精选2019-2020七年级语文上册第二单元故乡情思第6课社戏教案1沪教版五四制.docx

教学资料范本精选2019-2020七年级语文上册第二单元故乡情思第6课社戏教案1沪教版五四制编 辑：_时 间：_社戏1教学目标使学生理解本文景物描写对衬托人物心情的作用。2.学习品味重要语句的含义。3.引导学生感悟作者对自由生活、对劳动人民深厚真挚的感情。2学情分析初一年级学生,对鲁迅文章已有一定了解(六年级曾学过从百草园到三味书屋),对于小说的阅读是第一次尝试,所以要先让学生明白小说三要素,我的教学也是围绕小说三要素,先把篇幅较长的本文,理清结构,层次,再引导学生分析环境描写的作用,在这基础上再引导学生体会几个重要人物的形象。本班男生较多,朗读和语言表述能力欠缺,所以,在教学中,要通过多种形式的朗读,引导学生体会本文优美的写景语句。在分析人物形象时,也通过一定的句式的限定,帮助学生准确清楚的表达。3重点难点体会景物描写对衬托人物心情的作用。了解人物性格,理解作者对劳动人民的纯朴情谊。4教学过程4.1第一学时4.1.1新设计课前准备:多媒体课件、轻缓的乐曲创设情境,导入课文。由陆游的诗游山西村引入:社戏概括内容,理清情节随母归省钓虾放牛戏前波折夏夜行船船上听戏归航偷豆六一送豆教师帮助学生明确:(1)根据课文所述,故事发生的时间是春末夏初;(2)文章详写的是戏前波折、夏夜行船、船头看戏、归航偷豆,略写的是随母归省、钓虾放牛、六一送豆。重点段落精读,品味文章的语言,理解环境描写的作用。让学生自由朗读“夏夜行船”一段,摘出表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句。用“我觉得 (美句)用得好,好在它从( )角度,写出了(或表现了)“我”( )的心情 ”的句式对所选的句子进行品味、讨论、交流。上述两段自然环境描写对表达“我”的心情有什么作用?(学生小组讨论)明确:这几段从嗅觉(清香)、触觉(扑面吹来)、视觉(朦胧的月色、漆黑的起伏的连山、依稀的赵庄、几点火)、听觉(歌吹)、想象(戏台、渔火)写出了江南水乡月夜的特征及清新优美的景色,使“我”这次看戏更具有独特的韵味,行船之快,很好地烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情,情景交融,抒发了作者热爱农村的感情。出示多媒体江南水乡月色画面及播放舒缓的音乐,学生有感情地朗读。品评人物,把握中心学生小组讨论,用“我喜欢文中的 (人物),因为他(评价其性格的品质),比如 (列举人物表现)”的句式评价人物特点。明确几个主要人物的特点,如双喜:胆大、敢于负责,像个小领袖。阿发:淳朴无私。六一公公:淳朴厚道、热情好客。抓文眼,明确主旨课文主要写看戏,那么那场戏好看吗?结合课文内容讨论交流,明确:戏不好看。2.去看戏,不尽兴,在船上吃的豆也是普通豆,但为什么文章结尾却说“直到现在,再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜的好戏了”?学生小组讨论回答,明确:有双喜、阿发这样的好朋友陪我,使我感动。农村美丽的景色,使我难忘。我们偷了六一公公的豆,他没骂我们,还送豆给“我”更让我感受到农村淳朴的民风,所以,“我”所难忘留恋的不是戏和豆本身,而是农村独特的自然风光,人与人之间那种朴实、真挚的感情。这些都是我以后在生活中没有见到过的。所以,“我”对这段往事的深情回忆,表达了作者对美好生活的向往之情。(七)体验迁移:学生思考并交流:你的生活中有这样的小伙伴或长辈吗?你的生活中有这种体会吗?(八)课外作业(自选