江苏省南京市江宁区汤山初级中学八年级语文下册 23 马说课件2 新人教版.pptVIP

马说 韩愈 第二课时 一 再读课文 深入理解 1 文章仅仅是在说马吗 如果不是 作者写这篇文章的用意是什么 这是运用了什么写作手法 指出 千里马 伯乐 食马者 的寓意 托物寓意千里马 人才伯乐 识别人才之人食马者 愚妄无知的封建统治者 2 课文写了 千里马 的那些遭遇 1 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 不以千里称也 2 食马者不知其能千里而食也 3 食不饱 力不足 才美不外见 且欲与常马等不可得 3 找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句 采用了什么修辞手法 在表达上有怎样的作用 语句 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 执策而临之 曰 天下无马 修辞 排比 作用 表达了作者对食马者的讽刺 批判 不满 4 本文揭示了当时一种怎样的社会现象 表达了作者怎样的思想感情 揭示了封建统治者埋没人才 摧残人才的社会现象 表达了自己愤慨和怀才不遇 壮志难酬的感情 学法指导 本文采用了托物寓意的写法 这种写法赋所托之物以某种象征意义 含蓄地表达作者的思想感情 本文就以千里马喻贤才 以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主 类似的文章我们还学过 在山的那边 行道树 等 这种写法的显著特点是寓深刻的道理于具体的形象之中 曲折 深沉 储蓄 能激发人们的想像 深入文本 让学生通过合作探究的形式体会本文托物寓意的写法 理解作者的思想情感 二 拓展提升 学法指导 认识封建社会不识人才 埋没人才的昏庸愚妄 引导学生认识当今时代的优越条件 努力学习 使自己成为社会的有用之才 1 古往今来 曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过 这些人也由衷地发出了无言的感慨 试举两例 李白 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 刘禹锡 斯是陋室 惟吾德馨 2 如果你是一匹 千里马 而尚未被 伯乐 发现 你该怎么做 示例一 我要毛遂自荐 主动展示自己的才能 示例二 我要努力完美自己 做得更好 示例三 要做到心态平和 相信是金子总会发光 见仁见智 a 成才的关键在于有无伯乐b 成才的关键在于有无日行千里的能力 千里马 人才 借千里马难遇伯乐 终被埋没 揭露封建统治者不识人才 埋没摧残人才的现象 也表达作者怀才不遇 壮志难酬的愤懑心情 马说 伯乐 能识人才的统治者 贤明的君主 食马者 愚妄浅薄 不识人才的统治者 课堂总结 验学提能 1 对对联上联 怀才不遇思伯乐下联 仕途失意作马说 马价十倍 战国策 人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐 曰 臣有骏马欲卖之 比三旦立于市 人莫与言 愿子还而顾之 臣请献一朝之贾 伯乐还而视之 去而顾之 一旦而马价十倍 1 解释加点词 比三旦立于市伯乐还而视之2 划停顿 人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐3 翻译句子 伯乐还而视之 去而顾之 一旦而马价十倍 4 阅读本文 你得到了怎样的启示 当堂训练 扩展阅读 接连 环绕 伯乐接受了这个请求 就去绕着马儿转几圈 看了一看 离开时再回过头去看一了眼 这匹马的价钱立刻涨了十倍 1 有的人确有真才实学 但不一定能得到赏识和重用 因而需要有像伯乐这样的人来发现和举荐 2 名家的赏识很重要 真正好的东西 又得到名家赏识 它的身