构建古诗词欣赏教学园本教材的探索与研究.doc

构建古诗词欣赏教学园本教材的实践研究太仓市实验幼儿园 杨晔一、课题的提出纵观历史，中国是有着五千年悠久历史文化的文明古国，其博大精深、瑰丽灿烂的传统文化为华夏子孙留下极其珍贵的历史遗产，使中华文化屹立于世界文化之林。然而，直面现实，现代社会的飞速发展使人们生活发生日新月异的变化，人们吸收了大量的西方文化，却对本民族经典文化知之甚少，远离了曾影响了代代优秀人物的传统文化。二十一世纪是科技与民族素质竞争的世纪，特别是WTO入世后，地球将成为一个家园，未来对人才的要求是他必然有自己的特色，只有民族的才是世界的。国学大师南怀瑾说：“一个民族需要一种精神力量支撑，而一个没有文化根基的民族是没有希望的，没有自己的文化，民族就不会有进步，不会有创新。”教育要顾及民族承前启后的百年大计，传统教育要从幼儿抓起，作为幼教工作者，在迈向新世纪之际，我们有责任让传统文学精华世代传承，千古弦歌，后继有人，让绵绵五千年的传统文化具有生生不息接纳世界的活力。在幼儿园进行古诗词欣赏教学具有重要意义。首先，可以让幼儿了解中华民族灿烂文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感。其次，可以让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识、启迪智慧、发展潜能。第三，对幼儿人格塑造、传统美德的形成、情操的陶冶有不可替代的作用，为培养孩子今后做人、做中国人、做胸怀壮志的现代中国人奠定良好的基础。二、同一领域的研究现状目前国内各地的小学均对本课题有所研究：成立于1998年的北京圣陶实验学校是一家地处密云县的私立学校，他们的教学特色之一就是传统文化的修习，包括古诗文背诵与讲解、琴棋书画、武术，是北京唯一一所将古代经典诵读纳入正式课程的学校；嘉定区普通小学和城中路小学等老师们近几年也开展了课题研究走进千古美文 诵读经典诗句、小学语文古诗文教学中引导学生形成审美意识的实践与研究等，研究者纷纷指出目前在古诗词领域出现重视程度不够、教学内容单薄、教学方法单一和教学效果不良的状况，教学研究局限为重视古诗词教学中的德育、美育研究，轻视古诗词教学手段的研究与探讨。而如今的幼教界，古诗词的欣赏教学尚未引起足够重视，对于这方面的研究非常少，课程资料都需要老师自找，零散又缺乏系统性。合肥幼教在探索“经典诵读”，包括论语、老子等；有的幼儿园虽然也在探索，但侧重于其他方面“三字经”、“弟子规”等等，于我们而言有一定的借鉴作用，但并不完全适用。我们提出构建古诗词欣赏教学园本教材的探索与研究主要是为了建构一套适合幼儿欣赏的古诗词的系列教材，引发幼儿对传统文化的兴趣；同时，通过诗与画、诗与歌的结合等多种教学手段，培养幼儿对传统文学艺术的审美与欣赏能力。三、理论依据1、语言习得理论语言习得理论认为，人主要在相应的语言环境中进行接触或输入，自然的学会语言。语言习得的条件：有充分的真实的语言环境；无心理压力；认知先于认读（强调语言的大量输入，输入的多少和好坏直接影响着输出的质量），正所谓厚积薄发。语言能力的培养是一个渐进、逐步熟练、逐步发展的过程。在幼儿阶段开展古诗词欣赏教学可激发孩子对传统文化学习的兴趣和强烈要求。2、中国古代艺术的教育方式及其现代意义中国古代的艺术教育源远流长，在漫长的历史发展中积淀了丰富成熟的教育经验，形成了自己独特的方法和风格。通常情况下，凡言中国古代艺术，我们首先想到的就是中国的书法、绘画、诗词歌赋、园林建筑等这些具有浓郁中国风情的具有代表性的艺术形式。在艺术的教育中，我们一方面要继承以善统美的传统，相反我们还可以通过艺术来打通通向德行的道路，即以美启善，只有在美的陶冶中，美中之善才能转识入情，才能使主体悟觉本体的善性。3、脑科学表明：313岁是人生记忆力最好年龄，而5-6岁儿童处于形象思维持续发展的时期，头脑储存了许多实物、符号与表象，语言理解能力发展，掌握各种式样、节奏、声音、押韵形式形象及伟大文学家采用的结构，有较强同化能力，与以往大家的认识不同，儿童熟读成诵形成的记忆力不但不妨碍理解力的发展，而且成为理解力发展的坚实基础；优美的文化经典，就富有艺术的美感，经典的弦歌，其旋律和韵律又可增强记忆，这种记忆已不止于短期的背诵效果，而能透入心灵的深处，真正达成升华人性的教育目的。采用适当的教育方法，创设相应环境，使幼儿动情与诗文交融共鸣，能在欣赏美的同时把良好的思想无形渗透在人格行为发展中。因此，在幼儿期凡是能让幼儿理解的，必然早些让幼儿接触。四、课题的界定1、古诗词：古诗词是指古代的文学作品，如唐诗宋词，这里主要指适合幼儿了解和欣赏的比较浅显、又具有艺术性、教育性的古诗词中的佳作。2、古诗词欣赏教学：是指教师通过各种教学手段引导幼儿感受古诗词所描绘的美好的事物，初步感受古诗词语言节奏的美感，了解作品传达的思想情感、知识，从而让孩子们喜爱传统文学作品的过程。 五、课题研究的目标 1、通过有计划、有层次的教育教学实践研究，初步建构一套具有传统文化特色的、适合幼儿欣赏的古诗词的系列园本教材。 2、培养幼儿对古诗词欣赏活动的兴趣，帮助幼儿了解中华灿烂的文化历史，培养幼儿对古诗词的审美情趣，增强民族自豪感。 3、提高教师在古文学、音乐、美术等方面的修养以及进行课题研究的能力。六、研究的内容子课题（一）、基本确立古诗词欣赏教学的目标。总目标：1、培养幼儿对古诗词欣赏活动的兴趣。2、帮助幼儿了解中华灿烂的古诗词历史，增强民族自豪感。3、培养幼儿的欣赏与审美能力，提高幼儿感受、表现古诗词特有的美的能力。4、鼓励幼儿进行古诗词诵读。各年龄段目标：小班：1、激发幼儿参与古诗词欣赏活动的兴趣，初步培养幼儿喜爱古诗词的情感。2、引导幼儿初步感受古诗词语言节奏的美感，了解作品传达的思想情感。3、鼓励幼儿在集体面前大胆诵读、表演古诗词。中班：1、进一步激发幼儿对古诗词的喜爱之情，并产生愉悦感。2、引导幼儿感受古诗词优美的音韵、节奏的变化，理解体验作品的思想情感以及传递的知识，初步产生移情，促使民族自豪感的初步形成。3、培养幼儿朗诵和语言表达的能力，乐意在集体面前大胆诵读。大班：1、引导幼儿从多角度欣赏古诗词，提高审美能力。2、帮助幼儿理解作品的情感基调、思想内容，产生与作品一致的情绪体验（关爱、悲伤、愉悦），陶冶情操。3、用手势、动作、表情、绘画等多种方式创造性表现古诗词作品，表达情感。子课题（二）、以幼儿园教育指导纲要为行动指南，综合考虑时代和社会对幼儿成长、发展的期望和要求，遵循幼儿身心发展的特点，总体构思、筛选出与幼儿日常生活经验相接近的、能为幼儿所接受的古诗词欣赏的内容。子课题（三）、古诗词欣赏教学实施的途径与策略的研究。二级子课题：（1）古诗词与图画欣赏结合的实践与研究。（2）在幼儿园开展古诗词朗诵与演唱相结合的实践研究。（3）家园合作开展古诗词欣赏教学的研究。七、课题研究措施1、通过书籍与网络等多种渠道收集有关古诗词的资料（包括有古诗词相关的图画、歌曲），遵循循序渐进、难易适度原则，确定各年龄段的教学内容。2、利用园部提供的大量材料（包括VCD、磁带等材料），努力创设良好的校园文化环境，包括丰富的物质文化环境和和谐的精神环境。3、课题组的老师们组织开展多样化的活动，如集体教学活动、课题观摩活动、日常生活中的诵读活动、游戏活动等，提高幼儿对古诗词欣赏活动的兴趣。4、成立以研究古诗词为主的工作室，通过集体学习交流、网上研讨、上课、评课反思、总结等活动探索有效的教学方法。 八、课题研究的方法以行动研究法为主，根据需要采用案例研究、经验总结等方法。行动研究法：在古诗词欣赏教学的实践中不断进行总结、反思和调整，修正方案、调整目标，使研究工作卓有成效。案例研究法：跟踪、观察、记录、分析个别幼儿的学习情况、特殊表现与典型行为，努力做到因材施教，促进幼儿的个性发展。经验总结法：对教育实践工作及时地回顾、反思、总结，调整工作思路。九、课题研究步骤（一）、前期准备阶段：（2006.1-2006、6）1、课题立项准备，设计课题研究方案，成立课题组，明确分工。2、与组内老师讨论交流，确立研究的难重点。3、课题组成员培训，更新教育观念，统一认识，提高教师的专业水平和教育技能。负责人：杨晔、丁芝萍、屈蕴芳阶段成果：课题研究方案、预设的古诗词欣赏教学内容、部分教学课件（二）、具体实施阶段：（2006.72009.2）1、根据方案开展研究工作。2、成立“课题沙龙”，每周活动一次，课题组成员交流课题实施情况，调整计划。3、课题组成员组织课题中期汇报活动一次（初定2007年12月），听取专家意见与建议，使课题不断完善。4、课题组成员做好活动方案、个案资料等课题资料的积累、整理工作。负责人：全体课题组成员；中期汇报负责人：杨晔阶段成果：活动案例