2019-2020年三年级语文下册 卡罗纳1教学反思 鲁教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 卡罗纳1教学反思 鲁教版卡罗纳选自爱的教育这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在情感铺垫，渲染爱中，我首先用熟悉的歌曲和教师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。然后通过找读失去母亲的卡罗纳万分伤心的句子，抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、悲伤，比较几次哭泣，重点品读“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”等来体会人物的内心世界，使学生与人物产生情感上的共鸣,在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发要关爱他、帮助他的情感。在教学中。我把大量的时间和机会留给学生，让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子，说说谁最让你感动？交流各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和情感的阐悟有学生自我去实践、提升，真正体现“把语文课堂还给学生”的教学主体观。课文结束时，我设计了两个层面的拓展，一是面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都以不同的方式关爱着他，除了文中的老师、同学，家长，还会有谁也在关爱着他？二是如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？让学生也学会关爱。回顾课堂，教学中，抓住了阅读教学中“要珍视学生独特感受、体会和理解”这一理念，遵循了“以人为本，为生发展”的宗旨，实施了略读课文“自读为主，略而不简”的教学策略，让学生在理解、感受、品味和积累中挖掘语文的语言因素，把语文知识转化为学生的语文素养。但总有一些不尽如人意的地方，今后教学中改进提高。附送：2019-2020年三年级语文下册 卡罗纳1教案 鲁教版教学目标：1.正确，流利，有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，读出人们对卡罗纳的关爱之情。2.读懂课文容，激发关爱他人，帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。3.激发阅读原著爱的教育的兴趣。教学重难点： 读懂课文容，激发关爱他人，帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。课前准备：课件教学时间：1课时教学流程：一、情感铺垫，渲染爱1.故事导入，揭示课题同学们一定很熟悉世上只有妈妈好这首歌吧！(音乐响起)诗人说：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最优美的呼唤，就是妈妈。”一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，信的四周还画上了漂亮的花边，来表达自己对母亲深深的爱。可是半年后，无限疼爱的的母亲竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸。这个可怜的孩子就是卡罗纳，今天就让我们一起走近这可怜的孩子。2.初读课文，感知内容自由读读课文，思考：课文写了一件什么事？3.感受卡罗纳的不幸 （1）默读课文，找找描写卡罗纳万分伤心的句子，并用“-”划出来。 （2）指名交流并随机出示句子。 今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。 卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。 卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（音乐鲁冰花） 过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” （3）静静地读读这些句子，哪个地方轻轻地触动了你，让你感受到了卡罗纳的万分伤心？ （4）交流，重点比较几次哭和读好“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”指导读。 （5）展开想象卡罗纳从放声大哭、嚎啕大哭到无声地哭泣，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了： （6）是啊，都说母亲是孩子心中的上帝，对于卡罗纳，这万能的上帝却从此不在。都说母爱是最温暖的火焰。对于卡罗纳，现在这温暖的火焰熄灭了，他是多么不幸！但他又是幸运的，因为他得到了大家的关爱。二、初读课文，捕捉爱 1.大家都有些谁？板书:老师同学家长 2.面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都是在关爱着他，请你们再默默地读读课文，找一找他们怎么做的句子，谁最让你感动？划出来用心地读。 3.四人小组交流说说自己的感受. 三、研读课文，感悟爱 指名交流，随机出示老师、同学、家长关爱卡罗纳的句子。（一）同学的关爱 重点研读这两句我心里不得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。 我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。” 放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。 我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家。 我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。” 放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。 1.交流指导读这是怎样的放和怎样的贴？深深的同学之情就在这一放一贴里表现得淋漓尽致。把手放在卡罗纳的肩上，把脸贴在卡罗纳的脸上，同时也是把关心和同情送大卡罗纳的心里。 话虽轻，却如春天和煦的阳光，融化了卡罗纳心中的悲伤。 2.这目光里藏着千言万语，同学们那关切的目光仿佛在对卡罗纳说些什么呢？ 是啊，那关切的目光犹如春天一缕缕温暖的阳光，照亮了卡罗纳的心田。 （二）老师的关爱 重点研读这两句 昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！” 老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！” 1.交流出示 2.抓住“拉”体会，重点读好老师的话，像妈妈一样轻轻地说；像妈妈一样温柔地说；像妈妈一样慈爱地说；感受老师对卡罗纳深深地爱。（二）家长的关爱 我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。 抓住“推”“目不转睛”等体会家长对卡罗纳的关爱。四、说话练习，延伸爱 1.面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱。还会有谁在关爱着卡罗纳？ 啊，这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了! 2.今天学习了这一课，你有什么启发和收获？ 3.