高一语文 8《寡人之于国也》教案 人教版.doc

云南省陇川县第一中学高一语文 8寡人之于国也教案 人教版教学目标 1.研读文本，理清文脉，理解孟子的“王道”主张。 2.合作探究，涵泳体味，分析人物的观点和情感；赏析孟子逻辑严谨、气势酣畅的论辩艺术；认识孟子思想的现代意义。 教学重难点 1.层层深入，分析孟子对治国得失的哲学思辨，站在现代理想与智慧经典的契合点上理解孟子的思想。 2.披文入情，反复诵读，感知文本的内容、节奏、美感和理趣，感受语言魅力，丰富语文素养。 教学思路 1.导入新课。 2.初读文本，整体感知。学生用三分钟速读课文，勾画出谈及“民不加多”的语句。梁惠王的困惑在于“寡人之于国也”，“ 邻国之民不加少，寡人之民不加多”孟子对此的评价为“ 无望民之多于邻国也”孟子认为治国应当“ 王无罪岁，斯天下之民至焉”据此将文章自然分为三层：提出“民不加多”之疑，分析“民不加多”之因，解决“民不加多”的措施。 （设计意图：一线贯穿，由“多角度续写标题”切入，符合文本的对话情境，便于学生紧扣治国问题与文本进行对话，并进行信息筛选整合，更能体会孟子议论严谨、环环相扣的逻辑特色；便于深文浅教，直入正题，使全文结构自然呈现；便于背诵，每句都是一个思维结点，彰显了背诵思路。） 3.再读文本，涵泳体味。 （1）第一段诵读探究。 读析示例：寡人之于国也，尽心焉耳矣。 学生分组接力诵读这两句话，体味：语调、语速、表情如何？哪些字要重读？“尽心”有何为证？（用原文回答）“尽心焉耳矣”能否置换为“尽心矣”？这句话反映出梁惠王怎样的心理？下文有何为证？ 明确：前句轻读，后句重读。语调沉郁，语速滞重，表情苦闷。“尽心”是梁惠王自评的核心词语，要重读。“尽心”表现在“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然”。若换为“尽心矣”则削弱了表达效果，“焉”“耳”“矣”三个句末助词重叠使用，是为了加重语气，突出反映了这个一国之君对自己劳而无功的抱怨、困惑心理。“劳”表现在“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然”；“无功”表现在“邻国之民不加少，寡人之民不加多”；“困惑”有“何也”为证。 仿照示例，师生对本段其余句子进行合作探究。 （2）其余段落分组合作探究。 按文本内容分为四组：“五十步笑百步”“王道之始”“王道之成”“天下民至”。 诵读准备：每段从语意看可分几层？语调、语速、停顿、重音，如何处理？ 诵读要求：读出心理，读出个性，读出情韵，读出理趣。 诵读方法：组内接力诵读、同一句子比较诵读。熟读成诵。 探究重点：仿照示例，自主确定。 学生分组展示探究成果，教师相机追问，进行纵深拓展，并予以总结、评价。 （设计意图：示例研读是为了让学生进一步熟悉鉴赏“言语”的路径，熟读精思，为自主探究作准备。放手让学生作为探究主体进行个性化阅读，“渗透知识、理清结构、触摸思想、熟读成诵”，一举四得。） 4.三读文本，赏析特色。 “王之好战残民，与邻国之君无异，故民不至；移民移粟，小惠耳，虽能行之，何益？”跟原文比较，看“引君入彀”的论辩手法的妙处。 第五段三种措施删去“也”字或删“也”加“则”重新组句；第六段四种主张四个“矣”字读出语气，体味运用排偶音节铿锵、文如连珠的气势。 末段一揭二讽三劝勉，且照应开头，从中体会孟子铺张扬厉、雄辩缜密的文风。 5.四读文本，拓展延伸。 解读十七大报告，关键词有“民生”“生态文明”“科学发展观”，基本指导思想是“学有所教、老有所得、病有所医、老有所养、住有所居”。清学生找出文本中与之契合的句子，认识孟子思想的现代意义。 （设计意图：儒学经典与时代最强音的交响。始终以文本为依托，着力于从“言”到“文”，力避架空分析。）6.五读文本，熟读成诵。知识点梳理 1给下列字注音 王好战ho 弃甲曳兵y 数罟不入洿池c g w 衣帛y 鸡豚狗彘tn zh 庠序xing 饿莩pio 2词语讲解 凶： (1)不吉祥，不幸 应之以治则吉，应之以乱则凶(荀子) (顺应自然的变化，采取正确的措施就吉利；顺应自然的变化采取错误的措施就凶险) (2)庄稼收成不好 河东凶亦然(寡人之于国也) (3)凶残、残暴 攘除奸凶(出师表) (4)恐惧而喧嚷骚动 敌入而凶(国语)(由于敌人入侵因恐惧而喧嚷骚动) 察： (1)观察、仔细看 徐而察之(石钟山记) (2)考察 小大之狱，虽不能察，必以情(曹刿论战) (3)考察后推荐 察臣孝廉(陈情表) (4)明智、精明 水至清则无鱼，人至察则无徒(东方朔答客难) 兵 (1)兵器、武器 兵刃既接 (寡人之于国也) 斩木为兵，揭竿为旗(过秦论) (2)军事、战争 兵者，国之大事 (孙子兵法) (3)军队 赵亦盛设兵以待秦 (廉颇蔺相如列传) (4)士兵 可汗大点兵 (木兰诗) 直 (1)与“弯”相对 木受绳则直(劝学) (2)正确的、正直的 与贵酋处二十日，争曲直(指南录后序) (3)面对、遇到 与单于相直(汉书) (与单于相面对) (4)价值，后写作“值” 系向牛头充炭直(卖炭翁) (5)副词，仅，只是 直不百步耳，是亦走也 (寡人之于国也) (6)副词，径直、一直 侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐(信陵君窃符救赵) (7)副词，竟然 可以为富安天下，而直为此廪廪也(论积贮疏) 数 Sh (1)数目、数量 愿令得补黑衣之数(触龙说赵太后) (2)几，几个 以刀劈狼首，又数刀毙之(狼) (3)命运 则胜负之数，存亡之理，当与秦相较(六国论) C (4)密，与“疏”相对 数罟不入洿池(寡人之于国也) Sh (5)计算 蒙冲斗舰乃以千数(赤壁之战) Shu (6)屡次 扶苏以数谏故，上使外将兵(陈涉世家) 通假字 (1)则无望民之多于邻国也 无通“毋” (2)颁白者不负戴于道路者 颁通“斑” (3)涂有饿殍而不知发 涂通“途” 3词类活用 名词活用作动词 (1)填然鼓之鼓打鼓 (2)树之以桑树种植 (3)七十者衣帛食肉衣穿 (4)黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也 王称王 (5)王无罪岁罪归罪 动词作名词 是使民养生丧死无憾也 （活着的人，死去的人） 形容词作动词谨庠序之教 （认真从事） 使动用法则移其民于河东，移其粟于河内（使.迁移） 4特殊句式 状语后置句 申之以孝悌之义