江苏省苏州市暑期高中地理培训 高中地理课兴趣培养策略课件.ppt

高中地理课中的兴趣培养策略 主要内容 顶层设计 长期 应试教育 的思想影响教材内容 内容单调 编写方式刻板家长层面 父母对成绩没有过高要求学生层面 处于被动的学习状态 学生学习兴趣缺失的原因 是鼓舞和推动学生学习的自觉动机是调动学生积极思维 探求知识的内在动力 是促成教学成功的基本要素 布鲁纳 学习的最好刺激是对所学材料的兴趣 注重培养学生的学习兴趣 新型的师生关系 大家共同努力 建立良好的新型师生关系 构建新型的课堂教学模式 构建 生活化 走向 对话式 新课标要求 学生问答 1 教学生活化要引导学生关注社会生活 对生活化的理解 2 教学生活化要尊重学生主体 关注学生相关的生活经验 3 教学生活化要让学生经历学习体验 实施 六大解放 构建新型的课堂教学模式 对生活化的理解 构建新型的课堂教学模式 教学生活化实施策略 挖掘生活化资源 构建新型的课堂教学模式 日常生活中的教学素材衣食住行音乐 体育 广告等 教材中的生活化资源大量的案例蕴含的生活化元素 教学生活化实施策略 挖掘生活化资源 构建新型的课堂教学模式 我看见一座座山一座座山川一座座山川相连 远看成山近看成川 音乐 青藏高原 构建新型的课堂教学模式 体育 足球 气候人种等 构建新型的课堂教学模式 广告 趁我们还在 来看看我们 全球气候变暖 马尔代夫 构建新型的课堂教学模式 创设生活化的教学情境 教学应让学生从生活中 从各种活动中进行学习 通过与生活实际相联系 获得直接经验 主动进行学习 反对让学生被动地接受承认的说教 或单纯地从书本上进行学习 因而 在教学中要注意创设生活化的情境 以激发学生的求知欲 卢梭 教学生活化实施策略 构建新型的课堂教学模式 运用贴近学生生活的实例创设教学情境 创设生活化的教学情境 教学生活化实施策略 构建新型的课堂教学模式 统一 构建新型的课堂教学模式 三得利 构建新型的课堂教学模式 富士康 构建新型的课堂教学模式 好孩子 构建新型的课堂教学模式 运用贴近学生生活的实例创设教学情境 运用典型案例创设生活化教学情境 创设生活化的教学情境 教学生活化实施策略 构建新型的课堂教学模式 构建新型的课堂教学模式 运用贴近学生生活的实例创设教学情境 运用多媒体创设生活化教学情境 运用典型案例创设生活化教学情境 创设生活化的教学情境 教学生活化实施策略 构建新型的课堂教学模式 汶川地震 构建新型的课堂教学模式 把生活中与教学内容有直接联系的鲜活的材料引入课堂 教学生活化实施策略 设计生活化的问题 构建新型的课堂教学模式 构建新型的课堂教学模式 污染严重工业的区位选择 构建新型的课堂教学模式 把生活中与教学内容有直接联系的鲜活的材料引入课堂 注意从学生已有的生活经验和知识储备出发 教学生活化实施策略 设计生活化的问题 构建新型的课堂教学模式 构建新型的课堂教学模式 把生活中与教学内容有直接联系的鲜活的材料引入课堂 注意从学生已有的生活经验和知识储备出发 要使问题具有明确的导向性 教学生活化实施策略 设计生活化的问题 构建新型的课堂教学模式 教学生活化实施策略 运用生活化的活动 构建新型的课堂教学模式 招商引资推介座谈会 模拟 构建新型的课堂教学模式 影响工业区位选择的因素是多方面的 从经济利益看 对某一种工业区位选择所要考虑的主导因素可能只有一个或少数几个 根据影响成本的主导因素不同 工业区位选择可以分为不同的导向型 活动启示 构建新型的课堂教学模式 小记者访谈 构建新型的课堂教学模式 生活中的许多问题 现象 都与地理知识有关 但学生却有可能 熟视无睹 因太过熟悉了 反而没有更好地思考它们与地理的联系 而如果我们在教学中抓住这点 空白 从平时日常生活入手 在相关的地理教学中适当插入 并进而用地理知识阐述 无疑会引起他们的好奇感和探究心理 从而对学习内容产生一种极大的兴趣 对地理知识也会变得乐学 爱学 并将之变成一种学习的动力 教学生活化的意义 构建新型的课堂教学模式 在 正午太阳高度 一课引入 教学生活化的意义 构建新型的课堂教学模式 学习太阳高度概念 不同季节从房屋窗户所洒进的阳光 面积有没有变化 为什么 教学生活化的意义 构建新型的课堂教学模式 准备一根直杆 在当地正午12点时 北京时间约11 56分 时将直杆竖立在空地上 测量直杆指向正北方的影子长度 利用三角函数计算出正午太阳高度角数值 用同样的办法连续观测一段时间 得到不同的太阳高度 正午太阳高度变化规律 教学生活化的意义 构建新型的课堂教学模式 教学生活化的意义 构建新型的课堂教学模式 教学中把 正午太阳高度 的学习运用到学生的生活背景中 探究房屋采光条件好坏 正午太阳高度的运用 a b 教学生活化的意义 构建新型的课堂教学模式 教学生活化的意义 构建新型的课堂教学模式 进一步提出 生活中除了购房 正午太阳高度的知识还能运用于哪些生活和生产中 正午太阳高度的运用 教学生活化的意义 构建新型的课堂教学模式 教学生活化的意义 构建新型的课堂教学模式 总之 当地理和学生的生活实际相结合时 地理才是活的 富有生命力的 才能激发起学生学习和解决地理问题的兴趣 因此 地理教学要紧密联系学生的生活实际 从生活中寻找学生感兴趣的学习素材 引导学生用地理的思维方法去观察和认识世界 才能帮助学生真正获得富有生命力的地理知识 使他们不仅理解所学的知识 而且能够应用 从而切实体会到地理的应用价值 构建新型的课堂教学模式 对话教学是建立在平等 理解 信任和民主关系下的师生 生生间在思想 情感和精神上发生的交流与沟通 以及师生与文本间开放的 动态的交流过程 对话教学的内涵 构建新型的课堂教学模式 教师 学生必须是平等的地位 师生之间的对话不是停留在热闹的形式上 而是要深入情感的层次 学生安全的 自信的心理环境的建立 对话教学的特征 构建新型的课堂教学模式 对话教学的类型 构建新型的课堂教学模式 积极营造对话氛围 科学挖掘对话主题 创设生成对话问题 有效把握对话时机 对话教学的实施策略 构建新型的课堂教学模式 把 话语权 还给学生 建立平等的对话关系真诚的接纳学生 关注学生 营造鱼水亲和的对话情境 积极营造对话氛围 对话教学的实施策略 构建新型的课堂教学模式 案例 影响人口迁移的因素 1 朱开山为什么背井离乡 2 他的家人和鲜儿为什么也去闯关东 3 他们一家经过多次辗转 最后又到了哈尔滨 在这个过程中有哪些因素起作用 科学挖掘对话主题 对话教学的实施策略 构建新型的课堂教学模式 案例 人口问题 生成 发展中国家如中国为什么也会出现老龄化问题 其成因与发达国家的老龄化原因是否一样 发达国家和发展中国家应该分别采取怎样的措施 发展中国家的主要人口问题是老龄化问题吗 发达国家人口老龄化话题 创设生成对话问题 对话教学的实施策略 构建新型的课堂教学模式 案例 水循环运用辫论活动正方观点 水资源是取之不尽 用之不竭 反方观点 水资源是取之有尽 用之有竭 案例 可持续发展 讨论 黄昏地摊 烧烤 带来的影响解决问题的措施 提出可行性方案 假如你是环保局长 你会怎么做 假如你是工商局长 你会如何处理 假如你是xx市长 你会如何规划 适时评价 鼓励学生积极应答 联系生活经验 扩展对话内容 有效把握对话时机 对话教学的实施策略 构建新型的课堂教学模式 在实施对话教学时 我们要更多地思考学生如何 学 即以学生的求知需求为主线 追求教师和学生面对知识的共同探讨