幼儿园大班科学活动：神奇的吸水现象(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班科学活动：神奇的吸水现象(四篇)目录：幼儿园大班科学活动：神奇的吸水现象一幼儿园大班科学活动：神奇的小管子二幼儿园大班科学活动：神奇的彩光三幼儿园大班科学活动：神奇的易拉罐四- 1 -幼儿园大班科学活动：神奇的吸水现象一设计意图:在日常生活中,孩子们对身边的事物非常感兴趣,经常问为什么。有一次小朋友在擦手的时候,有一个小朋友就问我朱老师,我手上本来有水,为什么我用毛巾一擦,水就没了呢?争对生活中常见的毛细现象,我们设计了本活动,抓住了幼儿这一兴趣点,意在通过游戏活动和观察活动,激发他们的探索兴趣,使幼儿感知到身边随处可见的毛细现象,由此培养幼儿对科学活动的兴趣,并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。活动目标:1、幼儿有主动探究的欲望,体验成功的喜悦。2、通过游戏活动,使幼儿直观地感知到自然界中吸水现象。3、培养幼儿的观察力及动手操作的能力,并在实验中能主动与人合作。活动准备:一、游戏帮水搬家1、红绿塑料盆个5个(红塑料盆盛合适的水)2、塑料框5个:毛巾、海绵、毛线团、医用脱脂棉。二、游戏纸树吸水1、塑料小盆4个(盛合适的水)2、皱纹纸、餐巾纸、生宣纸、水粉纸等三、游戏蔬菜、细线吸水1、塑料筐5个,每一个筐中装有蔬菜2、红墨水活动过程:一、幼儿入场。师:小朋友们,今天我们到游戏城去玩一玩,你们高兴吗?(高兴)那大家跟我一起来吧!我们开着火车出发咯!二、游戏帮水宝宝搬家1、介绍道具,玩法:帮水宝宝搬家游戏城到了,我们小朋友下来一起到游戏城里面去看看吧,哇!游戏城里这么多好玩的游戏啊!我们现来看看这边的一个游戏呢!小朋友看桌子上都有什么啊?幼:海绵、毛巾、棉花师:那今天我们就来玩一个帮水宝宝搬家的游戏,就是用篓子里的材料把小盆子里的水搬到大盆子里去,在搬的时候要注意把袖子卷高一点不要把袖子弄湿了,还有在搬水的时候要注意不要把水弄到地上啊,那样很容易摔倒噢,好了,现在我们卷起袖子开始行动吧。2、幼儿选择材料帮水搬家,教师观察并指导,提醒幼儿不要把袖子弄湿了。师:小朋友们,你们玩得高兴吗?有没有都帮水宝宝搬好家啦?幼:都搬好了师:搬好了就到老师这边来吧。我想请小朋友说说刚才你们是用什么材料怎样帮水宝宝搬家的?(请幼儿上来表演是怎样帮水宝宝搬家的?)刚才我们小朋友用了不同的材料但是都能帮水宝宝搬家这是为什么呢?幼:因为它们都可以吸水。(如回答不出来老师拿一块海绵放到水里然后拿出来让小朋友讲海绵发生了什么变化?)小结:海绵毛巾、棉花这些东西放到水里以后,它们都能把水吸上来,因为他们里面都有小细缝,这个水宝宝就会沿着棉花里面的小细缝爬到棉花上面,然后我们把这些工具搬到另外一个盆上拧一下就帮水宝宝搬了家。3、师:我们小朋友真聪明,刚才我们用了这些工具帮水宝宝搬了家,那我们再动动我们的小脑筋,想一想除了刚才我们玩过的这些工具外,你还知道有哪些东西也可以吸水呢?幼:还有纸、木头、粉笔三、游戏纸树吸水师:小朋友真棒!刚才说了好多能吸水的东西,那现在我们就用纸来做一个小小的实验,看看纸到底能不能吸水呢?在做实验的时候看看纸发生了什么变化?幼儿操作做实验师:小朋友们你们的实验做好了吗?幼:做好了师:做好了就到老师这边来吧。刚才我们小朋友都用各种各样的纸做了实验,那你在做实验的时候发现了什么?小结:我们把纸巾放到水中,发现水沿着纸巾慢慢爬了上去。这说明这些纸里面也都有小细缝,这些水就是沿着它们里面的小细缝爬上去的,这种现象就叫做毛细现象。水沿着纸里面的小细缝慢慢的爬上来,这种现象叫什么现象啊?有的东西里面的小细缝,小细管很细很细,我们师看不见的,正因为有了这些小细管,才会发生毛细现象的。三、游戏蔬菜吸水师:刚才我们来蓝猫游戏城之前蔬菜宝宝们跟我说了一句悄悄话,你们想知道说的是什么吗?(想)它们说它们也可以吸水的,小朋友们认为蔬菜宝宝们能吸水吗?要不我们现在来试试看,看蔬菜宝宝们到底有没有这个本领。为了能让我们小朋友看的清楚点,现在我不用刚才的自来水,现在用红墨水来做实验,我想请一个小朋友跟老师一起用不同的蔬菜来做实验,看看他们说的是不是真的?那我就用小白菜来做实验吧。师:现在我们来看一看小白菜发生什么变化了呢?幼:下面变成红颜色了。师:小白菜为什么会变成红颜色的啊?幼:因为小白菜里面有小细管,红墨水沿着小细管慢慢的爬到小白菜上面这样小白菜就变成红颜色了。师:我们小朋友说的真棒,蔬菜里面也有小细管,说明蔬菜也能怎么样啊?幼:也能吸水师:那蔬菜吸水也是什么现象啊?幼:毛细想象小结:原来蔬菜里面也都有小细管,能够吸收水分和营养供自己生长。有了这些小细管蔬菜也发生了毛细现象。 师:小朋友们看,蓝猫游戏城里还有好多的材料,你们去玩一玩看它们能不能吸水呢?师:我们小朋友来说说看你玩了哪些材料,他们能吸水吗?幼儿回答师:原来我们周围好多物品都有毛细现象,等我们回家后在找找看还有那些也有毛细现象的,好不好啊?四、教师总结,幼儿出活动室。1、师:那今天你们在游戏城玩得高兴吗?(高兴)今天呀!我们学到了好多好多的科学知识,知道了小细管可以吸水,小细管在生活中发挥着巨大的作用呢!2、师带领幼儿走出活动室。师:天不早了,我们该回去啦,下次我们再游戏城来玩好不好啊?小火车又要出发开回去了,坐好了吗?出发了5 / 13幼儿园大班科学活动：神奇的小管子二活动目标： 1、通过游戏活动，使幼儿直观地感知到生活中的毛细现象。 2、培养幼儿的观察力及动手操作的能力。设计意图： 在日常生活中，孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问“为什么”。在种植区和自然角里，孩子们经常发现植物不浇水，叶子就会发蔫，而浇水后，植物的叶子就会慢慢地舒展、水灵。为什么往土里浇水，植物的叶子就能吸收水分呢？这就是生活中常见的毛细现象。我设计了本活动，抓住了幼儿这一兴趣点，意在通过游戏活动和观察活动，激发他们的探索兴趣，使幼儿感知到身边随处可见的毛细现象，由此培养幼儿对科学活动的兴趣，并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。活动准备： 1、毛巾、海绵、布等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。 2、红、黄、蓝、绿颜色水及红墨水、大白菜叶、细管（医用采血管）若干。 3、饮料瓶和白色皱纹纸做成的纸树，塑料小碗若干。 4、图片（画有植物靠根须吸水），吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜。活动过程： 一、设置游戏环境，提供材料，让幼儿在游戏中发现这些材料都能吸水。 1、玩一玩：引导幼儿用教师提供的材料帮水搬家。 教师提出问题：“怎样让小盆里的水住到宽敞的大盆里”，引出游戏，并交待规则：不用倒的办法，用筐里的东西来帮水搬家。 2、说一说：“你是用什么办法帮水搬家的？” 鼓励幼儿说出自己是怎么做的。 小结：这些东西都能帮水搬家，它们都能吸水。 3、想一想：“还有哪些东西能吸水？” （棉花、纸、植物等。）二、教师设疑，激发幼儿探究的欲望。 1、“白菜能吸水吗？”请幼儿试一试，将新鲜的大白菜叶放入红色的墨水里，可看到白菜叶渐渐由下向上变红。 2、“细管能吸水吗？”请幼儿试一试，用细管去吸颜色水，当细管一接触到水时，就能吸上水。 3、看一看白菜发生了什么变化，鼓励幼儿找一找白菜里的“小细管”，掰开菜梆，能看到非常清楚的红了的“小细管”。 4、讨论：毛巾、海绵、纱布、棉布里有“小细管”吗？ 小结：这些放进水里以后，能吸上水的东西里都有“小细管”有的“小细管”很小很细，不容易看见。有了这些“小细管”，毛巾、海绵才能吸水。三、想一想、玩一玩。 1、教师设疑：怎样把纸树变成彩色的树？教师应肯定幼儿的想法，引导幼儿想一想：“能不能让纸里的小细管来帮忙吸颜色水呢？” 2、幼儿自己操作，将纸树变成彩树。四、看一看。 请幼儿随意观察环境中的图片，以及吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜上的，弯弯曲曲的像红线似的“小细管”，了解生活中无处不在的毛细现象。鼓励幼儿回家后，和爸爸妈妈一起做萝卜吸红墨水的小实验，一起观察萝卜上的“小细管”。7 / 13幼儿园大班科学活动：神奇的彩光三活动目标：1.感知物体的透光现象，发现光透过各种物品时会出现颜色和形状。2.喜欢玩光的游戏，能大胆地表达自己的发现。活动准备：1.透光作用ppt，电脑、白板。2.手电筒人手一个，每组两块三角架白板，彩色玻璃纸、蜡光纸、铁盒盖、厚纸板、彩色布、塑料袋、木板、闪光纸、记录表、笔、各种玩具等。活动过程：一、 出示手电筒，感知电筒光，激发幼儿的兴趣。教师出示手电筒：小朋友们，这是什么？照在白板上的手电筒发出了什么颜色的光？二、操作探索，引导幼儿发现彩色的光，感知物体的透光现象。1.师：白板上手电筒的光能变成其它颜色吗？2.教师介绍操作材料，提出操作要求。3.幼儿自由探索，手电筒的白光透过彩色的玻璃纸会变成彩色的光。4.教师小结：虽然有东西挡在手电筒的前面，但还是能看到手电筒的光，就叫透光。三、操作记录，引导幼儿发现有的物体能透光，有的物体不能透光。（一）操作探索，知道生活中有些物体能透光，有些物体不能透光。1.师：原来彩色玻璃纸能够透光，那你们想想还有什么东西也能透光？2.教师介绍材料和记录表。3.幼儿探索，并进行记录。4.出示大记录表，组织幼儿交流，验证自己发现的现象。5.教师小结：（二）操作讨论，知道有些物体镂空的地方能让手电筒的光透出。1.出示光盘。你们看，这是什么？2.教师操作，了解镂空的地方能透光。3.教师小结：原来像光盘这样有镂空的地方也是能透出光的。四、操作探索，引导幼儿发现手电筒的光透过物品后的形状。1.提出探索要求。2.幼儿探索。3.教师小结：手电筒的光透过各种物品，有的颜色会变，有的还会照出各种形状呢。五、观看ppt，了解透光现象在生活中的应用。1.师：刚才我们发现了透光的秘密，那么在生活中，透光有什么作用呢？2.播放ppt，了解透光现象在生活中的应用。六、游戏“猫捉老鼠”，感受玩光的乐趣。9 / 13幼儿园大班科学活动：神奇的易拉罐四设计意图56岁幼儿能有意识地控制和调节自己的思想与行为,在认知活动中,无论是观察、注意、记忆,还是思维和想象,他们都可以事先计划自己的思维和行动,并在意志行动中运用各种方法落实计划、解决问题。一次偶然的机会,我们发现了易拉罐注人适量水就可以45度倾斜站立的神奇现象,感觉这是一个将思维与行动有效整合的好机会,于是设计了本次科学活动,意图让幼儿在活动中感受这种神奇的现象,并积极探索发现易拉罐倾斜站立的方法,在尝试过程中发现问题、解决问题,与同伴之间相互交流,养成勇于尝试、细心观察的学习品质。活动目标1.反复操作、细心观察,发现易拉罐倾斜45度独自站立的方法,感受科学探究活动的乐趣。2.积极主动并清楚地表达自己的操作过程和发现,勇于尝试,不断探索。活动准备易拉罐,抹布,水盆,自制量杯,托盘,马克笔,矿泉水瓶等人手各一份。活动过程一、导入:教师通过演示,设置悬念,激发幼儿独立实验和探索的兴趣。1.教师采用“变魔术”的游戏情境,出示装有水的易拉罐,通过魔术表演的方式向幼儿呈现易拉罐倾斜45度站立这种有趣的现象,引发幼儿的好奇心。2.提供材料,鼓励幼儿自主探索让易拉罐倾斜站立的方法。当幼儿通过探究发现易拉罐不能独自倾斜站立时,再引发幼儿探究“谜底”的兴趣。3.集体交流,教师揭开易拉罐倾斜站立的谜底倒入水,提出新的探究问题:“倒入多少水可以使易拉罐倾斜站立?”引发幼儿积极思考。(反思:活动开始环节采用“变魔术”的游戏方式向幼儿呈现这种有趣的现象,极大地调动了幼儿探究的欲望和积极性,当幼儿自己尝试不成功后,急切地想揭开“谜底”,当幼儿了解缘由后更是跃跃欲试,自然而然地产生了亲自尝试的积极愿望。)二、幼儿独立实验,发现易拉罐倾斜站立的方法。1.鼓励幼儿通过反复实验,成功将易拉罐倾斜站立。教师鼓励幼儿大胆尝试,同时观察幼儿的活动情况,及时予以支持。2.个别幼儿成功后,引导幼儿相互交流并合作,可以利用多种感官(听、对比观察等)感知易拉罐成功倾斜站立时里面的水量。3.集体交流,分享成功的经验和遇到的问题(你是怎么做的?有什么好办法?),并引导未成功的幼儿借鉴他人的成功经验再次尝试。(反思:在这个环节中,教师需要给孩子充分操作的时间,不过多介入,让幼儿有更多交流与合作的空间,在分享成功的经验和合作解决问题的过程中,获得语言表达和社会交往能力的锻炼。)三、教师出示自制量杯和马克笔,鼓励幼儿探索多少水量能使易拉罐倾斜站立。1.引导幼儿将易拉罐中的水倒出,并提出问题:“我们倒在量杯中的水有什么不同?”引导幼儿仔细进行观察,并发现水位的不同。2.幼儿多次实验,用马克笔在自制量杯上记录水位。3.集体交流实验结果,观察量杯不同水位,激发幼儿进行自我验证的科学态度:“你成功了几次?”“最少(最多)放多少水能使易拉罐倾斜站立?”(反思:在这独立探究的环节中,引发幼儿探索出适宜的水就能使易拉罐倾斜站立的方法,太多或太少都不能成功,同时让幼儿了解到成功的经验要反复的操作和实践才能获得。)四、游戏“易拉罐快快站”,引导幼儿运用已有经验(利用自制量杯测量水量),将易拉罐成功倾斜站立。活动延伸将小魔术带回家,试一试还能放入什么材料也能使易拉罐倾斜站立起来。活动反思在活动中,我为幼儿提供了统一、充足的操作材料,它们都来源于日常生活,是幼儿非常熟悉的,能有效支持幼儿反复操作与探索。同时,神奇的科学现象激起了幼儿的探究兴趣,一个个递进深入的问题引领着他们主动去观察、去操作、去比较、去发现,从而构建自己的知识和经验。活动中我还体会到,来源于幼儿生活的科学活动内容更容易有效激发幼儿的好奇心,吸引他们积极参与探究。另外,使用让幼儿具有亲切感的活动材料,易于使幼儿的注意力自然地集中于活动,操作无障碍,有助于幼儿的反复操作和探究,最终使每个幼儿都能获得成功的体验,感受探索的乐趣。创设环境,培养良好学习品质评大班科学活动:神奇的易拉罐从生活中选择科学探究的素材与内容,是幼儿园教育指导纲要(试行)所倡导的理念,也是激发幼儿好奇心与求知欲的良好手段。在生活中寻找探究点、搜集操作材料,并将所发现的规律和知识再造地运用到生活之中