一年级上册语文试卷卷面分析新.doc

一年级上册语文试卷卷面分析新一、试题分析命题符合课标要求,没有超标现象,能够从识字与写字、阅读、写话、学习习惯,口语交际等方面进行考查,范围广,内容全。命题的难易程度适中,命题对教学改革具有导向性,尤其注重了学习能力、方法的培养,注重了学以致用。各部分试题所占比例恰当。本次考试应考131人,实考128人, 100分31人,9099分58人,8089分29人,6079分9人,优秀率24%,合格率为99.2%,总分11772分,均分91.25分。语文测评各版块情况统计表项目识字写字写话阅读口语交际金8566.4%8969.5%11892.2%银4132%3628.1%107.8%铜21.6%21.6%优10.8%二、试卷分析：本次测试包括识字写字写话、阅读、口语交际五部分,知识面覆盖比较全面。1、 识字写字：注重考查识字能力和方法,结合实际对生字的理解,以及动手操作能力。对汉字基本笔画和结构的了解。仔细观察图片,能够通顺的表达图片意思,并会使用标点符号。通过考查,学生识字写字情况较好。错误集中在生字“不”的书写,竖这一笔有些孩子把握不好笔,导致出头或者占格不对,主要是生字掌握不牢固,对汉字的笔顺,笔画分不清。一年级的孩子刚接触汉字的结构,对于常用的,结构清楚的学生容易清楚,但有个别生字特别是独体字（由象形字演变而来）“用”和“同”学生就认为是半包围结构,其实“用”是独体字,“同”是半包围结构,错误率高。判断笔顺这道题,是我们平时易错的易混的,也是上课反复强调的,有个别孩子还是弄不清楚。写话通顺,有错别字,有部分孩子不能够结合自己看到的内容来写话题目符合儿童兴趣,答题情况较好。2、 阅读考查的内容包罗万象。注重考查词语的积累和理解情况,词语和词语的正确搭配情况,包括词语连线搭配,认读词语,通过丰富新颖的形式,考查学生对词语的理解和运用,包括写反义词、“女”反复强调单独写时是长横,做偏旁时是提。看图写句子,有些字学生没学过,要求加拼音,学生答题情况较好,错误集中在判断题上,原因是学生没有认真听短文,不理解短文的内容。3、 口语交际,题材符合低年级的特点,内容易懂,学生能够大胆流利的朗读。三、质量分析（一）主要成绩1、学生对语文字词句等基础知识的理解掌握比较牢固。通过读短文,孩子可以根据内容在田字格里正确书写。书写规范,格式正确,考的不错。2、对汉字基本结构进行分类,特别是独体字和半包围结构,有了更深的认识。3、学生在阅读短文过程中,学生能够在读短文的过程中,借助拼音进行词语与词语搭配连线,注重了词语积累,根据听短文,判断句子的对错,培养学生思考,听读的能力。阅读能力有了很大进步。（二）典型错误剖析 题目：看拼音写汉字,通过听短文,正确书写。这道题的正确率为65.7%,错误率34.3%错误呈现：“不”的竖出了头,孩子右手协调能力和控制能力导致笔画不规范。错因分析：1.汉字基本结构,简单的学生容易掌握,特殊的独体字和半包围有些混,并且还要分类进行规整。2.说明平时课堂上需要经常强调汉字结构,和学生一起规整汉字。题目：汉字结构分类,这道题错误率率为73.2%,正确率为26.8%。错误呈现：“用”和“同”独体字和半包围结构容易混。错因分析：1.学生对汉字的基本组成结构分不清,并且对特殊的结构需要多强调。2. 对于特殊的独体字和半包围结构平时要总结归类,独体字要和孩子们分析象形字的来由。题目：判断汉字的基本笔画顺序。这道题正确率为81.6%,错误率为18.4%。错误呈现： 题不是很清楚,模糊学生对与特殊的笔画记忆不清楚。错因分析：1、 个别学生平时掌握不扎实,对于易错的笔画顺序没有弄清楚。2、 平时在指导书写生字时,需要临摹,书空,然后在黑板上范写,特殊情况的形近字需要进行对比强调。四、综合分析从试卷完成情况看,体现出以下几点进步的方面：1、大部分同学能在限定的时间内,独立的、较轻松地完成试题,字词等基础知识掌握扎实,有一定的积累。书写认真、字迹清楚、卷面整洁。2、造句的能力较以前进步较明显。大部分同学明确了一句完整的句子应该具备哪些成分,初步具备了语言组织能力。3、阅读理解能力有了不同程度的提高,根据听短文,能够判断对错,了解短文内容。同时,也存在以下一些问题：1、一些同学生字和词语记得不牢,汉字的笔画笔顺及偏旁掌握不够扎实,判断笔顺时错误率高。2、书写“不”字不规范,占格不正确,以后要规范田字格书写。3、各种形式的词语积累量不够丰富,正确的词语搭配习惯没有养成。4、课外阅读积累较少,写话时语言组织不够生动。错误原因分析：1、对字词基础知识的学习不够扎实细致。2、在生活中学习语文的习惯没有养成。阅读积累量不够多。3、个别同学对学习语文的方法还是没有掌握。五、改进措施：1、 通过读书会、收集会认生字等活动,加强识字写字学习,养成在生活中细致观察、细心积累的好习惯。注重识字方法的运用和积累,提高在语言环境中的识字能力。2、 通过成立书吧、收集交流课外书等形式注重养成爱阅读