一年级班主任心得4500字.doc

班主任述职报告（一年级上） 带着一丝兴奋期待和些许的担忧，我又来到了一个崭新的一年级，以抓阄的方式，命中注定地邂逅了一群天真可爱又调皮讨厌的小家伙。一学期的奋力拼搏，不能说有什么成就可言，只能说借此机会聊聊自己辛酸的体会。班上38个“小不点”，都是经过我的手，一个一个抓到一起的，入学时，最大的8岁，最小的5岁半，巨大的年龄差距带来各式各样不同程度的麻烦与苦恼。什么叫纪律，什么叫规范，对他们来说完全没有概念。铃声响，他们充耳不闻；老师出现，他们视而不见。站在教室中间，他们完全可以当作你不存在，自由到了极点，我想，第一个必须解决的问题，就应该是让他们知道做小学生应该是个什么样。进行这个任务，我做了以下几个工作：一、行为习惯的培养1、让他们读懂我的特殊指令从幼儿园出来，刚入学的孩子一点都不习惯小学生的生活，他们就像一群飞出丛林的麻雀，无论待在哪儿，都唧唧喳喳闹个不停，要让他们乖乖地静下来，光用嗓门，自己太吃亏。所以我想到，让他们习惯看懂我的手势。在他们习惯听到铃声就进教室之后，我又告诉他们：学校除了音乐铃声以外，还有一种特殊信号，那就是我的掌声。当我的掌声响起来的时候，好奇的孩子们也会随着我的节拍拍起手来，边拍边走进教室，边拍边用眼睛观察我的下一个手势。课堂上，无论是要求他们结束讨论，还是翻书，甚至用不同的方法抽认生字，我经常都会用不一样的手势提示他们，我觉得这样做，不仅节省自己嗓门的使用频率，而且对于培养孩子的注意力是不错的方法。2、教念儿歌以帮助规范行为。我发现小孩对儿歌特别感兴趣，于是，我把对他们的要求都编成儿歌，教给他们，让他们在念儿歌的同时检查自己的行为。比如：上课前，请小班长站在讲台上，带大家念：进教室-闭嘴巴，我们来静息学生边念儿歌，边做准备工作；课堂中间，学生走神儿时，我又会适时地带他们念“小蜜蜂回家”的儿歌，一来放松放松，活动活动，二来提醒大家，以更好的状态进入下一阶段的学习；每次开始做作业时，也是他们最兴奋的时刻，边拿本子边讲话，很是让人头疼，这时我也会让他们念儿歌，整齐准备的同时，提醒自己写字的姿势与习惯。而这些短小的儿歌，可以说充满了整个课堂。时间一长，学生已经形成了条件反射，当我说前一句，他们会很自然地接上下一句。我想，一年级孩子的习惯就是这样一而再，再而三地反复叮嘱，才能达到相对稳定的效果。3、罗唆的唠叨，不放过一次细小的检查。有规定，还得考核，才能巩固训练成果。一年级的学生定力很差，你要求他们怎样做，他一转身就可以忘得一干二净，我要做的就是让他们在转身之前拉住他，提醒他，强化他。每节课下课前两分钟，我会站在教室门口，提醒他们收好上一节课的书，准备下一堂课所需要的用具，然后整理自己的课桌椅，才能休息。之后我会挨个儿检查，发现不合格者，立马把他揪回来，弄完后再休息。就是这样每天守着他们，每时每刻盯着他们，细小的习惯才能在不知不觉中逐渐养成与巩固。4、加星鼓励，促进进步 小孩子，都喜欢得到表扬，当看到第一批少先队员戴上鲜艳的红领巾的时候，他们的羡慕，期待溢于言表。于是，我发给每一个孩子一张自制的记星卡，让他们自己认真地记下每天的得星数，承诺是：当你积到50颗星的时候，你就能成为一名光荣的少先队员；积满100颗星时，你就是班上的小干部了。积星的来源方方面面，从每一次认真的完成了作业到课后记得收拾好自己的桌椅，从排队集合安静地行走到上每一堂课受到老师的表扬，都有加星的机会，学生的积极性蛮高的，每天一下课，总会看到他们相互炫耀自己的得星数。二、家校联系方面无论老师有多能干，如果只有单方面努力，对于孩子来说，教育都是无力的，只有充分发挥家长与学校联系起来的强大力量，成效才会更加显著。于是，做好与家长的沟通与联系，成为班主任工作的一个重要环节。第一个月，我几乎每天都要给家长打十几个电话，第一周更多。所有的电话我都诚心地打，耐心地听。从电话交流中，我掌握了每个孩子的特殊家庭情况;也是从电话交流中，我了解到个别孩子的特殊性。情况了解清楚，才能更好的开展教育活动；增进了解了，也才能真正地跟家长携起手来，共同解决教育中出现的困惑。家长是一笔宝贵的财富，虽然这其中有相当一部分属于要么不会配合，要么没能力配合，但不管怎么说，我都要充分调动家长的积极性，能够利用的资源，绝不能让它白白浪费了。三、特殊学生的管理心得除了以上工作，这学期另一个花费我最多精力的就是对班上三个特殊孩子的教育和管理。1、 难搞的1#（代号）说他特殊，一点不夸张，开学时，无论是谁，只要走进教室，扫视一周，就能准确无误地发现他-极其好动的典型。好动型见过很多，让人难以接受的，他是首例。特殊原因1：特殊的家庭环境带来畸形的家庭教育方式父母离异，孩子判给爸爸，爸爸的工作性质决定他完全没有办法抽出时间管带孩子，于是，对于孩子生活上的照顾，学习上的辅导的重任，别无选择地落到年迈的奶奶身上。天天交流看得出，奶奶性子急，脾气暴，教育方式简单而粗暴。孩子不笨，但什么都不懂，什么事不该做，什么事该做，又该怎么做，他完全不知。开学第一天，我就发现这个孩子的与众不同，但奶奶非常自信地告诉我：老师，有什么事就给他爸爸打电话，他最怕他爸爸。我想，怕个人也算是好事。于是，又一次犯错，我拨通了父亲的电话，爸爸到学校了，可给我的感觉并没有预想的那样有威信，父亲在儿子眼中似乎并不像奶奶说的那样，说实话，有些失望。可没想到的是：一转身，奶奶有些责备地对我说：老师，这个星期千万别给他爸爸打电话，因为他上夜班，需要休息。我有些迷惑了。只是，给爸爸打电话成了奶奶威胁孩子的一种手段，动不动，她就站在我们面前，假装与孩子的爸爸对话，要他赶快过来收拾儿子，孩子很自然地恳求几句：我要改，给我一次机会吧。还没等我开口说话，奶奶已经说了：好嘛，下次不能这样了。谁知，会有多少个下次？但是，尽管老人的观点和我存在很大的差距，沟通起来很难达到一致，但我仍然坚持每天放学时与其交流孩子在校情况，提出改进意见，算是尽自己的一份责任吧！特殊原因2：完全没有自控能力说孩子小，不懂事，很正常。可是，其他孩子，你总能找到吸引他，管束他的方法，表扬表扬，他就会更乖。批评一句，他就会管住两天吧。而他，我觉得，真的很难。表扬他，他的尾巴就翘到天上去了，接下来的时间，他就更加的得意忘形；批评他吧，他会把这当作一次露脸的机会，为又一次受到大家的关注而得意洋洋。上课时，他会把书包，文具丢得满地都是，然后从中抓起一样，冷不丁地扔向正在听课的同学；或者爬到桌子底下，听到我叫他，他像在和我捉迷藏一样高兴地站起来，弄得桌子歪，凳子翻；也或许，他把一把铅笔放在地上磨，磨到最后不能写字，然后大声喊：老师，我没有铅笔啦！最过分的是，他会朝身边的同学吐口水，吐得别人满脸都是。最可怕的是下课，他会与同学争扫把，然后用它来戳正在做清洁的同学；上厕所回来，他会在教室里转一大圈，一路上，他就摸摸这个的头，戳戳那个的屁股，关键是他用力过于猛，同学们都不喜欢他这样玩；中午饭前洗手，他就把水龙头捂住，让水到处乱喷，周围的同学都遭殃；大扫除，他拿着拖帕不拖地，站在坝子中间转圈，凡是经过的同学都是受尽折磨 面对上课不听话的他，我会趁其他同学做作业时，手把手地教他怎样把文具收拾得整整齐齐；告诉其他同学应该乐于助人，借给他铅笔；给他讲上课应该认真听讲才能学到知识，不能影响其他同学上课，这既是遵守纪律，也是对别人的尊重；当他需要餐巾纸，好心的同学毫不犹豫地送给他，却遭致他将就这张纸包上饭菜渣，悄悄塞进这个同学的书包时，我狠狠地批评加之强忍愤怒耐心进行感恩的教育。他跟同学争不赢扫把，却又死活不放手时，我会告诉其他同学，他也是想帮大家服务，给他一个机会吧。下课了，我就站在讲台或是教室外的走廊上，随时观察他的一举一动，以便及时逮住他。精神状态不好时，我就将他拉到自己的身边站着，尽可能地减少他闯祸的机会。一次又一次，耐心细致的讲故事，说道理，帮他分析原因，教他如何改变别人对他的看法。一次又一次不厌其烦地叮嘱他，提醒他。特殊原因3：他生活在一个特殊的班级氛围里如果说班上只有他一个人让老师很操心，我想困难还不至于这样大，关键在于班上还有两个让我提心吊胆的孩子，就是两个癫痫儿（其中一个还是脑瘫）。开学时家长带着2#来到我身边，诚恳且无奈地给我讲述孩子的情况，说实话，我非常同情她的遭遇，同样作为母亲的我，暗下决心：一定要尽全力照顾，帮助这对可怜的母子。我也尽力地在兑现自己的诺言。孩子没办法学习，上课时得找事情给他做：拿一叠画纸给他画画吧，可以玩一段时间，一会儿不见了，哎，到桌子下面去了，把他拉起来，帮他擦掉脸上，手上的颜料，带他一支一支捡起散落在地上的彩色笔，又重新给他换几张纸；画画画烦了，他就开始拿我桌上的教具，到用时找不到，就到他抽屉里去拿，准没错，看到我找到了他藏的东西，他特别高兴，因为觉得我在跟他玩呢！其实我心里真不是个滋味。时间长了，我只好把他安排到靠窗子边（因为有好几次我的生字卡片都被他涂成了花猫），到了窗户边，他又找到好玩的了，窗台的铝合金框上有两个小孔，他就把铅笔插进去玩，过几分钟就得去瞧瞧他，帮他把铅笔取出来，告诉他这样不安全，但是，他是记不住的。无聊了，他会下位，接接开水喝，站在讲台上跟同学打打招呼，甚至随意地走到后边去扔扔垃圾，好了，正好碰到后边的1#，时不时拉扯一会，闹腾一阵，这是常有的事。我只得停下来，到后边去把他拉回来。如果说直接将他的座位放到后边是万万不可的，因为后边有问题1#。一来他和1#是冤家对头，二来，他有随时跑出教室的习惯，经常是我在写黑板，转过身看他时，人已经不见了踪影，跑出教室的他会满学校乱跑，我还得招呼其他同学乖乖待在教室，出去找他。第三个原因，他随时都可能发病，倒在地上，把座位安排得太远，我怕来不及扶住他。他第一次发病，就是刚好在体检那天，我正维持秩序，只听身后“冬”的一声，他倒在地上，还好，医生立即对他进行了急救，我紧紧地捏着他的手，把他揽在怀里，她妈妈交代过：发病时需要老师给他爱的鼓励，让他不害怕，那个时候，看着眼前无助的孩子，心里真的很难过。你说，遇到谁，谁能忍心丢下他不管？还好，后来学校领导知道了这个特殊孩子，为了他的安全以及学校的正常教学秩序，尽快地与家长沟通，想到了一个好办法，就是让家长陪读，从半期家长会以后，家长几乎是天天到校，和他一起学习，一起玩耍。对于我来说，真的是减轻了好大的负担，说实话，真心感谢学校领导的关心和帮助。班主任工作如果要说的话，真有说不完的罗索话。从学生角度说，孩子每天都在变化，班主任繁琐的工作并不会因为自己的努力而逐渐减少；从家长的角度说，对老师