2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》考试重点知识点汇总.pdf

1 小学教育教学知识与能力 考试重点汇总 小学教育教学知识与能力 考试重点汇总 本文档为教师资格证考试本文档为教师资格证考试 小学教育教学知识与能力小学教育教学知识与能力的考试重点 内容有考点介绍及考点的考试重点 内容有考点介绍及考点 解 读 希望对 报考 教师 资格 证的考 生有 所帮 助 欢迎与 我交 流 我的 邮箱 为解 读 希望对 报考 教师 资格 证的考 生有 所帮 助 欢迎与 我交 流 我的 邮箱 为 airichard 模块模块 1 教育基础教育基础 1 模块模块 2 学生指导学生指导 21 模块模块 3 班级管理班级管理 43 模块模块 4 学科知识学科知识 51 模块模块 5 教学设计教学设计 55 模块模块 6 教学实施教学实施 58 模块模块 1 教育基础教育基础 考点一考点一 教育的概念教育的概念 考试重点考试重点 下列教育形式中属于狭义的教育的是 a 家庭教育 b 学校教育 c 社会教育 d 自我教育 答案 b 考点归纳考点归纳 教育是培养人的一种社会活动 是传承社会文化 传递生产经验和社 2 会生活经验的基本途径 培养人的活动是教育的质的规定 从广义上说 凡是增进人们的知识和技能 影响人们的思想观念的活 动 都是教育 它包括社会教育 学校教育和家庭教育 狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动 主要指 学校教育 考点二考点二 教育的构成要素教育的构成要素 考试重点考试重点 在构成教育活动的基本要素中 是学习的主体 a 教育者 b 受教育者 c 教育内容 d 教育措施 答案 b 考点归纳考点归纳 教育者 受教育者 教育影响是构成教育活动的基本要素 1 教育者是教育活动的主导者 是构成教育活动的一个基本要素 2 受教育者是教育的对象 是学习的主体 也是构成教育活动的基 本要素 3 教育影响是教育实践活动的手段 是教育活动的中介 它置于教 育者和受教育者之间 并把它们联系起来 如教育内容 教育措施等 考点三考点三 教育的起源教育的起源 3 考试重点考试重点 下列选项中 是教育心理起源论的代表人物 a 霍尔 b 利托尔诺 c 孟禄 d 华生 答案 c 考点归纳考点归纳 考点四考点四 四书 五经 四书 五经 考试重点考试重点 将 四书 和 五经 作为教学的基本教材和科举考试的依据的是哪 个朝代 a 明代 b 宋代 c 汉代 d 清代 4 答案 b 考点归纳考点归纳 宋代以后 程朱理学成为国学 儒家经典被缩减为 四书 大学 中庸 论语 孟子 五经 周易 尚书 诗经 礼记 春秋 特别是 四书 成为教学的基本教材和科举考 试的依据 科学技术和文学艺术不再是科举的内容 儒家主张的 学 而优则仕 成为我国封建社会的教育目的 考点五考点五 教会教育和骑士教育教会教育和骑士教育 考试重点考试重点 在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和 a 斯巴达教育 b 雅典教育 c 教会教育 d 实科教育 答案 c 考点归纳考点归纳 中世纪欧洲两种有代表性的教育体系 教会教育和骑士教育 1 教会教育 学习的内容主要是神学和 七艺 七艺 包括三 科 文法 修辞 辩证法 四学 算术 几何 天文 音乐 学习方 法是背诵 2 骑士教育 教育内容是效忠领主的品质和军事征战的本领 具体 5 包括 骑士七技 骑马 游泳 投枪 击剑 打猎 下棋 吟诗 同时也进行宗教观点和武士道德品质的教育 考点六考点六 2020 世纪以后教育改革和发展的特点世纪以后教育改革和发展的特点 考试重点考试重点 简答题 简述 20 世纪以后教育改革和发展的特点 考点归纳考点归纳 20 世纪以后 教育的改革和发展呈现如下特点 考点七考点七 教育目的的概念教育目的的概念 考试重点考试重点 国家把受教育者培养成为什么样的人才的总要求 就是 a 教学目的 b 教育目的 c 培养目标 d 教学目标 答案 b 考点归纳考点归纳 6 狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的 要求 是国家为培养人才而确定的质量规格和标准 它是根据一定社 会的政治 经济 生产 文化科学技术发展的要求和受教育者身心发 展的状况确定的 考点八考点八 有关确定教育目的的理论有关确定教育目的的理论 考试重点考试重点 在教育目的的问题上 赫尔巴特的主张体现了教育目的的 a 个人本位论思想 b 社会效益论思想 c 社会本位论思想 d 教育无目的论思想 答案 c 考点归纳考点归纳 考点九考点九 马克思关于人的全面发展学说马克思关于人的全面发展学说 考试重点考试重点 马克思关于人的全面发展学说指出 教育与生产劳动相结合是实现人 的全面发展的 a 主要方法 7 b 重要方法 c 唯一方法 d 特殊方法 答案 c 考点归纳考点归纳 马克思关于人的全面发展学说指出 教育与生产劳动相结合是实现人 的全面发展的唯一方法 人的全面发展学说在教育学上具有重要意义 首先 马克思主义关于人的全面发展的学说实际上确立了科学的人的 发展观 与形形色色的旧唯物主义和唯心主义的教育目的论划清了界 限 其次 它指明了人的发展的方向 指明了人的全面发展是一种历 史的必然 考点十考点十 全面发展的教育目的及其组成部分全面发展的教育目的及其组成部分 考试重点考试重点 培养学生正确的人生观 世界观 价值观 使学生具有良好的道德品 质和正确的政治观念 形成学生正确的思想方法的教育是 a 德育 b 智育 c 体育 d 美育 答案 a 8 考点归纳考点归纳 考点十一考点十一 学校教育制度的发展历程学校教育制度的发展历程 考试重点考试重点 教育不应再限于学校的围墙之内 是一种 思潮的体现 a 制度化教育 b 非制度化教育 c 形式化教育 d 非形式化教育 答案 b 考点归纳考点归纳 学校教育制度经历了从前制度化教育到制度化教育 再到非制度化教 育的历程 1 前制度化教育 始于与社会同一的人类早期教育 最终定型的形 式化教育即实体化教育 教育实体的出现 意味着教育形态已趋于定 型 9 2 制度化教育 学校教育系统的形成 即意味着教育制度化的形成 制度化教育主要指的是正规教育 也就是指具有层次结构的 按年龄 分级的教育制度 3 非制度化教育 非制度化教育所推崇的理想是 教育不应再限于 学校的围墙之内 每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内 比 较自由地选择他的道路 考点十二现代学制的类型考点十二现代学制的类型 考试重点考试重点 欧美现代学制最早出现在欧洲 主要有三种类型 英国的学制属于 a 单轨学制 b 中间型学制 c 双轨学制 d 分支型学制 答案 c 考点归纳考点归纳 10 考点十三考点十三 现代教育制度发展的趋势现代教育制度发展的趋势 考试重点考试重点 简答题 简述现代教育制度发展的趋势 考点归纳考点归纳 现代教育制度迅速发展 其主要趋势是 1 加强学前教育并重视与小学教育的衔接 2 强化普及义务教育并延长义务教育年限 3 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 4 高等教育的类型日益多样化 5 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 6 教育制度有利于国际交流 考点十四考点十四 孔子的教育思想孔子的教育思想 考试重点考试重点 考点归纳考点归纳 儒家代表人物 孔子 代表作为 论语 教育学思想 第一 认为人先天的差别不大 注重后天的教育 x 作 主张 有教无类 第二 以 仁 为核心和最高道德标准 强调 忠孝和仁爱 第三 强调 学而知之 重视因材施教 第四 重视 11 启发诱导 不愤不启 不悱不发 第五 强调学习与思考相结合 学而不思则罔 思而不学则殆 考点十五考点十五 教育学著作教育学著作 学记 学记 考试重点考试重点 道而弗牵 强而弗抑 开而弗达 出现在我国的著作 中 a 大学 b 论语 c 春秋 d 学记 答案 d 考点归纳考点归纳 春秋战国时期的 学记 是世界上最早的一部教育文献 学记 提 出 化民成俗 其必由学 建国君民 教学为先 揭示了教育 的重要性和教育与政治的关系 学记 还提出了教学相长的辩证关 系和 师严然后道尊 的教师观 在教学方面 学记 反对死记硬 背 主张启发式教学 即 君子之教 喻也 道而弗牵 强而弗 抑 开而弗达 主张教学要遵循学生心理发展特点 学不躐等 即循序渐进 考点十六考点十六 西方古代的教育学思想西方古代的教育学思想 考试重点考试重点 以其雄辩和与青年智者的问答法闻名的古希腊哲学家是 12 a 亚里士多德 b 苏格拉底 c 卢梭 d 柏拉图 答案 b 考点归纳考点归纳 考点十七考点十七 教育学学科的建立教育学学科的建立 考试重点考试重点 主张 绅士教育 的教育家是 a 裴斯泰洛齐 b 卢梭 c 康德 d 洛克 答案 d 考点归纳考点归纳 考点十八考点十八 规范教育学的建立规范教育学的建立 13 考试重点考试重点 第一个提出要把教育学变为科学 应该把教学理论建立在心理学的基 础上的教育学家是 a 夸美纽斯 b 赫尔巴特 c 亚里士多德 d 杜威 答案 b 考点归纳考点归纳 1 传统教育学的代表人物 赫尔巴特代表作 普通教育学 教育观点 教育学要根据伦理学建立教育目的论 根据心理学建立教 育方法论 强调系统知识的传授 强调课堂教学的作用 强调教材的 重要性 强调教师的中心地位 形成了传统教育以教师 教材 课堂 为中心的特点 2 现代教育学的代表人物 杜威代表作 民主主义与教育 教育观点 杜威是实用主义教育家 他主张教育应该为当下的生活服 务 主张教育即生活 主张 在做中学 在问题中学习 强调儿童 在教育中的中心地位 考点十九考点十九 义务教育的概念义务教育的概念 考试重点考试重点 我国义务教育的对象是 14 a 儿童 b 少年 c 适龄儿童和少年 d 适龄儿童和青少年 答案 c 考点归纳考点归纳 义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童 少年都必须接受的 国家 社会 学校 家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育 小学教育在义务教育中的地位主要体现在以下三个方面 普及性 基 础性 强制性 考点二十考点二十 我国近现代的小学教育我国近现代的小学教育 考试重点考试重点 我国最早的公立小学堂 南洋公学中的外院由 创办 a 张焕纶 b 盛宣怀 c 李鸿章 d 张之洞 答案 b 考点归纳考点归纳 我国最早的公立小学堂 1897 年 盛宣怀创办的南洋公学 分为四 院 其中的外院即为小学 15 我国历史上首次实行义务教育的开始 1904 年 清政府颁布了 奏 定初等小学堂章程 规定设初等小学堂 入学对象为 7 岁儿童 修 业年限为 5 年 并规定初等小学教育为义务教育 考点二十一考点二十一 新课程改革的核心理念新课程改革的核心理念 考点归纳考点归纳 我国基础教育课程改革的核心价值追求是 a 实现课程功能的转变 b 改善学生的学习方式 c 建立与素质教育理念相一致的评价考试制度 d 一切为了每一位学生的发展 答案 d 考点归纳考点归纳 新课程强调的核心理念是关注学生 一切为了每一位学生的发展 它意味着 1 关注每一位学生 2 关注学生的情绪生活和情感体验 3 关注学生的道德生活和人格养成 考点二十二考点二十二 我国基础教育课程改革的具体目标我国基础教育课程改革的具体目标 考试重点考试重点 简答题 基础教育课程改革的六项具体目标是什么 考点归纳考点归纳 16 基础教育课程改革的具体目标是 1 实现课程功能的转变 强调形成积极主动的学习态度 使获得基 础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过 程 2 体现课程结构的均衡性 综合性和选择性 3 密切课程内容与生活和时代的联系 关注学生的学习兴趣和经验 4 改善学生的学习方式 倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手 培养学生搜集和处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问 题的能力以及交流与合作的能力 5 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 6 实现国家 地方 学校三级课程管理制度 增强课程对地方 学 校及学生的适应性 考点二十三考点二十三 小学教育科学研究的基本方法小学教育科学研究的基本方法 考试重点考试重点 教育工作者通过控制和操纵变量 观测因变量 以检验假设的是 a 调查法 b 实验法 c 观察法 d 文献法 答案 b 17 考点归纳考点归纳 考点二十四考点二十四 教师职业的特点教师职业的特点 考试重点考试重点 教师职业的最大特点在于职业角色的 a 系统化 b 多样化 c 复杂化 d 专门化 答案 b 考点归纳考点归纳 教师职业的最大特点在于职业角色的多样化 一般来说 教师的职业 18 角色主要有 1 传道者角色 2 授业 解惑者角色 3 示范者角 色 4 管理者角色 5 父母与朋友角色 6 研究者角色 考点二十五考点二十五 教师劳动的特点教师劳动的特点 考试重点考试重点 在教育过程中 教师对突发性事件 例如化学实验事故 作出迅速 恰 当的处理被称为 教育机智 这反映了教师劳动的 特点 a 复杂性 b 示范性 c 创造性 d 长期性 答案 c 考点归纳考点归纳 考点二十六考点二十六 教师职业专业化的条件教师职业专业化的条件 19 考试重点考试重点 教师胜任教学工作的基础性要求是 教师必须具有 素养 a 教育专业 b 品质专业 c 职业道德 d 学科知识 答案 d 考点归纳考点归纳 一名教师是否真正具备从事教师的职业条件 能否合格履行教师角色 根本上还在于教师的专业素养 1 学科知识素养 教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础 性要求 2 文化素养 教师除要具有一定的学科专业素养之外 还必须有广 博的文化素养 3 教育专业素养 教师的教育专业素养包括 敬业 树立正确的教 育观念 掌握教育理论和具有良好的教育能力 具有一定的研究能力 考点二十七考点二十七 心理学的主要流派心理学的主要流派 考试重点考试重点 20 考点归纳考点归纳 1 构造主义心理学 创始人 冯特 代表人物 铁钦纳 理论主张 心理学应该研究人们的直接经验即意识 心理学的方法是 实验内省法 2 机能主义心理学创始人 美国心理学家詹姆斯 代表人物 杜威 安吉尔等 理论主张 与构造主义心理学一样 主张研究意识 但他们认为心理 学的目的是研究人在适应环 境中心理的机能作用 3 行为主义心理学创始人 美国心理学家华生 建立标志 1913 年 华生发表了 在行为主义者看来的心理学 宣告了行为主义的诞生 理论主张 1 反对研究意识 主张研究行 为 2 反对内省 主张用实验方法 4 格式塔心理学 创始人 韦特海默 考夫卡和苛勒 理论主张 反对把意识分解为元素 强调心理作为一个整体 一种组 织的意义 5 精神分析心理学 创始人 奥地利精神病学家弗洛伊德 理论主张 研究重点是异常行为和无意识现象 21 6 人本主义心理学 代表人物 马斯洛 罗杰斯等 理论主张 心理学应该关心人的价值和尊严 研究人自身潜能的发展 7 现代认知心理学 早期代表 瑞士心理学家皮亚杰 认知心理学正式建立的标志 奈瑟于 20 世纪 60 年代末所写的 认知 心理学 一书 理论主张 人不是被动的刺激物的接受者 人脑中进行着积极的 对 所接受的信息进行加工的过 模块模块 2 学生指导学生指导 考点一考点一 影响个体身心发展的主要观点影响个体身心发展的主要观点 考试重点考试重点 在有关人的身心发展动力这个问题的认识上持外铄论的人物是 a 洛克 b 孟子 c 庄子 d 斯宾塞 答案 a 22 考点归纳考点归纳 考点二考点二 全体身心发展的一般规律全体身心发展的一般规律 考试重点考试重点 人们常说的 聪明早慧 或 大器晚成 是指个体身心发展的 a 互补性 b 个别差异性 c 不平衡性 d 阶段性 答案 b 考点归纳考点归纳 23 考点三考点三 影响身心发展的因素之遗传影响身心发展的因素之遗传 考试重点考试重点 是人身心发展的物质前提 a 环境 b 遗传 c 教育 d 个体主观能动性 答案 b 考点归纳考点归纳 24 概念 遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点 地位 遗传是人的发展的自然或生理的前提条件 是个体发展的物质 前提 意义 1 遗传素质是人的身心发展的前提 为个体的身心发展提供 了可能性 2 遗传素质的成熟程度制约着身心发展的水平及阶段 3 遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用 4 遗传在人的 发展中的作用是不能夸大的 考点四考点四 影响身心发展的因素之环境影响身心发展的因素之环境 考试重点考试重点 蓬生麻中 不扶自直 白沙在涅 与之俱黑 这句话夸大了 因素对人的身心发展的影响 a 遗传 b 环境 c 个体主观能动性 d 学校教育 答案 b 考点归纳考点归纳 概念 环境泛指个体生活中 影响个体身心发展的一切外部因素 包 括自然环境和社会环境两部分 教育学中所说的环境通常指社会环境 作用 1 环境使遗传提供的发展可能性变成现实 2 环境对个体发 25 展的影响有积极和消极之分 3 人在接受环境的影响和作用时 也 不是消极的 被动的 考点五考点五 影响身心发展的因素之学校教育影响身心发展的因素之学校教育 考试重点考试重点 简答题 为什么说学校教育在人的发展中起主导作用 考点归纳考点归纳 学梃教育对人的影响巨大而深远 其原因如下 1 学校教育是有目 的 有计划 有组织地培养人的活动 2 学校教育能有效地控制 影响学生发展的各种因素 3 学校教育由专门从事教育工作的教师 负责 考点六考点六 影响身心发展的因素之个体主观能动性影响身心发展的因素之个体主观能动性 考试重点考试重点 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是 a 环境 b 遗传 c 学校教育 d 个体主观能动性 答案 d 考点归纳考点归纳 唯物辩证法认为 外因是变化的条件 内因是变化的根据 外因通过 26 内因起作用 个体身心发展的内因在于人的主观能动性 个体在与环 境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性 是促进个体发展 从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素 考点七考点七 注意规律在教注意规律在教学中的应用学中的应用 考试重点考试重点 课堂教学中 经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或 提高声调的现象 教师采用这种手段的目的是为了引起学生的 a 无意注意 b 有意注意 c 兴趣 d 知觉 答案 a 考点归纳考点归纳 注意规律在教学中的应用 1 充分运用学生的无意注意 在教育教学过程中 教师应该利用刺 激物的特点来吸引学生的无意注意 另外 还要消除容易分散学生注 意力的因素 2 积极调动学生的有意注意 教师在讲授一门新课程时 应当先向 学生说明该课程的目的 任务 强调其重要性和必要性 3 引导学生在两种注意间进行转换 在课堂上 教师应该选择在学 27 生注意力最集中的时候讲解教学内容的重点和难点 之后 学生的有 意注意可能开始分散 这时 教师就要让学生适当放松一下 改变教 学方式或讲解一些相对次要的内容 考点八考点八 小学生思维能力的特点小学生思维能力的特点 考试重点考试重点 简答题 简述小学生思维能力的特点 考点归纳考点归纳 小学思维能力的特点主要有 1 由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 2 抽象逻辑思维从不自觉到自觉 3 抽象逻辑思维发展不平衡 考点九考点九 小学德育的构成小学德育的构成 考试重点考试重点 我国小学德育是 政治教育和思想教育这三部分的总称 a 知识教育 b 道德教育 c 思想教育 d 健康教育答案 考点归纳考点归纳 28 考点十考点十 小学教育的目标小学教育的目标 考试重点考试重点 德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求 称为 a 德育目的 b 德育原则 c 德育规律 d 德育目标 答案 d 考点归纳考点归纳 小学德育目标是教育者依据教育目的 通过德育在儿童品德发展上所 要达到的总体规格和要求 亦即小学德育所要达到的预期目的或结 果 我国小学德育目标的内容 1 培养儿童正确的政治方向 初步形成 科学的世界观和共产主义道德意识 2 培养学生的道德思维和道德 评价能力 3 培养学生的自我教育能力 29 考点十一考点十一 构成思想品德的四个基本要素构成思想品德的四个基本要素 考试重点考试重点 衡量小学生品德的重要标志是 a 道德认识 b 道德行为 c 道德情感 d 道德意志 答案 b 考点归纳考点归纳 知 情 意 行是构成思想品德的四个基本要素 知 即道德认识 它是学生产生道德情感 形成道德意志 指导道德 行为的基础 情 即道德情感 它对学生的品德行为起着重要的调节 作用 意 即道德意志 它是调节学生品德行为的精神力量 行 即道德行为 它是衡量少年儿童认识与修养水平高低的重要标 志 在德育过程中 知 情 意 行四个要素既是相对独立的 又是相 互联系 相互影响 相互渗透 相互促进的 其中知是基础 行是关 键 考点十二考点十二 小学德育原则小学德育原则 考试重点考试重点 苏联教育家马卡连柯说 要尽量多地要求一个人 也要尽可能地尊 30 重一个人 反映了德育的 原则 a 教育的一致性与连贯性 b 导向性 c 尊重学生与严格要求学生相结合 d 疏导 答案 c 考点归纳考点归纳 考点十三考点十三 小学德育的基本途径小学德育的基本途径 31 考试重点考试重点 学校实施德育的基本途径是 a 思想品德课与其他学科的教学 b 社会活动 c 课外 校外活动 d 共青团少先队活动 答案 a 考点归纳考点归纳 德育的途径是指德育的实施渠道或形式 我国小学德育的途径有多种 如思想品德课与其他学科的教学 课外活动与校外活动 劳动 少先 队活动 班主任工作 等等 其中 基本途径是思想品德课与其他学 科的教学 考点十四考点十四 小学德育的方法小学德育的方法 考试重点考试重点 德育方法很多 榜样示范法是很重要的一种方法 能体现这种方法的 是 a 惩前毖后 治病救人 b 言者无罪 闻者足戒 c 有则改之 无则加勉 d 桃李不言 下自成蹊 答案 d 32 考点归纳考点归纳 考点十五考点十五 心理健康教育的意义心理健康教育的意义 考试重点考试重点 简答题 简述心理健康教育的意义 考点归纳 心理健康教育的意义 1 预防精神疾病 保障学生心理健康的需要 2 提高学生心理素质 促进人格健全发展的需要 3 对学校日常教 育教学工作的配合与补充 考点十六考点十六 心理健康的标准心理健康的标准 33 考试重点考试重点 下面哪一条不是心理健康的标准 a 对现实的有效知觉 b 智力超常 c 自我调控能力 d 人格结构的稳定与协调 答案 b 考点归纳考点归纳 心理健康的标准有六条 对现实的有效知觉 自知 自尊与自我接纳 自我调控能力 与人建立亲密关系的能力 人格结构的稳定与协调 生活热情与工作高效率 考点十七考点十七 小学生常见的心理问题小学生常见的心理问题 考试重点考试重点 儿童多动综合症是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过 度为主要特征的行为障碍综合症 高峰发病年龄为 岁 a 4 6 b 6 8 c 8 10 d 10 12 答案 c 34 考点归纳考点归纳 考点十八考点十八 行为改变的基本方法行为改变的基本方法 考试重点考试重点 通过不断强化逐渐趋近目标的反应 来形成某种较复杂的行为 这种 行为改变方法是 a 强化法 b 行为塑造法 c 代币疗法 d 自我控制法 答案 b 35 考点归纳考点归纳 考点十九考点十九 行为演练的基本方法行为演练的基本方法 考试重点考试重点 全身松弛法由 在 20 世纪 20 年代首创 a 乌申斯基 b 波斯纳 c 卡普杰列夫 d 雅各布松 考点归纳考点归纳 36 考点二十考点二十 加涅的学习层次分类和学习结果分类加涅的学习层次分类和学习结果分类 考试重点考试重点 加涅将学习分为智慧技能等五种类型 依据是 a 不同的学习结果 b 学习层次的高低 c 学习情境的简繁 d 学习水平的优劣 答案 a 考点归纳考点归纳 加涅根据学习情境由简单到复杂 学习水平由低级到高级的顺序 把 学习分成八类 建构了一个完整的学习层级结构 这八类学习依次是 1 信号学习 2 刺激一反应学习 3 连锁学习 4 言语联结学习 5 辨别学习 6 概念学习 7 规则或原理学习 8 解决问题学 习 37 加涅在上述八类学习的基础上 进一步提出了五种学习结果 并把它 们看成是五种学习类型 它们分别是 1 智慧技能 2 认知策略 3 言语信息 4 动作技能 5 态度 考点二十一 桑代克的尝试 错误说 考试重点考试重点 依照桑代克的尝试一错误说 学习的基本规律有 效果律 练习律和 a 刺激律 b 准备律 c 失败一成功律 d 成功一成功律 答案 b 考点归纳考点归纳 桑代克是现代教育心理学的奠基人 他把人和动物的学习定义为刺激 与反应之间的联结 认为这种联结是一个不断地盲目尝试 淘汰错误 反应 保留正确反应的渐进过程 他认为 在尝试一错误学习过程中 应遵循准备律 练习律和效果律 考点二十二考点二十二 正强化和负强化正强化和负强化 考试重点考试重点 a 正强化 b 负强化 38 c 惩罚 d 消退 考点归纳考点归纳 斯金纳认为 人和动物的行为有两类 应答性行为和操作性行为 在 日常生活中 人的行为大部分都是操作性行为 操作性行为主要受强 化规律的制约 强化有正强化 实施奖励 与负强化 撤销惩罚 之分 当环境中某种刺激增加而行为反应出现的概率也增加时 这种刺激的 增加就是正强化 当环境中某种刺激减少而行为反应出现的概率增加 时 此种刺激的减少就是负强化 正强化在塑造 考点二十三考点二十三 有意义学习的条件有意义学习的条件 考试重点考试重点 简答题 什么是有意义的学习 有意义学习的条件有哪些 考点归纳考点归纳 所谓意义学习 奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认 知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系 有意义学习的条件有 从客观条件看 意义学习的材料本身必须具有 逻辑意义 从主观条件看 首先 学习者认知结构中必须具有能够同 化新知识的适当的认知结构 其次 学习者必须具有积极主动地将符 号所代表的新知识与认识结构中的适当知识加以联系的倾向性 最后 学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中 39 的有关旧知识发生相互作用 使认知结构或旧知识得到改善 使新知 识获得实际意义 考点二十四考点二十四 建构主义学习理论的学生观建构主义学习理论的学生观 考试重点考试重点 哪个学习理论学派的学生观 强调引导儿童从原有的知识经验中 生 长 出新的知识经验 a 完形一顿悟说 b 认知 结构学习理论 c 信息加工学习理论 d 建构主义学习理论 答案 d 考点归纳考点归纳 建构主义认为 学习不是从外界吸收知识的过程 而是学习者建构知 识的过程 每个学生都是在以自己原有的知识经验为基础建构自己的 理解 学生作为学习活动的主人 要不断地思考 对各种信息进行加 工和转换 对自己的想法进行反复的推敲和检验 并且对学习活动进 行积极的自我管理和反思 考点二十五考点二十五 学习迁移的学习迁移的分类分类 考试重点考试重点 根据迁移内容的不同 迁移可分为 a 正迁移和负迁移 40 b 水平迁移和垂直迁移 c 一般迁移和具体迁移 d 顺向迁移和逆向迁移 答案 c 考点归纳考点归纳 考点二十六 认知策略 考试重点考试重点 老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书 这里 老师使用的学习 策略是 a 精细加工策略 b 组织策略 41 c 元认知策略 d 阅读理解策略 答案 b 考点归纳考点归纳 认知策略是加工信息的一些方法和技术 这些方法和技术能使信息较 为有效地从记忆中提取 这些具体的方法和技术包括复述策略 精细 加工策略和组织策略 1 复述策略 复述策略是指在工作记忆中为了保持信息 运用内部语言在大脑中重 现学习材料或刺激 以便将注意力维持在学习材料上的方法 常用的 复述策略有 1 利用随意识记和有意识记 2 排除相互干扰 3 整体识记和分段识记 4 多种感官参与 5 复习形式多样化 6 画线与批注 2 精细加工策略 精细加工策略精细加工策略是一种将新学习的材料与头脑中已有的 知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略 它是一种理解性 的记忆策略 和复述策略结合使用 可以显著提高记忆效果 下面就 是一些常用的精细加工策略 1 记忆术 2 做笔记 3 提问 4 生成性学习 5 利用背景知识 联系实际 3 组织策略组织策略就是在学习中整合所学新知识之间 新旧知识 之间的内在联系 形成新的知识结构 常用的组织策略有 1 列提 纲 2 利用图形 3 利用表格 4 pq4r 方法 42 考点二十七考点二十七 元认知策略元认知策略 考试重点考试重点 下列哪种学习策略属于元认知策略 a 设置目标 b 列提纲 c 寻求同学帮助 d 做笔记 答案 a 考点归纳考点归纳 元认知策略大致可分以下三种 计划策略 包括设置学习目标 浏 览阅读材料 产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务 监控策 略 包括阅读时对注意加以跟踪 对材料进行自我提问 考试时监 视自己的速度和时间 调节策略 调节策略与监控策略有关 考点二十八考点二十八 资源管理策略资源管理策略 考试重点考试重点 一个学生根据自己的学习总目标 对学习时间做出总安排 并列出学 习日程安排表 这种学习策略属于 a 认知策略 b 元认知策略 c 资源管理策略 d 精细加工策略 43 答案 c 考点归纳考点归纳 资源管理策略就是帮助学生有效地管理和利用资源 以提高学习效率 和质量 常用的资源管理策略 学习时间管理 学习环境的设置 学习努力和 心境管理 学习工具的利用和社会性人力资源的利用 模块模块 3 班级管理班级管理 考点一考点一 班级的发展班级的发展 考试重点考试重点 正式提出 班级 一词的是文艺复兴时期的著名教育家 a 埃拉斯莫斯 b 夸美纽斯 c 马卡连柯 d 杜威 答案 a 考点归纳考点归纳 班级 一词正式使用 率先正式使用 班级 一词的是文艺复兴时 期的著名教育家埃拉斯莫斯 班级的理论基础 捷克教育家夸美纽斯 在 大教学论 中 对班级授课制进行了理论上的论证和分析 奠定 了班级的理论基础 后来 这一教学模式经德国教育家赫尔巴特的发 展而基本定型 44 中国的班级组织形式 中国采用班级组织形式 最早的雏形始于 1862 年清政府开办的京师同文馆 20 世纪初 在 癸卯学制 中正式确 立了这种教学组织形式的地位和作用 由此 在 废科举 兴学校 的浪潮后 全国各地的学校开始采用了班级组织的形式 使其在中国 逐步推广开来 考点二考点二 班级管理的主要对象班级管理的主要对象 考试重点考试重点 班级管理的主要对象是 a 班级公共财产 b 班级信息 c 学生 d 班级资料 答案 c 考点归纳考点归纳 班级管理的对象是班级中的各种管理资源 包括人 财 物 时间 空间 信息 在管理对象中 人 主要是指学生 他们是管理的最 直接对象和核心要素 考点三考点三 班级管理的模式班级管理的模式 考试重点考试重点 班级管理模式中的目标管理是由美国管理学家 提出的 a 马卡连柯 45 b 德鲁克 c 皮亚杰 d 夸美纽斯 答案 b 考点归纳考点归纳 考点四考点四 班集体的基本特征班集体的基本特征 考试重点考试重点 是班集体形成的基础 a 明确的共同目标 b 一定的组织结构 c 共同的生活准则 d 平等 心理相容的氛围 答案 a 46 考点归纳考点归纳 考点五考点五 班集体的形成与培养班集体的形成与培养 考试重点考试重点 简答题 简述班集体的形成与培养 考点归纳考点归纳 任何一个班集体的形成 都会经历组建 形成 发展的过程 这个过 程实际上也是一个教育培养与类化的过程 1 确定班集体的发展目 标 2 建立班集体的核心队伍 3 建立班集体的正常秩序 4 组 织形式多样的教育活动 5 培养正确的舆论和良好的班风 考点六考点六 班主任的作用班主任的作用 考试重点考试重点 下列不属于班主任的作用的是 a 组织者 b 领导者 47 c 教育者 d 指导者 答案 d 考点归纳考点归纳 班主任的作用 1 班主任是班级工作的组织者 领导者和教育者 2 班主任是学校进行教育工作的骨干力量 3 班主任是各任课教师 的协调者 4 班主任是学校 家庭 社会的沟通者 考点七考点七 小学班主任的主要工作小学班主任的主要工作 考试重点考试重点 简答题 简述小学班主任的主要工作 48 考点归纳考点归纳 考点八考点八 课外活动的主题课外活动的主题 考试重点考试重点 课外活动的主体是 a 教师 b 学生 c 学校管理人员 d 少先队组织 答案 b 49 考点归纳考点归纳 学生是课外活动的主体 从确定活动的目的 内容 要求到选择活动 的方式 从安排活动的具体步骤到组织实施 都是学生自主进行的 教师是活动的指导者 辅导者 对学生活动的组织起辅助作用 考点九考点九 小学课外活动的小学课外活动的内容内容 考试重点考试重点 学生摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的 a 体育活动 b 学科活动 c 文学艺术活动 d 科技活动 答案 c 50 考点归纳考点归纳 考点十考点十 小学课外活动的形式小学课外活动的形式 考试重点考试重点 课外活动的基本组织形式是 a 群众性活动 b 个人活动 c 集会活动 d 小组活动 51 答案 d 考点归纳考点归纳 模块模块 4 学科知识学科知识 考点一考点一 小学语文课程标准小学语文课程标准 1 1 课程性质与地位 课程性质与地位 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展 语文素养是学生学好 其他课程的基础 也是学生全面发展和终身发展的基础 语文课程的 多重功能和奠基作用 决定了它在九年义务教育阶段的重要地位 2 2 课程的基本理念 课程的基本理念 1 全丽提高学生的语文素养 2 正确把握语文教育的特点 3 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 4 努力建设开放而有活力的语文课程 3 3 课程的总目标 课程的总目标 1 在语文学习过程中 培养爱国主义感情 社会主义思想道德和健 52 康的审美情趣 发展个性 培养合作精神 逐步形成积极的人牛态度 和正确的价值观 2 认识中华文化的丰厚博大 吸收民族文化智慧 关心当代文化生 活 尊重多样文化 吸取人类优秀文化的营养 提高文化品位 3 培植热爱祖国语青文字的情感 增强语文学习的自信心 养成良 好的语文学习习惯 初步掌握学习语文的基本方法 4 在发展语言能力的同时 发展思维能力 激发想象力和创造潜能 学习科学的思想方法 逐步养成实事求是 崇尚真知的科学态度 5 能主动进行探究性学习 在实践中学习 运用语文 6 学会汉语拼音 能说普通话 认识 3500 个左右常用汉字 能正确 工整地书写汉字 并有一定的速度 7 具有独立阅渎的能力 学会运用多种阅读方法 有较为丰富的积 累和良好的语感 注重情感体验 发展感受和理解能力 能阅读日常 的书报杂志 能初步鉴赏文学作品 丰富自己的精神世界 能借助工 具书阅渎浅易文言文 九年课外阅读总量应在 400 万字以上 8 能具体明确 文从字顺地表述自己的意思 能根据日常生活需要 运用常见的表达方式写作 9 具有日常口语交际的基本能力 学会倾听 表达与交流 初步学 会文明地进行人际沟通和社会交往 10 学会使用常用的语文t 具书 初步具备搜集和处理信息的能力 考点二考点二 小学数学课程标准小学数学课程标准 1 1 课程性质 课程性质 53 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程 具有基础性 普及性和发展性 数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能 培养学生的抽象思维和推理能力 培养学生的创新意识和实践能力 促进学生在情感 态度与价值观等方面的发展 义务教育的数学课程 能为学生未来生活 工作和学习奠定重要的基础 2 2 课程的基本理念 课程的基本理念 1 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标 要面向全体学 生 适应学生个性发展的需要 使得人人都能获得良好的数学教育 不同的人在数学上得到不同的发展 2 课程内容要反映社会的需要 数学的特点 要符合学生的认知规 律 3 教学活动是师生积极参与 交往互动 共同发展的过程 4 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果 激励学生学习和改进教师教学 5 信息技术的发展对数学教育的价值 目标 内容以及教学方式产 生了很大的影响 3 3 课程的设计思路 课程的设计思路 1 学段划分 为了体现义务教育数学课程的整体性 统筹考虑九年的课程内容 同 时 根据学生发展的生理和心理特征 将九年的学习时间划分为三个 学段 第一学段 1 3 年级 第二学段 4 6 年级 第三学段 7 9 年级 2 课程目标 54 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标 从知识技能 数 学思考 问题解决 情感态度四个方面加以阐述 数学课程目标包括结果目标和过程目标 结果目标使用 了解 理解 掌握 运用 等术语表述 过程目标使用 经历 体验 探索 等术 语表述 3 课程内容 在各学段中 安排了四个部分的课程内容 数与代数 图形与几 何 统计与概率 综合与实践 在数学课程中 应当注重发展 学生的数感 符号意识 空间观念 几何直观 数据分析观念 运算 能力 推理能力和模型思想 为了适应时代发展对人才培养的需要 数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识 4 4 课程的总目标 课程的总目标 通讨义务教育阶段的数学学习 学牛能够 1 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识 基本 技能 基本思想 基本活动经验 2 体会数学知识之间 数学与其他学科之间 数学与生活之间的联 系 运用数学的思维方式进行思考 增强发现和提出问题的能力 分 析和解决问题的能力 3 了解数学的价值 提高学习数学的兴趣 增强学好数学的信心 养成良好的学习习惯 具有初步的创新意识和实事求是的科学态度 考点三考点三 小学英语课程标准小学英语课程标准 55 1 1 课程的基本理念 课程的基本理念 1 注重素质教育 体现语言学习对学生发展的价值 2 面向全体学生 关注语言学习者的不同特点和个体差异 3 整体设计目标 充分考虑语言学习的渐进性和持续性 4 强调学习过程 重视语言学习的实践性和应用性 5 优化评价方式 着重评价学生的综合语言运用能力 6 丰富课程 资源 拓展英语学习渠道 2 课程的总目 课程的总目标标 义务教育阶段英语课程的总目标是 通过英语学习使学生形成初步的 综合语言运用能力 促进心智发展 提高综合人文素养 综合语言运 用能力的形成建立在语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和文 化意识等方面整体发展的基础之上 语言技能和语言知识是综合语言 运用能力的基础 文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言 有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力 积极的情 感态度有利于促进主动学习和持续发展 这五个方面相辅相成 共同 促进学生综合语言运用能力的形成与发展 以语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和文化意识五个方面共 同构成的英语课程总目标 既体现了英语学习的工具性 也体现了其 人文性 既有利于学生发展语言运用能力 又有利于学生发展思维能 力 从而全面提高学生的综合人文素养 模块模块 5 教学设计教学设计 56 考点一考点一 小学教学设计的步骤小学教学设计的步骤 教学设计的基本内容包括三大部分 八个基本要素 具体如下 1 1 教学目标设计 教学目标设计 1 教学对象分析 分析学生的知识 技能基础水平 分析学生 认知心理特点及认知发展水平 分析社会背景 2 教学内容分析 分析教学内容的特点 以及该部分内容在整体 内容中的地位和作用 分析本节教学内容的范围与深度 重点与难 点 分析蕴含于知识中的智力因素和情感因素 3 教学目标的制定 要依据教学大纲的要求 接近学生的 最近发 展区 2 2 教学策略设计 教学策略设计 1 运用教学策略 新知导入起点要低 学习新知前要进行旧知 识的复习 注意训练的广度 梯度和深度 2 教学方法的选择 要依据不同的课型 不同的教学目标 不同的 教学内容 教学的设备和条件 学生的实际情况 教师自身的素质和 条件等而定 3 教学媒体的组合运用 教学媒体指传播知识或技能过程中显示信 息的手段或工具 合理运用组合媒体 是实现教学最优化的重要措 施 3 3 教学评价设计 教学评价设计 1 形成性评价设计 形成性评价属于过程性评价 形成性评价一般 有提问 讨论 练习 小测验 m 观察 个别谈话等 2 总结性 57 评价设计 总结性评价属于阶段性评价 也是一种目标参照性评价 总结性评价一般有单元考试 学期考试 学年考试等 给出成绩或等 级 考点二考点二 教案的具体内容教案的具体内容 具体内容包括十二项 1 课题 说明本课名称 2 教学目的 或称教学要求 教学目标 说明本课所要完成的教学任 务 3 课型 说明属新授课 还是复习课 4 课时 说明属第几课时 5 教学重点 说明本课所必须解决的关键性问题 6 教学难点 说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点 7 教学方法 说明采用何种教学方法 8 教学过程 或称课堂结构 说明教学进行的内容 方法步骤 9 作业处理 说明如何布置书面或口头作业 10 板书设计 说明上课时准备写在黑板上盼内容 11 教具 或称教具准备 说明辅助教学手段使用的工具 12 教学反思 教者对该堂课教后的感受及学生的收获 改进方法 考点三考点三 各类课型教案编写的要点各类课型教案编写的要点 1 1 新授课教案的编写要点 新授课教案的编写要点 1 设计好复习引课的内容 58 2 写明新授内容的逻辑层次 3 写明有效措施 便于突破难点 4 进行适当的巩固小结 2 2 习题课教案的编写要点 习题课教案的编写要点 1 设计好设问的问题和时机 2 写好方法性总结 3 明确启发引导思维的方向 3 3 复习课教案的编写要点 复习课教案的编写要点 1 明确目标 提出问题 2 对症下药 实施补救 4 4 实验课教案的编写要点 实验课教案的编写要点 1 写明要求 2 写清问题及处理方法 模块模块 6 教学实施教学实施 考点一考点一 教学与智育之间的关系教学与智育之间的关系 考试重点考试重点 正确反映教学与智育之间关系的命题是 a 教学是智育的唯一途径 b 智育是教学的唯一任务 c 教学是智育的主要途径 d 智育是教学的次要任务 59 答案 c 考点归纳考点归纳 教学是学校教育中最基本的活动 不仅是智育的主要途径 也是德育 体育 美育和劳动技术教育的基本途径 在整个学校教育体系中居于 中心地位 教学的意义表现在如下两个方面 1 教学是进行全面发 展素质教育 实现教育目的的基本途径 2 学校工作要以教学为主 全面安排 考点二考点二 小学教学的任务小学教学的任务 考试重点考试重点 简答题 简述小学教学的任务 考点归纳考点归纳 小学教学的馁务 1 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 首 要任务 2 发展学生智力 培养学生的创造能力 3 增强学生体 力 提高学生的健康水平 4 培养学生高尚的审美情趣 养成良好 的思想品德 形成科学的世界观 5 关注学生的个性发展 考点三考点三 教学过程的特点教学过程的特点 考试重点考试重点 在教学过程中 教师为了让学生更好地理解抽象的概念 原理性知识 常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境 这主要体现的是教学过程中 的特点 a 知 情 意的统一 60 b 掌握知识和发展智力相统一 c 间接经验与直接经验相结合 d 教师主导作用与学生主体作用相统一 答案 c 考点归纳考点归纳 教学过程的特点主要有 1 间接经验与