2019-2020年四年级语文上册 马 2教案 长春版.doc

2019-2020年四年级语文上册 马 2教案 长春版教学目标：1掌握一类生字9个，二类生字12个，并在准确书写的基础上逐渐达到写好、写快、写规范的目的。2学会联系上下文理解一些词语或成语的意义。联系生活，进行口语交际练习。3通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的精神。教学重点、难点：通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的精神。教学准备：多媒体、生字卡基础知识：多音字畜 ch 畜牲、幼畜x 畜产、畜牧业 扎 zh 驻扎扎针z 包扎创chung 创办、创造chung创伤、刀创第一课时教学过程：一、 激趣欣赏，导入新课。（学生说出所了解的带“马”字的成语或和马有关的歇后后语。）通过同学们的讲述，你以否描述一下马在你心中的形象呢？那么，让我们一起走进马吧，看看课文中马的世界呢！二、 初读课文，学习生字。（一）自由朗读课文，边读边分别画出9个一类字和12个二类字。（二）学习一类字。学习生字。2指导书写。重点指导“畜、素、演（注意不要少写“演”字中由上的一横）、创（注意人下的横折勾、竖弯钩的写法）”的字形。三、 作业：1熟读课文。2查找关于马的资料。 第二课时教学内容：熟读文章，感悟文章内容。教学过程：一、 导入课文：这节课我们继续学习马，让我们跟着作者，深入到文中去读、去感、去想，看看他眼中的马又是怎样的呢？二、 理解课文：（一）整体感知。课文共有几个自然段，每个自然段主要讲了些什么？（二）按部分讲读。1第一部分（1.2自然段）熟读，生活中，你还从哪些方面感受到了人与马的关系是密不可分的？2第二部分（3自然段）小组学习，交流课前准备的资料，向全班汇报，内容以马的诗、马的歌、马的传说为主。3第三部分（4自然段）以读为主，注意读出歌颂、赞扬的语气。三、 作业：1书写生字。2预习下一课。第三课时教学内容：复习巩固，拓展练习。教学过程：一、 复习巩固。1.读一读，写一写。2.写一写“六畜”。1、 填词语游戏。2、 联系生活，进行口语交际练习。二、 课外拓展。阅读课外有关动物的文章。例：冯骥才珍珠鸟；老舍猫、麻雀等。三、板书设计： 马六畜之首关系密切传说相伴龙马精神附送：2019-2020年四年级语文上册 马 3教案 长春版教学目标：1.认识12个生字，会写9个生字，掌握一个多音字“畜”。了解有关马的一些典故，积累一些有关马的成语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，初步了解马在我们中华民族中的象征意义和重要地位，激发对祖国文化的热爱之情。教学重点难点：感受马体现出来的中华民族自强不息的进取精神。教学准备：课前搜集有关马的资料。课件。第一课时：一、 引入：课件出示八骏全图，结合平日你对马的了解，能说一说你眼中的马吗？可以用一个词语或成语概括一下你心目中马的形象或特点吗？课文又向我们展示了一个怎样的马的世界呢？让我们一起走进马吧！二、 初读课文，整体感知。1.教师范读课文，学生画出生字，生词，听准字音。2.课前请同学们预习了课文，课上又读过了，相信你们会读的正确。谁愿意把课文读给同学听？找四个同学分自然段读课文，其他同学认真倾听。（根据学生读文情况，纠正字音3.检查生字预习情况（1）生字中由两个多音字是什么? 请同学到前面板书多音字“扎”和“畜”。（2）会写的字中有5个左右结构的字都有谁？4个上下结构的字？（3）请同学们指出易错的字，提醒同学注意。重点强调“畜、素、演”三个生字。（4）认读生字卡片：朴素 表演 忠诚 创造 课堂 扎实 纵然 如箭离弦 马到成功 牛马年，好种田 驰骋 精湛 斑斓 吉祥 创造4.自由读课文，理清文章层次。第一部分（1）：总体写马与中华民族的深厚渊源。第二部分（2-3）：主要写生活中与艺术中的马。第三部分（4）：总写对马的评价和赞美。5.用自己的话概括文章的主要内容。本文介绍了马在中华民族的象征意义、马与人在生活中的关系、艺术世界里的马。字里行间洋溢着对马的赞美，蕴含着作者对中华民族本土文化的深厚感情。第二课时：一、 引入：通过上节课的学习，马给你留下怎样的印象？二、 细读课文。1.指名读第一段，并提问：（1）“六畜”分别指什么？（“六畜”分别指马、牛羊、鸡、狗、猪）（2）马为什么会成为“六畜”之首？(学生结合“它朴素、勤劳、扎实、耐苦。”“中华民族以马为吉祥、幸福、成功的象征。”这两句话谈，也可以将自己对马的印象与其他几畜的印象对比谈。)生活中，你还从哪些方面感受到了人与马的关系是密不可分的？2.从同学们的发言我们不难看出“马”的确堪称“六畜”之首，那么生活中马与人到底有怎样密不可分的关系呢？（1）指读第二自然段。（2）从哪里看出“在生活中，马与人的关系密不可分”？(学生结合文中语句“牛马年，好种田的躬耕劳作，赛马场上的啸啸搏击，千里草原上的纵马驰骋，马戏台上精湛的表演”以及生活实际具体展开谈自己的理解。)（3）为什么说“这些都激荡着人们对马的深深的敬与爱”?“敬”马什么，“爱马什么？（“敬”“爱”马的躬耕劳作，啸啸搏击，自由驰骋，精湛表演。）过渡：生活中的马的确与人关系密不可分，那么艺术殿堂中的马又是怎样的呢？默读第三自然段（2）艺术殿堂中都有哪些马的形象？(结合“马的诗，马的画，马的歌，马的传说”联系课外查的资料展开谈有哪些马的诗，马的画，马的歌，马的传说，结合“力大无比的项羽.那是一个充满中华神韵的马的世界”，具体谈艺术作品中马的形象。）（3）你听说过这段中提到的典故吗？“乌骓”“青龙偃月刀”“赤兔”“白龙马”“八骏图”。（4）小组学习，交流课前准备的资料，向全班汇报，内容以马的诗、马的歌、马的传说为主。3.生活中马与人们密不可分，艺术殿堂又处处可见马的形象，作者对吗又怎样的评价呢？（1）请大家齐读最后一自然段。（2）作者怎样评价马的?（3）理解文章最后一句话。（4）以读为主，注意读出歌颂、赞扬的语气。三、回读课文，升华主题 马是中华民族自强不息的进取精神的象征，它让我们感受到的不仅是勤劳，朴素，还有吉祥、幸福和成功，让我们再来读一读课文，再来感受这大自然中自由的生灵所在的