作者为什么要为陋室写“铭”？二是既然是写陋室，为什么文章一开始要写“山”和“水”？6.教师指导学生讨论两个问题：一是作者从哪些方面写陋室？二是陋室真的简陋吗？7.教师继续指导学生进行朗读，要求学生读出节奏、读出感悟。8.引导学生深入思考：作者在本文引用历史典故的作用是什么？引用孔子的话：“何陋之有”又有什么用意？通过分析解读，领悟文章的中心句以及托物言志的写作技巧。9.指导学生背诵全文，教师可以以答问的形式引导学生背诵相关的语句。随后采用游戏接龙背诵。10.思维延伸：在物质生活日益丰富的今天，如何看待本文作者所表达的“惟吾德馨”的道德情操？1.学生将图中的居室与自己的居室相对比，说说对其居室的看法。2.学生按要求在书中画出难读的字词，并给老师“挑刺”。3.学生采用轮读、个读、听读等多形式朗读，做到5分钟内至少读3次。4.学生对照注解独立翻译全文。（不准讨论，不准查看资料，只依靠自己的大脑）5.通过网络，指导学生了解作者的生平及写作本文的背景，引导学生在文本中寻找回答问题的突破点。6.学生在独立思考的基础上再分组讨论，尤其是对于第二个问题，学生会形成两种不同的意见，可适当展开辩论。7学生在初步理解文本的基础上在此进行朗读训练，力求读出美感与韵味。学生之间进行赛读，看谁读得好，领悟快，进步大。8.师生互动交流，在交流的过程中，师生合作设计板书，要求学生抓住中心句：“斯是陋室，惟吾德馨”。经过的讨论与教师的指导，完成板书设计，用多媒体展示师生共同设计的板书。9.学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意，在此基础上，学生根据自己的情况及时背诵。10.学生可以展开辩论。如果课堂上没有足够的时间进行交流，学生可以利用课后时间上网查找相关资料，展开充分讨论。1.这一活动让学生从已知走向未知，通过比较，初步感受“陋室”，激发学生的兴趣。板书课题。2.教师用语言激励学生，欢迎学生与教师竞争。这样学生的注意力就集中在听读中，同时激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。3.朗读是文言文教学中的重要手段，这一活动使学生感到以读为乐。4.这一活动是在学生预习的基础上进行的，旨在培养学生独立思维的能力、独立学习的品质。5.这一活动是引导学生欣赏文本，进一步理解课文。因为问题较为简单，故不需要讨论。6.这一活动旨在激发学生的合作精神及其思辨能力。7.这一活动，旨在训练学生的朗读能力，通过比较与反复操练，提升朗读水准，领悟文章精髓。8.这一活动，主要是充分展示师生互动