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文档简介

;.用爱点燃孩子智慧的火花记得小时候，父亲问我：“你长大了干什么？”“当老师！”是的，小时候，我最大的愿望就是当一名教师。为了那梦想，常常召集几个小顽童，墙上挂上一个小铃铛，用手摇几下，表示上课了，然后便摇头晃脑的讲起了连自己都一知半解的“锄禾日当午，汗滴和下土 ”那种庄严而神圣的感觉便油然而升，长大后，当我怀着对未来的希望，怀着满腔的热情，踏上了工作岗位，成为了一名真正的人民教师时。才真正的懂得这已经不是一场游戏。教师的神圣的工作饱含无数的心酸和汗水，同时也收获着一份份的喜悦甚至奇迹。 转眼已经是从教十多年的老教师了，在教学工作中，有几件事至今印象深刻。有一年我教三年级数学课，班里有个学生小王，二年级期末数学成绩是15分，班级倒数第一，他三天两头不写作业，课堂上自己不但不学习，还干扰其他学生听讲。他还有一个坏毛病，和同学发生矛盾时总是动手打人。很很令人头疼，我找他谈了几次话，教育他端正学习态度，怎样做人。他虽然表示改正错误，但过不了几天，老毛病就又犯了，告状到我这，我听了火冒三丈，气不打一处来就大声吼，“你真是狗改不了吃屎”我决定放弃他，还对他说：“下个学期转学吧。”同学们也讨厌他、讽刺他、疏远他，他情绪一落千丈，对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。 看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育，用粗暴简单教育方法伤害了孩子。我想对于成绩差，有缺点的学生决不能让他们掉队，因为他们是祖国的花朵，也是小树啊！他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励啊！ 在三年级上学期期中考试后，他数学考了35分，我在分析试卷时，故意让全班学生猜一猜班上谁的进步最大，当我说出他的名字时，他很意外，也很尴尬，沉默了许久-，那一节课他异常的安静。下课时他走到我身边，低着头小声说“老师我想考90分”。 顿时我的心里百感交集，说不出是心酸还是喜悦。期末数学考试他得了59分。 因此，在教学时，我把评价纳入课堂教学的全过程，给后进生恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，欣赏后进生的点滴进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地对待，热情地启发，给予更多地理解和宽容。比如：“请不要紧张，老师相信你能回答这个问题。”有的学生上课开小差了，我就对他说：“如果你能跟我们一起学习，我一定回给你一颗星。”当学生回答问题好时，我就会说：“你真会动脑筋，我们都向你学习。”或者“你知道的真多，一定很喜欢看书。”这些鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。 我身边有许多优秀的老师，他们每天都用爱和自己的实际行动向学生传递着爱和做人的准则，而正是这一个个点滴的小事让我们更加深刻的理解被肯定是人的本能需要，每一个孩子都是一支需要点燃的火把，也许就是因为我们教师的一句激励的话，一个赞许的眼神，一个充满爱意的抚摸，
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