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苏教版小学语文三年级上册 走遍千山万水 研说教材 一 说课标 说课标 本册学习要达到的主要目标 1 识字与写字 会识字 使用字典 词典 能熟练书写正楷字 2 阅读 朗读课文 把握文章主要内容 体会思想感情 3 习作 留心事物 勤于表达 能把内容写清楚 具体 4 口语交际 用普通话交谈 认真倾听 清楚表达 5 综合性学习 开展讨论 运用语文知识解决生活中的简单问题 说课标 生字词 识字 正确读写词语 读懂词句的意思 积累佳句 习作 在细心观察的基础上 抓住景物的特点 进行习作 顺序清晰 生动具体 课文朗读 能正确 流利 有感情的朗读课文 背诵自己喜欢的段落 能说出有关景物的特点 情感 了解景物 想象其美景 在学习语言的过程中体会景物的特点 激发爱美的情感 受到美的熏陶 单元目标 说课标 二 说教材 说教材 二 说教材 编写特点 编写体例 知识与技能的整合 说教材 编写特点 3 单元学习活动的贯通和整合 2 精读与略读课文的联系和整合 1 导语导学 整合单元内容 提示学习内容 点明专题 布置学习任务 精读课文 古诗词三首 桂林山水 记金华的双龙洞 略读课文 七月的天山 两种课文之间安排连接语 承上启下 内容突出 过渡自然 明确地提示了略读课文的学习要点和方法 体现学习方法的迁移 使精读课文和略读课文形成的整体感更强 说教材 编写体例 我的发现 用相同的句式描写同一种事物 导语 1 古诗词三首 是使学生感受南方自然风光之美 体验诗人的思想感情 课例 4 七月的天山 作者抓住了天山夏天奇异风光的特色 展现出天山的独特丰韵 语文园地 口语交际 习作 校园美景 日积月累 要求学生积累描写自然风光的诗句 宽带网 了解我国著名的山水 词语盘点 第一单元专题 走遍千山万水 就本组课文所学生词进行归纳总结 以便学生自查自测 复习巩固之用 知识整合 横向联系 纵向联系 从内容上讲 四篇课文都是描写我国的自然风光 让学生通过反复诵读 品味作者生动优美的语言 感受语言的魅力 积累优美的语句 从实践上讲 整个单元围绕专题 将听说读写活动有机结合 在 古诗词三首 和 记金华的双龙洞 的课后分别提示根据诗句的意思想象画面和讲述双龙洞内的景象 和习作中描写景物为题 引导学生发现身边环境的美 并能把这种美用比较生动 形象的语言表达出来 充分体现了对学生观察 想象 表达等多方面能力的培养 横向整合 知识与技能的整合 知识与技能的整合 纵向联系 本组课文对我国自然风光的描写 让学生从中感受自然风光的美 教材在四年级上册第一组安排了 自然景观 专题 教材循序渐进把对大自然的美好形象带入学生的情感中 人物美好品质的的种子深深埋在了学生的内心 并激发学生对大自然的热爱 单元的每一项内容都紧紧相连 如春风化雨 润物无声 三 说建议 教学建议 评价建议 课程资源开发利用 说建议 教学建议 说建议 阅读教学 习作训练 字词教学 语文园地教学 字词教学 培养学生养成独立识字的好习惯 给学生提供充分课外阅读机会 使学生在阅读中巩固识字扩大课外识字量 课堂上调动学生积极性 小组合作识字并结合预习及课外识字情况交流识字方法 多种形式强化巩固 课前安排预习课文自学生字 说建议 阅读教学 作用 培养学生读书动笔 做批注的好习惯 注重小组交流 班内交流 让学生的思想相互碰撞 作用 在教学中渗透总结概括课文主要内容的方法 学生带着问题读文 领悟文章的主要内容 逐步提高学生的概括能力 表达能力 抓住重点 难点理解即可 放手让学生运用获得的知识与方法 自己把课文读懂 并掌握读书方法 提高阅读能力 这两个环节 学生可以采用多种形式对课文进行反复朗读 充分调动学生的认知情感 直至能够流畅 感情饱满的进行朗读 语文园地教学 日积月累 让学生诵读理解诗句的大概意思 初步感知后 反复诵读 直至背诵 并进行小组赛背 来激发学生学习的积极性 我的发现 让学生先独自思考例句在表达上有什么特点 再小组交流这组对话的大概意思 懂得了什么 说建议 评价建议 对理解性 感悟性提问的回答 要注重过程 采用追问 延时反馈等方式提高训练效果 对每小组回答问题情况进行加分 达到小组竞争的高效学习 课堂表现 在语文作业评价中 教师可以针对性地给不同的学生布置不同作业 融入激励性 指导性和针对性的批语 这样才能沟通和增进师生之间的情感 激发学生学习的兴趣 作业评价 评价建议 最大限度利用课内资源 课程资源的开发和利用 借助网络资源 开发网络资源 充分利用多媒体 可让学生向大家推荐与本单元有关的书籍 互相借阅 不但提高知识储备 而且侧面促进情商提升 我们可以利用教材中的插图等丰富学生的审美享受 通过课外阅读来拓宽学生的视野 我相信 只要我们深入钻研教材 灵活地把握教材的价值