2019-2020年四年级科学上册 声音是怎样传播的教案 湘教版.doc

2019-2020年四年级科学上册 声音是怎样传播的教案 湘教版教学目标科学探究 1能够依据已有的经验和观察事实，对声音可以通过哪些物体传播作出猜想与假设。 2通过探究声音传播的活动，发现空气、水、一些固体都能传播声音，培养学生设计对比实验和分析推理的能力。情感态度与价值观 1愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学交流分享。科学知识了解声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。教学准备：水、水槽、音乐贺卡或小收音机、玻璃钟罩、闹钟、两用气筒等。一导入 我们听到过哪些声音？这些声音是通过什么途径传入我们耳朵的呢？二活动1-声音能在哪些物体中传播。1依据生活中的现象，你认为声音可以通过哪些物体传播？ 2学生猜想：声音可以通过固体、气体、液体物体传播。 3对每类猜想进行实验设计：汇报、交流、完善。 4学生进行实验。具体每类实验可以分别按以下探究方式进行。 （1）固体：范例引领(可用教材P32第一幅实验场景图：桌面和空气传声情况的对比实验作为范例)选定探究材料按小组制定实验计划小组合作实验小组得出结论(声音可以在物体中传播)全班交流实验方法和结果归纳总结出：声音可以在固体中传播。” （2）水或液体：第一个过程：教师出示材料直观启发学生(石子、铃铛、水、水槽等)学生讨论实验计划发放实验材料实验汇报交流得出初步实验。第二个过程：教师出示音乐贺卡(或收音机)和塑料袋提出探究问题假设师生共同制订对比实验计划(音乐贺卡在水中和空气中传出的声音对比)师生合作完成演示实验学生解释实验现象得出实验结论。（3）空气：提出探究问题假设教师出示实验材料师生共同制订对比实验计划(对比玻璃罩中的闹钟在抽气前后抽气后传出的铃声)师生合作完成演示实验学生解释实验现象得出实验结论。 三小结声音是怎样传播的 第二课时教学目标 1通过对“听诊器的发明”科技史的学习，学习科学家客观严密、求真唯实的科学科学精神。 2通过制作听诊器的活动，培养学生应用知识和动手制作的能力，激发学生课后探究不同物体传播声音本领的兴趣。教学准备：漏斗、胶管每组一套。一导入我们知道声音能在固体、液体、气体中传播。有人利用声音传播的知识制作了能听到人体内声音的听诊器。二阅读听诊器的知识1学生阅读。2教师讲解：1816年法国医师林奈克发明了听诊器3学生谈体会，培养细心观察，善于思考，求真唯实等科学精神。三制作听诊器1我们也学学林奈克制作一个听诊器。材料：漏斗、胶管2用胶管试听心跳声音。3用普通的漏斗接上胶管做成听诊器。4用制作的听诊器听自己（或他人）的心跳。5交流问题：心跳声音是怎样传播到自己的耳朵中的？我们制作的听诊器各部分的作用是什么？附送：2019-2020年四年级科学上册 声音的产生教案 首师大版教学目标：1.感受自然界声音的丰富多样，产生热爱自然的情感。2.知道声音是由物体振动产生的，了解声音在人们生活中的应用。3.初步具有认真观察、实验探究和归纳概括实验事实的能力。教学重点：知道声音是由物体振动产生的，了解声音在人们生活中的应用。教学过程：教学过程教师指导学生活动教学目标导入新课引出问题1.谈话：在今天的一日生活中，你听到了哪些声音?2.生活中有这么丰富多彩的声音陪伴着你，你有什么感受?3.关于声音，你想研究什么?有什么问题吗? 在这个教学单元里，我们会逐步研究同学们提出的一些问题。今天我们先来研究一下各种各样的声音是怎样产生。交流自己在学校、家庭、公共场所、自然界听到的各种声音及自己的感受。学生质疑激发对声音的探究兴趣 培养质疑能力学习新课 探究物体发声的原因观察发现 1.请你们像书中的同学那样，使塑料片、皮筋、气球等物发声，仔细观察这些不同的物体发声时会发生什么现象，随时做好记录。 2.你们观察的物体相同吗?使物体发声的方法相同吗?这些物体发声时有什么相同点7 、 学生实验观察，记 录观察结果 依据观察归纳物体 发声的共同特征 猜想发声原因 培养细致观察的能 力 归纳概括的能力提出假设3.由此请猜想，声音是怎样产生的?记录你的猜想。猜想发声原因实验验证1.谈话：猜想只是对问题作出的假设，要想得出科学的结论，必须经过实验验证。请大家利用桌上的材料，自己设计几个实验来证明。看谁想的办法多，能从不同的方面去证明。 (适时提示学生，物体停止振动会怎样)2.各组汇报实验方法和得出的结论。3.总结一下，你们是怎样研究出声音是怎样产生的这个问题的。学生自行设计实验交流实验方法和研究结论培养实验能力学会总结归纳培养表达能力巩固应用布置作业1.在我们的生活中，声音有什么应用?(可利用各种资料进行简单介绍) 2.让我们也利用声音做一个小游戏： (如课文插图) 桌上有五个摞在一起的相同的盒子。其中只有一个是空盒。在不打开盖、不搬动盒子的情况下，你怎样用最