大鹿说课稿.doc

大鹿说课稿一、说教材1、教材分析大鹿是选自湖南文艺出版社小学音乐教学用书二年级下册第六课的一首歌曲，是一节歌表演课，歌词以拟人手法、对话形式写了小兔被猎人追杀，在紧急关头，大鹿伸出援助之手救了小兔一命的故事。故事用语生动，形象，使歌曲富有情趣，是一首学生喜爱的歌曲。2、教学目标根据新课程，音乐课要培养学生审美能力和丰富学生的情感,提高学生的音乐素养,满足学生对新知识的需求,根据学生好奇心强,好动的特点,我设计的教学目标是:(1) 有感情的演唱歌曲,并随音乐进行表演。（2）逐步培养学生动手创编的能力，并能进行简单的自编自演。（3）激发学生对音乐活动的兴趣，培养学生团结友爱，齐心协力，相互帮助，共同战胜邪恶的情感。3、教学重点：音乐教学的过程应该是教师引导,学生积极主动参与，体验、感悟音乐的过程。为此，我将本节课的教学重点确定为：引导学生用不同的情绪、音色演唱歌曲，用不同的动作进行角色转换，感受二拍子韵律。4、教学难点：换气记号的掌握；节奏“兔儿 兔儿 快进来 咱们 手把手 挽牢 二、说学情低年级的学生没有具备一定的音乐感受能力，学的音乐知识不多，学生性格比较好动，好奇心较强，音乐课常给学生带来意外的惊喜，所以学生特爱上音乐课，特别是能够在玩中学，学中玩的氛围中获取知识，提高技能。三、说教法根据低年级学生的音乐感受力还不全和活泼好动的特点，在教学过程中，我综合运用讲故事法，情景表演法，启发引导法等教学法诱导学生学习音乐的兴趣，引导学生对音乐作品的情感因素体验，调动学生的积极主动性，我充分运用生动、形象、有趣的教学语言，通过多样化的教学形式使之贯穿于整个教学过程中，创造快乐的学习空间，让我们可爱的小朋友通过“动”来感受音乐，理解音乐，还以艺术形象感染学生，使学生感受和体验到音乐的美，使之产生情感上的共鸣。四、说学法本节课主要在教师的启发引导下，调动学生的感官，使他们积极主动的参与课堂教学，并在教学中引导学生把无目的的“动”变成音乐中有目的的“动”，让他们在爱学、乐意学的基础上获取知识，形式技能，运用了教法与学法的和谐统一，使学生在轻松愉快的气氛下学习音乐，陶冶情操。五、说教学过程音乐课的艺术特点决定音乐课的教育形式应当是主动的、活泼的，并应以开放、活泼的形式体现严密的科学精神，教师生动有趣的进行教学，引发学生的学习兴趣，因此本课我采用愉快的教学思路，并根据这个教法来设计本课的教学过程：1、组织教学学生听音乐做各种各样的动作欢欢喜喜进课堂，目的是为教学表演做铺垫，调节课堂气氛。2、导入新课我采用故事激趣法，利用歌词改编的小故事通过幻灯演示为学生创设情境，引导学生展开想象，激发学生思维。教师出示不同的图片，让学生根据图片讲故事，然后教师一边演示幻灯片，一边为学生讲大鹿的故事。以上我以故事情景导入法，创设音乐教学情景，培养学生良好的审美心境，唤起学生的审美注意，激发学生的兴趣，同时让学生了解歌曲中的故事内容，把学生的注意力在极短的时间内投入到课的学习活动中。3、新歌教学师先播发录音，然后演唱歌曲一遍，让学生带领小朋友走进美丽的小树林里。在旋律教学中，我把歌曲旋律分成四个部分并以游戏形式进行教学。游戏是这样的：由老师带领小朋友到美丽的小树林里去拜访小动物，但是拜访每一个小动物时它们都会给小朋友们出难题，让小朋友先把旋律唱会，然后才能进去和动物们一起玩。通过游戏的形式来学习新知识，使新知识简单化、形象化、生动化，更能使孩子迫切地渴望参与，激发起了学生的学习兴趣，活跃教学课堂，也只有学生想学了，才能学好，通过这样的有趣教学，让学生轻松愉快地完成了新课的教学。4、感情演唱由于音乐是情感的艺术，因此教师要在这一环节启发学生的情感，充分发挥歌曲的艺术感染力，陶冶情操，为了达到这一目的，我启发引导学生：猎人追赶小兔，小兔站在大鹿房子外敲门时心情是怎样的呢？应以怎样的感情来演唱呢？小兔进了房子和大鹿手拉着手脱离了危险心情又是怎样的呢？又应以怎样的感情去演唱呢？我通过这样启发性的提问，调动学生的情感，体验歌曲中的不同情绪。5、情景表演教师分别把兔子、大鹿、猎人的头饰给小朋友们戴上，让他们进行表演。首先我先让他们进行边讲故事边表演，然后再进行边唱歌边表演。这是一首讲述故事性的歌曲，学生通过这样的表演提高学生的学习兴趣，锻炼了学生的表演能力和创造美的能力，从而培养孩子们团结互助，乐于助人的高尚情感。6、自编自演在这一环节是学生自由发挥自己创造能力的关键，使学生真正成为学习的主人，真正成为教学过程的主体，通过自己的大脑去独立思考，去想象发现，创造获取知识。教师启发引导学生根据歌曲内容改编歌词，猎人可以换成老虎、狼等等，兔子和大鹿可以换成其他的小动物，教师给学生一个思考发展的空间，让学生自己去创编歌词，然后根据自己所创编的歌曲进行唱一唱、演一演。以上我用启发式的语言要求学生自编自演，充分发挥学生的想象力的创造力，学生在音乐实践活动中，在理解音乐的基础上发展了对音乐的感受能力。激发他们潜在的音乐才能受到美的熏陶，学生此时已能用体态来表现音乐，即用动作来表达同学之间要团结友爱，互相帮助的情感。7、小结通过这样的教学过程，促进学生热爱音乐，提高学习兴趣，学生在学习过程中看到成效，感受到了成功的喜悦，才会更加热爱学习。这节课既有教师生动有趣的教，又有学生主动活泼的学，音乐课呈现出一种轻松、愉快、活泼的学习气氛，学生们在美好的音乐天地里遨游，他们的智慧和才干得到最大限度的发挥，音乐素