试论利用校园闭路电视系统提高小学生综合素质的可行性.doc

试论利用校园闭路电视系统提高小学生综合素质的可行性 近年来，现代教育技术已悄然走进校园，校园闭路电视系统已成为千百所学校里一道亮丽的风景线。如何利用现代教育技术提高学生的整体素质，这是一个重要的研究课题。南昌市现装备了校园闭路电视系统的学校有30余所，其中南昌师范附属实验小学红领巾电视台是利用校园闭路系统、卫星接受系统组成的一座由学生自编、自导、每周定期播出自办节目的学生电视台。97年6月“利用红领巾电视台提高小学生综合素质”这一课题被列入全国教育科学“九五”规划研究课题重点子课题。一、课题的实验与成果 （一）基本内容围绕“学会做人，学会求知，学会做事，学会生活”的综合要求，积极探索： 1、校园电视台应设立和办好哪些板块栏目，提高素质教育的实效。 2、如何通过学生的参与达到自己教育自己的目的。 3、探索红领巾电视台在家庭教育中的内容、形式和作用，把家庭教育、社会教育、学校教育有机结合起来，形成立体的、全方位的素质教育网络，从中探索总结校园电视教育的有效机制。 （二）实验程序 （1）适当设定自变量 实验课题的自变量是科学合理地利用红领巾电视台，充分认识电视传媒的宣传性，寻找它与教育的契合点、发挥电视宣传的导向作用，并设置与研究的终极目的密切相关的栏目。 （2）实验的因变量是小学生综合素质的提高，即“学会做人，学会求知，学会做事，学会生活。”重在“学会做人”的研究过程。 （3）根据实验目的，设置相应的电视栏目。新闻类、知识类、综合类三大块。 （4）建立测试方式，方法： A、实验对象，全校15年级全体学生。 B、纵向测试：考虑到实验研究的公平性及电视节目覆盖的全面性、收看节目的强制性，实验主要对全体学生采取纵向比较方式检测。 C、横向测试：考虑到红领巾电视台培养着各年级不同班级的小记者，因此，本课题的实验研究亦将有部分侧重于这些学生，将他们与同年级同班的其他学生进行横向比较。 D、建立重点对象（302名小记者）个人档案：对实验对象的文字资料（学生稿件）、音像资料（学生拍摄的节目）进行定性分析、定量统计比较，了解实验对象的发展轨迹。 E、追踪调查：对重点实验对象进行跟踪调查，了解、分析他们在校期间各个阶段和毕业以后各个阶段的成长情况，可了解到实验对其影响的各个层面。 F、开讨论会：在全体实验对象中召开与实验内容相关的主题班队会，如“红领巾电视台，我对你说”、“我与红领巾电视台”等。 （三）阶段性成果 自1997年9月98年6月第一次实验阶段，共制作节目32期计1200分钟，录制各类资料2000余分钟，向上级电视台选送专题片、新闻26则。其中学生自己摄编播的新闻97篇，小记者视线约60期，小知识栏目31期，欢乐碰碰车22期，美丽的祖国5期，我们的手真巧3期，电视作文6期，身边的故事6期，点歌台8期，周末大舞台2期，天天向上1期，其他现场直播、转播录制节目15期。在岗位培训小记者302人次。98年10月，通过中央电教馆、全国教育科学“九五”规划研究课题中期评估结论是一等优秀。自1998年10月99年12月第二实验阶段，共制作节目270期，学生自已摄编播的新闻、小记者视线、小知识、身边的故事、我们的手真巧等节目250期，其中，中央、省市电视台播出42期，这里面有小记者拍摄的20期，合拍10期。99年3月27日美国斯科拉有线电视台转播了红领巾电视台制作的小小摄像赵吴华，3月30日斯科拉有线电视台又播放了我们是带红领巾的小记者（合拍）。经过两年多的实验，小记者的综合素质有了极大的提高。对在校学生（电视台工作人员419人）的调查持肯定态度的比例如下：选项口才胆量写作能力反应能力观察能力合作能力人数334395302224155164比例79.71%93.979%72.08%53.46%36.99%39.14%通过观看和参与红领巾电视台的节目，学生觉得有提高。下面是对学生家长的调查结果：选项自信心纪律观念学习兴趣助人为乐的劲头克服困难的勇气组织能力人数10586131400754813633比例46.57%26.98%61.62%33.19%35.58%27.86%同时，家长认为，孩子在红领巾电视台工作中（215人），以下方面较之过去有所提高：选项表达表达写作心理承受其他人数158601035617比例73.48%27.9%47.911%26.05%7.91%选项自律自我学习辨别是非与人合作没有提高人数191412118比例8.83%6.51%5.58%5.51%3.2%2000年6月16日，“利用红领巾电视台提高小学生综合素质”通过了全国教育科学“九五”规划素质教育实验研究课题子课题结题成果鉴定。结论是：一等优秀，在全国同类研究课题中具有领先水平。二、因 果 关 系 “因果联系是现象之间的这样一种内在联系：每当一个现象存在，另一个现象必定接着出现。引起某种现象的现象，就是原因：由原因的作用而引起的现象，就是结果。” 从南昌师范附属实验小学利用校园闭路电视提高小学生综合素质所取得成果和实验的过程中，我们可以看到，这些成果作为一个红领巾电视台来说，红领巾电视台是事物变化的原因，孩子们素质的发展状况是事物变化的结果。 （一）从实验的过程来看： 1、实验的自变量是科学合理地利用红领巾电视台，以其传播信息形象、生动、及时、面广等特点，切合小学生年龄特征，突破了传统教育概念化的教育模式、积极大胆地让学生参与实验，以小学生喜闻乐见的形式，用学生们身边发生的故事，自己教育自己，寓教于乐，发挥了育人的特殊功能，营造了一个良好的校园文化氛围，这是事物变化发展的根本原因。2、实验的应变量是小学生综合素质的提高，即“学会做人，学会求知，学会做事、学会生活”。重在“学会做人”；知识类：教会学生“学会求知”；综合类：教会学生“学会做事，学会生活”。这些栏目本身对学生的成长并没有必然的联系，而是使用“栏目”的人小记者们要用他们的眼睛去看、去观察，用脑子去想、去分析，他们在搞好新闻评论节目的同时，不仅教育了大家，更重要的是自己得到了锻炼。如小记者视线专题新闻里，有一期题为这样做对吗？的评论，它反映学校新做的10张乒乓球桌经常未被正当利用来打乒乓球，而是被一些学生在球桌上踩来踩去地做游戏。此则评论播出，立即在校园内引起关注，许多班级为召开了主题班会，大家专题讨论。红领巾电视台的小记者们则抓住这一契机，追踪报道，及时播出多则新闻述评，还邀请同学们就此类不良现象进行评说，各抒己见，用孩子们自己的话说服自己，教育自己，悟出其间的是非。那些常在乒乓球桌上踩来踩去的孩子也懂得了爱护公物，受到了教育，改正了不良行为。诸如沙坑在哭泣、这样疼爱孩子对吗？、洪水无情，同学有情、什么是真正的友谊、压岁钱一定需要吗？、自己的事自己做等新闻评述，把一件件发生在学生身边的人和事，通过生动的电视画面展示在学生的面前，吸引学生的情感参与，学生用自己的语言主动去探讨做人的道理，去品评节目的内容，使“情感参与”上升到“行为参与”，学生真正成为学习的主人，在这里，素质教育显示出勃勃生机。 象知识类栏目，小知识、作文欣赏、一休乐园、美丽的祖国、天天向上等，重在寓教于乐，使学生在轻松愉快的气氛下“学会求知”，丰富了科学知识，培养了思想道德情操。综艺类栏目开心哆来咪、点歌台、周末大舞台、我们的手真巧、欢乐碰碰车等，则重在培养学生良好的身心素质，教学生“学会做事、学会生活”，做一个乐观向上的健康人。 从这些栏目设置的目的和动作上，我们可以看出实验者紧紧抓住了学生身心发展的规律，满足了孩子们的视听要求和求知欲望，把教育与生活联系在一起，让学生在不知不觉中受教育。可见这种潜移默化的渗透式教育，必然会在孩子们的综合素质发展中起到“引路人”的作用，这是事物发展过程中一定要发生、且不可避免的趋势。 （二）从实验的方法上来看 1、小记者的成长过程就是综合素质提高的过程。 为了便于实验的测试、对比、评估，在面向全体学生的基础上，他们招收了四批302人次电视台工作人员，分别担任主持人、播音员、文编、记者、台长等，并建立个人资料档案，重点观测与其同年级学生的横向对比。这些小记者们都是小学三年级以上的学生，刚开始不会写新闻稿，更谈不上摄像，编辑工作了。经过老师的培养和实践中的锻炼，现在不仅能写，而且思想敏捷，辨别是非的能力有了很大提高。他们的作品有几十次在省、市电视台播出，有的还在中央和美国电视台播出。 许多实验的重点对象，刚当上小记者时很兴奋，可是一面对镜头、话筒，就吞吞吐吐、语无伦次。经过多次实践和传帮带以后，他们能自如的手拿话筒，面对镜头，大胆采访同学、教师、校领导、家长、外宾。做到准确、流利地发问，清晰自信地表达自己的想法和目的，还颇有小记者的风范。 在拍摄、编辑工作中，他们从零开始，下了一番苦功夫操练。现在学校接待外宾参观，或公开、大型活动，小记者们已能进行现场主持、采访、拍摄一套上，还要向全校38个班级现场直播。只要学生台长一声令下，拍摄现场与编辑室配合默契，工作井然有序，有板有眼。 红领巾电视台坚持每一期节目由学生编辑，根据学生提供的文字搞件和素材带。学生台长主持参与（审稿、交稿）确定节目，下达任务给各部门主任（技术部、综艺部、新闻评论部、播音部、编辑部）再由各部门主任分配稿件给直接承担后期制作任务的主持人，播音员或记者。一线的主持人，播音员、记者则担当节目前期的拍摄工作。小记者们的工作协调能力和动手能力，在这里得到了极大的锻炼。 在编辑电视节目时，教师只教给小编辑一些基本操作方法。节目怎样设计、怎样剪接恰当，都由学生自己去思考。孩子们在实践中不断地摸索，积累经验，有时为了编好一个节目，少不了修改重复多次，其中的烦累不计其数，学生的毅力无意中得到了锤炼。同时，制作好一期节目，不仅锻炼了学生的动手能力、发展了学生的想象能力，而且他们自身的思想情操也得到升华。 2、把学校教育、家庭教育、社会教育融合起来。 红领巾电视台能把学校教育、家庭教育、社会教育融合起来的规律性认识是：要教会学生做人，校园电视教育的内容应该鲜明，因此它的镜头不应只聚焦在小小的校园中，我们的孩子生活在社会大环境中，不能人为地割断教育与生活的联系，应与家庭教育密切结合起来，让孩子们看到一个不同于校园的外面世界，学会正确看待学习，工作、生活，以积极进取的态度面对人生，这是其取得成功的根本原因之一。 其规律性的做法是： （1）围绕教育大环境，确立不同时期节目主题。“一枝一叶总关情”，内容层层深入的电视新闻，以其独到的传播信息优势，展示在小观众面前，每一点、滴都让孩子们体会到自己是学校的一员，是社会的小公民，强烈的情感必然化为坚实的行动，成为孩子们成长过程中重要的良师益友。如从爱护花草、人人有责、爱惜粮食、讲究卫生、抄袭好吗？的校园不良现象到市场出售青蛙；由校园的双文明活动到行动起来，共创卫生城，小记者们敏捷而独到的眼光，使镜头内外的小观众思维意识与周围环境息息相扣；又如由第十三届亚运会在泰国曼谷隆重开幕、冠军的背后新闻追踪报道北约轰炸南斯拉夫、强烈抗议北约轰炸我驻南使馆，以及澳门回家了等重大事件题材的节目，增强了孩子们的社会责任感和强烈的民族感。 （2）红领巾电视台是沟通学校与家庭的桥梁与纽带。父母亲是学生的启蒙老师、家庭教育和家庭环境对学生的成长起着重要的作用。红领巾电视台每年向家长发出调查信，把学校教育及要求通报给家长，并虚心地听取家长们的意见，还就电视台自办节目栏目的设置、节目内容等方面征求家长的意见。为了让家长观看孩子们制作的节目我与家庭共创文明。许多家长对电视台工作提出了热情中肯的批评建议，电视台小记者走出校门下乡采风体验生活，就是采纳了家长们的意见并由此促成了小记者分期分批下乡锻炼的制度化。孩子们由城市到穷乡僻壤，感受到农村伙伴的勤俭品德，了解了生活的艰辛，懂得了劳动的切实意义。 不少家长在来信中对学校内设置“小卖部”颇有微词。小记者们抓住契机拍摄了小卖部设在学校内好吗？的新闻评述。节目播出后全校师生反响强烈，不少班级还组织了专题讨论会。学校领导根据大家的意见，把小卖部给撤了。 有的学生家长找到红领巾电视台，讲述自己小孩每当考试取得好成绩时，总是吵着要求父母给予奖励。小记者们闻讯，以最快的速度，组织了一期有话好说节目以学习成绩向父母提条件好吗？，邀请中年级学生代表到演播室，向全校直播。通过孩子自己的语言、行为教育自己，收到了良好效果。 （3）校园电视台虽然是要营造良好的校园文化氛围，但是脱离了社会教育大环境就会枯竭。电视台的老师带领小记者走出校门，采访省劳动模范龚腊根。龚腊根是南昌市环卫所的一位普通环卫工人。几十年来，他为了美化城市，不计个人名利，微笑面对又脏又累的工作，多次荣获省市劳模，并获得全国劳动模范称号。学校带领小记者走近劳模，小记者们看到这位普通劳动者，在平凡的工作岗位上踏踏实实做事的朴实作风，受到了一次全心全意为人民服务、爱岗敬业的真实生动的教育。小记者们根据自己受教育的体会，把现场拍摄的素材进行编辑整理，配上解说词，向全校师生介绍省劳模龚腊根，受到师生的好评。学校门前的小摊贩越来越多，本来已经很拥挤的校门口小巷，经他们一折腾，上下课高峰时，根本无法行走，更为严重的是助长了一些同学好吃零食的环习惯，个别同学有钱时大吃，没钱时赊帐也吃，许多家长对此多有怨言。小记者用摄像机偷偷拍下几个精彩的场面。以小摊贩何时离去？为题在全校爆光，引起全校师生的极大反响。电视台的老师把节目带送到南昌电视台，南昌电视台在黄金时段以小摊贩，你何时离去？为题播出，引起了社会的极大关注。学校所在地派出所的干警看了新闻后，主动和学校签订警民共建联防点，每天上下课时派出一名干警在学校门口值班，有效地抑制了小摊贩所带来的危害。 红领巾电视台充分利用了电视传播信息的优势，巧妙地把家庭教育、社会教育、学校教育有机地结合起来，形成了主体的、全方位的素质教育网络。同时，红领巾电视台的方方面面，作用在小学生的身上，使他们身上的各种素质得到了发展，这是其必然的结果。三 、 可 行 性“事物发展的必然性通过偶然性为自己开辟道路时，要经历由可能性向现实性转化的过程。可能性和现实性是反映事物的过去、现在的将来的相互关系的一对范