一年级下语文教学实录及反思2四季人教版新课标.docx

一年级下语文教学实录及反思-2四季人教版新课标2014（一）、创设情境，激发兴趣1、观看多媒体影片。师：今天上课，老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走，这个地方景色变化可快了，同学们想去瞧瞧吗？（播放课件）师：真美，老师都不想出来了，同学们喜欢这样的地方吗？师：可是啊，老师想考考大家的记性，谁能告诉老师，刚才咱们去的那地方经过了几个季节？（请一学生回答：4个）2、引出课题四季师：真不错，看的真仔细，大家都要向他学习，做个生活中的有心人。那么，谁愿意来告诉大家，咱们一年里有几个季节呢？（引导学生说出春、夏、秋、冬）师：真聪明，声音真响亮（要是声音再大些就更好了）；没错，咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节，简称“四季”。（课件显示课题四季）（二）品读课文，读中识字1、朗读课文：师：老规矩，老师先不教你们，每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文，想办法把音读准。可是啊，有同学说了，我不会读可怎么办啊？谁来给他出出主意？（生：）师：对，不会的地方可以问小组内的同学，也可以问老师，大家要互相帮助，知道吗？师：好，现在开始！要是小组同学都会读了，就赶紧坐好举手告诉老师，好不好？（1）学生自主选择学习方式，师走动指导。（2）自学检查师：真好，老师看到好多小朋友都读完了，你们学得可真快，现在老师想请4个小朋友每人来读一段。谁来读？（选4名学生到讲台上准备读课文）师：现在，其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读的好的地方划出来。大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽，让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”！师：4个小朋友读完了，他们读得怎么样？谁来评一评、说一说。（请2、3个学生评）(3)再次朗读。播放课件，学生轻声跟读。2、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。3、出示生字课件，全班齐读。4、谁愿意当小老师？请小老师带读。注意读准字音。同学们读得这么好，那你是怎么记住这些字的呢？象形识记：叶加一加：秋肚比一比：是足，就惊编谜语：左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。（秋）5、认识偏旁：囗、禾、雨、月。说说都与什么有关。6、去掉拼音让学生认读，开火车读。7、小朋友们真厉害，这么快就跟生字交上朋友了。来，咱们给自己鼓鼓掌，表扬一下自己！（三）、自主选择，指导朗读1、春季部分师：这些调皮的生字娃娃又跑到了诗里面了，你们还认识吗？翻开书本读一读吧。师：刚才大家读得都很好，师：在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美美地读一读。师：哪位小朋友喜欢春姐姐的？能把写春天的句子读一读吗？师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）生：我看到一只小鸟在飞我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。师：你说得真好！春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？生：春天真美！我要长大！我是春天。师：他为什么说自己是春天？生：因为小草春天就会发芽。生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。师：谁来读一读？一生朗读，声音太小，别人根本听不见。师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？生齐：想！师：你再大声读一遍，好吗？生再读，声音大了许多，师：真好！谁再读读，更高兴些。师：读得怎么样？师：我也想和他比一比。老师范读。师：你们发现了什么？生：我发现老师读的时候笑眯眯的。生：我发现老师把“我是”读的特别重。生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？学生练习有感情的读。师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。老师朗读课文学生表演。师：春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）师：大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着美丽的春天，一边读读描写春天的句子吧！、夏季部分：师：草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临的时候，我们有能看到什么呢？谁来说一说？出示夏季图。学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，你知道他们在说什么吗？一起读出来。指导朗读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密，它骄傲自豪的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。”师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，勇敢地站起来说说。过渡：送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学习课文的第三节。、秋季部分：小组读这节课文。师：为什么谷穗弯弯？文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎样的，有谁能表演出来？在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他高兴吗？那读的时候应怎样读？学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。秋天里，还有哪些果实也成熟了？、冬季部分：过渡：如果说春天充满生机，夏天热情似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学习课文的第四节。哪个小组学习冬季的，站起来读一读冬季这一节。冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样？（圆滚滚的，很可爱，很调皮，从哪里我们知道他很调皮呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。请学生上讲台表演，感受雪人的调皮。全班站起来边读边根据自己的理解加上动作以读为主，让学生通过朗读去理解、去体验，在朗读中体会不同的语气，再根据自己的理解加上动作，惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理解课文，更有感情地朗读课文。、小结：春夏秋冬四季分明，景色各异，有不同的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四季的不同的美丽读出来。、指导背诵四季。（四季美，文章也美，美的文章我们要把他背诵起来，牢记在心中，老师给你们一分钟的时间，选择你喜欢的季节把他背诵出来。）看提示背诵、指名背诵。六、拓展延伸情感延伸1、欣赏美景、情感升华师：老师今天给你们带来了更多的四季美景，让我们再一次领略这美景，孩子们尽情地欣赏吧！（欣赏课件）2、刚才我们共同走进了四季，感受了四季，感觉四季的景色太美了，你们喜不喜欢四季的景色？那么你们能不能用自己的独特方式，来表达你对四季的喜爱之情？（学生唱歌春天在哪里、背诗江雪、小池、春晓、儿歌、欣赏图片）3、同学们，我们今天不但寻找到了四季，同时也感受到了四季的美，我们要想把这美丽的四季永远保存下来，我们应该怎样做呢？（保护环境，学生联系实际再说说。）4、我们用什么办法把它们留在身边呢？可以让学生把自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画，可以发表几句感想、可以自己创作小儿歌。（教师利用网络给学生提供一个七彩园地，发表自己的看法。）四、教学反思：四季这首儿歌，通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。上完四季一课，现在我来说一点收获，就是生字教学中，利用多媒体课件创设情境引导孩子去读，读带拼音的生字，去拼音的生字，开火车读，小老师带读，男女生赛读，读词语，帮助学生巩固生字词。让孩子扎扎实实地学好生字。在朗读指导中有所欠缺，孩子们的朗读不够到位。我在指导学生朗读的时候，就是简单让孩子们用高兴的、调皮的语气去读，没有激发学生的阅读兴趣。首先自己的范读，我自己都不满意。让孩子们一边读书的时候，一边想到了尖尖的草芽。而