2019-2020年一年级数学下册 复习1教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 复习1教案 苏教版教学内容：课本第4243页的内容教学目标：1知识与技能：(1)通过复习，加深对100以内数的认识。(2)熟练掌握100以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数和相应的减法。2过程与方法：经历将一些实际问题抽象为数与代数的问题，培养同学们能独立地对所学过的知识进行系统的回顾，更好地掌握有关的知识。3情感态度与价值观：培养同学们的观察能力及计算能力；使同学们在学习的过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中。教学过程：一、复习旧知，揭示课题1口算：50+4 50+20= 20+72+80 6+80 54-5039-3 90-30 89-977-70 60+6 70-50独立完成，集体订正指名说说是怎么想的?2在填上“”或“”：5056 5474 9098020 10090 2728独立完成，集体订正。3揭示课题：今天我们要把这个单元学过的知识进行整理和复习，看看哪个小朋友的表现最出色!二、利用知识，解决问题1写一写，读一读。(课本第44页第1题)师引导小朋友先独立填一填，然后全班交流。师：第1个计数器上表示的数是多少?你是怎么想的?第2个计数器，第3个计数器呢?加深学生对数位的理解，十位上的几表示几个十，个位上的几表示几个一，百位上的1表示1个百。2说一说。(课本第44页第2题)(1)46里面有几个十和几个一?师引导学生说出有几个十看十位上的数；几个一看个位上的数。所以，46里面有4个十和6个一。(2)46接近50，还是接近40?44呢?小朋友独立思考后，说一说你是怎样想的?3数数填填。(课本第44页第3题)教师出示钟面，引导学生观察。师：钟面上有多少大格?生：12大格。师：每一大格里有多少个小格?生：每一大格里有5个小格。师：想一想：一圈共有多少个小格?怎样数，才能又快又对呢?学生讨论后汇报方法。学生根据自己选择的方法数，并填在书中，交流结果。(15、20、25、30、35、40、45、50、55、60) 老师小结：钟面上一共有12个大格，每个大格有5个小格，5个5个地数，一共有60个小格。4比一比。(课本第44页第4题)(1)同桌同学互相口答。(2)集体交流时，要说一说计算整十数加、减整十数，整十数加一位数和相应的减法的方法，进一步巩固计算方法。5想一想，选一选。(课本第44页第5题)(1)出示第5题图。(2)引导学生看图，师：你们发现了哪些信息?生：一共有38人去春游。有3辆公共汽车。师：每辆公共汽车分别有多少个座位?生：分别有50座、40座和30座。师：那么这38人，坐哪辆公共汽车比较合适呢?为什么选“40座”?让学生明白38最接近40，又比40小。6估一估。(课本第45页第6题)(1)学生观察图，说说你看到了什么?(2)学生明确要解决的问题后，独立思考。(3)组织学生在小组中交流与讨论，说说各自的想法。(4)全班交流。(教师可以引导学生说出选择哪个答案最合适)7猜一猜。(课本第45页第7题)这是一道开放式练习，答案不唯一，只要比65大，比70小均可，所以爷爷可能是66、67、68、69岁。8猜数游戏。(课本第45页第8题) 猜数游戏，同桌两学生间开展合作活动，老师先与一个学生合作示范一下，其余学生开展猜数活动。三、课时总结在学习生活中，我们会遇到许多数学问题，小朋友们要积极开动脑筋，学好数学知识，解决生活中的难题。附送：2019-2020年一年级数学下册 复习第一课时1教案 苏教版教学目标：1.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2.通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3.培养同学们的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养同学们的合作意识。教学重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。教学难点：探索减法表中的排列规律。教学资源：复习题第1题图；加、减法表挂图。（有条件的可用配套课件）教学过程：一、复习进位加、退位减计算方法1.出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。2.让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。3.反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。二、整理减法表1.整理减法表（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了（出示第2题挂图）（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。（4）反馈交流，师填完整减法表。（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）（6）找出差是5、8的算式。（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。（8）同桌进行此项活动。（9）完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？三