提高中学英语听力教学有效性的策略研究.doc

提高中学英语听力教学有效性的策略研究一、 英语听力教学存在的问题1. 观念陈旧，轻视听力练习当前部分教师观念陈旧，平时不注重听力训练，使学生认为学习英语的动机就是为了应付中学会考和高考，只是到了临考前的一两周才突击训练。但往往采取的听力教学方式是先听录音，然后进行答题，最后核对答案。长此以往学生就会对听力课失去兴趣，产生恐惧心理，听力教学就无法成为学生学习英语的有效途径。2. 听力训练方式不科学在听力教学中，教师教学方式的科学性将直接影响学生听力水平的效果。比如，听力课堂训练模式单一，只是听一两遍录音，对对答案而已，课常气氛不活跃，互动式教学不突出，学生容易疲劳，听的效果下降；听力训练教材挑选也不合理，听力内容没有衔接性和针对性。无法调动学生兴趣，这样就会影响听力技能的提高。3. 学生层次复杂，大班教学费时低效，不利于教师因材施教部分教师在教学中，不顾学生素质和能力的差异，为学生提供的材料不是太难就是太简单，语速不是太快就是太慢，材料各班统一，甚至年级统一，这样就很少有针对性的个别辅导，同时大班额教学费时低效，这些都会使听力教学事倍功半，最终令学生丧失学习英语的积极性。二、 提高英语听力有效性的策略1. 培养学生听的兴趣，增强听的动力学生学习英语的兴趣得到很好的激发和培养将使英语学习事半功倍。所以教师要因材施教，根据学生不同的特点进行教学，来激发学生的学习兴趣。首先，应该给学生创设一个轻松和谐的英语语言环境，多运用鼓励和表扬放大学生的优点，缩小学生的不足。其次，应该多与学生进行交流，学生、师生之间在课外随时随地讲英语，这样可能形成浓厚的课外英语学习气氛来提高听力学习的有效性。同时在教学中，教师可以通过给学生介绍听力材料相应的背景知识，如：关于听力材料的历史、文化、趣闻等。这样不但可以激趣，还可以帮助学生理解所学内容。也可以通过创设情境来进行听力教学，通过录像、图画、动作等形象多变的教学方法来进行教学。也可以通过相互之间的竞争，运用比赛机制来激发学生的学习兴趣，通过看谁反应快、看谁回答准确、以及听力接龙等多种教学方法，从而激发学生的听力兴趣，调动他们的听力积极性，这样就能收到良好的听力效果。2. 重视培养学生听力理解的技巧与良好听的习惯在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧的训练，重视听力技巧指导，科学安排听力训练是提高学生听力理解水平的有效措施。听力技巧可以分为语音技巧和听力技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。教师要教会学生听音前注意操练、捕捉信息，即要快速地浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息，听的时候要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，如数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩句，长句抓住主要成份。“抱住西瓜，再捡芝麻”，听句子回答问题时要把题干和问题有机地联系在一起，听对话和短文时要抓住主旨大意，切忌因一、两个词而忽视全文。另外，听力材料的选择也很重要，材料要由易到难、循序渐进，要选择语言规范、交际性强又介绍英美文化和习俗的语言材料。还要鼓励学生、师生之间在课外随时随地讲英语，这样可能形成浓厚的课外英语学习气氛。3. 寓听力理解训练于日常教学中训练学生听力要与日常教学结合在一起，平时的教学要注意用英语组织教学；利用课前的时间来进行听力学习的“热身运动”，或者是在课后进行都可以；在听力材料的选择上，可以先听后说，先说后读，先读后写，充分挖掘并利用教材中的听力材料；同时与课本配套的同步听力以及练习册、目标测试中的听力练习等，更是要坚持随着教学进行训练。在业余时间，可以通过多媒体来扩大学生学习英语的知识面， cctv9国际英语频道、英文广播电台bbc， voa， cnn、 文艺节目、报纸杂志等课外读物等这些都是学生学习英语的活教材，教师可以鼓励学生利用业余时间，一边看一边学习，这样不但能提高学生的听力，而且还可以扩大学生学习英语的知识面，提高学生学习英语的兴趣。4. 培养学生心理素质，排除学生心理障碍保持良好的状态、自觉养成好习惯对于听力的培养十分地重要。在教学过程中，加强学习目的教育，教师要注意让学生保持放松心态，对自己有信心，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。教师在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛，可以对背景知识作以简介，减少理解难度，消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍，教师也可用面部表情来缓解学生的紧张和胆怯，来达到训练的效果。当然教师用激励的方式也是不能缺少的，通过给学生减压、表扬鼓励等多种策略，消除学生的心理障碍进行听力的练习，中学生的心理控制能力有较大的发展，但是他们又有心理状态可塑性强的特点。从听力训练的初始阶段就应强调培养良好心理