中考地理专题复习学案 (3).doc

中考地理专题复习学案【课程标准】2-1结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实生活中有各种不同的区域。2-5通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。【教学目标】1通过认识丰富多样的区域生活，初步学会分析区域的自然环境、人文环境及自然环境与人文环境之间的关系。2初步掌握分析区域地理自然和人文环境特点的方法思维导图法。3培养学生学会运用比较的方法分析不同区域的人们在生产、生活方面的特色，学会尊重、理解不同区域人们的文化特色。图105001000千米ABC农产品主产区【学习过程】（一）真题示范（2011嘉兴）我国“十二五”规划纲要提出加快构建以东北平原、黄淮海平原、长江流域等农产品主产区为主体，其他农业地区为重要组成的“七区二十三带”农业战略格局（图1）。回答下列问题。（1）图中A农产区涉及哪两大省（区）？B农产 区的灌溉水源主要来自哪条河流？（3分）（2）A、B、C三大农产区生产的主要粮食作物相同的是什么？与B、C农产区相比，制约A农产区农作物生长的主要自然条件有哪些？（3分）（3）图中显示我国七大农产区主要集中在东部地区，试从地形、气候条件分析原因。（2分）（二）真题演练AB图1图2（2011年平湖调研）去年入冬以来，华北等地大旱，今年入春我国再次面临干旱挑战。图1为“2011年2月4日全国气象旱涝分布”局部图，图2为“中国年降水量分布”局部图，回答下列问题。（1）2月4日全国特旱集中分布区中，哪个省区受特旱灾影响面积最广？（1分）（2）比较A、B两地区年降水量及主要粮食作物种类的差异。（3分）（3）结合两图及所学知识，从地形、气候两方面简析B地区发展农业生产的有利和不利条件。（4分）（三）延伸拓展23.523.50030B图2A12010080403023.520图1（2011嘉兴七上期末卷）2011年11月浙江文化节在埃塞俄比亚首都举行，浙江（图1中的A）非物质文化遗产闪耀在埃塞俄比亚（图2中的B），浙江非遗传人的现场表演（东阳竹编、杭州刺绣、温州米塑等），更是让在场观众叹为观止。回答下列问题。（1）比较图1和图2比例尺的大小及表示内容的详略程度。（2分）（2）结合两图，比较浙江省和埃塞俄比亚国地理位置的异同点。（要求：从半球位置、所处大洲和纬度位置进行比较）。（6分）（3）东阳竹编的原料是竹子，温州米塑的原料是米粉，试从地形、气候条件分析浙江盛产竹子、稻米的原因。（5分）（四）课后作业：阅读地图，回答问题。（1）任选一图，写 出整幅图的经纬度范围。（4分）（2）图4、图5所示区域在自然环境方面有何不同？请列表进行比较。（6分）提示：从地理位置、主要地形、气候特点三方面作答。对中考地理专题复习学案解析我们选择这三道题作为课堂训练的目的是基于学生现状，根据课标要求和中考说明，刻意寻找应试教育和中考能力的切合点，旨在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。设想通过适度的训练让学生懂得“思维导图法”的一般思维模式，善于总结区域地理比较的规律性内容，善于总结公式化的答题方法，这样既可培养学生综合分析的能力，又可以应对未来的各种考试。区域地理比较主要体现在综合分析法和比较法。通过地理综合分析教学，使学生综合分析各种影响因素，以认识影响区域地理的诸要素间的关系，培养学生整体上认识地理事物的能力。而比较法教学，主要通过典型案例，运用比较方法使学生加深理解区域地理各要素相互作用的关系。为了能让学生更好地掌握其内在的逻辑关系，我们坚持“以生为本、以图为基、以练为法”，以题目信息为路标 按图索骥（即什么样信息寻找什么样的地图） 到达目的地（组织好答案）。注重课堂的互动性，让学生心动、情动、神动、思动。通过让学生上讲台做题，让全体同学参与评价，说明理由，寻找得失，在积极反思和不断完善中，逐步达到课标和中考说明的要求。同时，我们又有意让学生展示他们的错误答案，让学生来分析其错误的原因，并说出自己的评价，可以达到事半功倍之效！三道题的使用基本上运用了“老师示范知识消化自我训练反思提高”的模式，也符合我校社会、思品课“30+15，精讲精练”课堂教学理念，真正做到了“以学生为主线，以老师指点为辅线”的轻负高效。通过这三道题的训练，基本上把所有区域地理比较中的地图做一详细梳理（中国政区图、地形图、三级阶梯