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文档简介

课时教法分析 教学方案设计 课外生活感悟 课堂互动探究 课前自主导学 当堂双基达标 课后知能检测 第四课探究世界的本质第一框世界的物质性 课标要求本框题教学内容是贯彻新课程标准2 4规定的 辨析实例 说明世界是物质的 的要求 课标解读本课标要求识记物质的含义 劳动的作用 社会物质生活条件的基本要素 理解物质资料的生产方式 通过学习 体会如何去理解一个哲学观点 如何以基本事实为基础进行哲学抽象 初步了解学习哲学的基本方法 通过学习 体会及分析与综合的思维方法 提高分析问题的能力 能从本质上指出有神论的荒谬性 从根本上消除有神论的影响 树立唯物主义的自然观 世界观 落实策略通过点拨启示 内化深思 巩固基础知识等环节 利用产生式教学策略和情境案例教学法 实施教学过程 让学生通过自主设计 实践和改善学习策略 积极地把信息与自己的认知结构联系起来 并在情景分析中落实教学重点与难点 从而激发学生对学习任务 学习过程 学习策略的积极性 培养学习兴趣等 提高学习能力 体现学以致用 新课导入建议方式一 话题导入 逐古之初 谁传道之 上下未形 何由考之 圜则九重 孰营度之 女歧无合 夫焉取九子 屈原的 天问 早已成为千古绝唱 我们的世界究竟是从哪里来的 世界的本质是什么 人们只能听从神灵的安排 还是可以做世界的主人 这些对世界本质的认识 对人与世界关系的思考和回答 便成为人们在实践和认识活动中必须解决的首要问题 方式二 情景导入漫画 自然的报复 告诉我们 掠夺式的利用资源 会导致环境的破坏 导致自然灾害的发生 从而证明了自然界的客观物质性 那么 人类社会是否也具有物质性 整个世界的本质是什么 教学地位分析学生通过前面的学习 已经获得了对唯物主义 唯心主义 马克思主义哲学基本观点等理论知识的初步认知 本课通过学生课前自学 搜集资料 课上合作探究 课后巩固等环节深化认识 进一步提高了学生对世界的物质性 世界的本质是物质等马克思主义哲学观点的理性思考和理论分析能力 教学流程设计 注 建议教师对 课前自主导学 中比较基本的知识点多提问几个学生 使80 以上的学生都能掌握该内容 以利于下一步对该重点知识的探究 注 建议教师除已有 对应训练 和 探究问题 之外 再变换一下命题角度和问题提出方式 让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路 1 自然界是统一的物质世界的组成部分 1 自然界中的事物是按照自身所固有的 形成和发展的 都有自己的起源和发展史 都是统一的物质世界中的一部分 2 宇宙间根本不存在上帝和诸神 的活动 规律 创造世界 2 物质概念 1 含义 物质是不依赖于人的 并能为人的 所反映的客观实在 物质的唯一特性是 2 物质与具体的物质形态的
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