思想政治理论课社会学习方案.doc

思想政治理论课社会学习教学方案（修改稿）为了进一步贯彻落实党和政府关于加强和改进大学生思想政治教育与高等学校思想政治理论课的文件精神，提高思想政治理论课的实效性、针对性，进一步落实学校教学改革的部署，结合我校的具体情况，特制定本实施方案。一、 教学目的1、通过组织教学活动，加深学生对马克思主义基本原理及其中国化最新成果的系统理解与整体把握，使学生逐步学会运用马克思主义的世界观和方法论观察社会生活现象，正确认识人类社会历史发展的基本规律和中国特色社会主义建设的特殊规律。2、通过参加社会学习社会服务教学活动，使学生逐步养成理论联系实际的优良学风，自觉运用马克思主义的基本观点和科学方法发现问题、分析问题、解决问题，不断提高理论思维水平和实践创新能力，努力成为政治素质好、道德品质高、操作技能强的复合型应用人才。3、深化学生对中国化马克思主义理论的理解和对党的路线方针政策的认识，增强学生贯彻执行党的路线方针政策的自觉性；了解社会，认识国情，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的信念，自觉树立为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的共同理想，增强历史使命感和社会责任感；增强学生服务大众、奉献社会的意识，提高学生的社会交往和社会适应能力。4、培养学生在实践中树立崇高的理想信念；引导学生在实践中学会处理人与人之间的关系、人与社会的关系；在实践中了解社会的发展状况，弘扬伟大的爱国主义精神；帮助学生在实践中认识到加强个人道德修养、确立诚信观念对于大学生成长、成才的重要意义。在实践中确立科学的人生观、世界观、道德观、法制观。不断提高大学生的思想道德素质和法律素质，在实践中提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。二、 组织安排1、教学对象：全体修读本课程的学生，设置学分3个。2、教学方式：思想政治理论课社会学习教学方式分为：专题研讨、主题活动和社会调查三种基本形式，学生任选一种形式，完成相关课程要求，便可获得3个学分。任课教师根据本课程教学内容和结合学生意见设置专题研讨、活动主题和社会调查题目，指导学生开展相关讨论和主题活动，指导学生深入社会，进行调查研究或者直接从事社会实践活动。其中主题活动可以采取多种灵活方式，如：校园活动、网络活动、主题演讲、辩论对抗、嘉宾访谈等等。3、组织形式：学生原则上以各学院为单位分班组织教学，并在教学班基础上分成小组具体实施教学活动，教学和学习注重团队合作，学生一般不单独进行社会学习。专题研讨的班级规模一般为40-60人，正式学习小组一般为5-9人，主题活动和社会调查的组织人数可根据实际需要确定。4、教学地点：根据教学需要由教学部安排、指导老师和学生自行选定。社会学习的教师指导环节以班为单位在指定教室进行，小组课下合作学习由学生自主选择；主题活动可根据活动需要由学生、各学院和学生管理部门确定教学地点；学生在选择社会实践教学活动地点时要把安全问题放在首位，在参加社会实践教学活动的整个过程中都要注意安全，避免意外事故的发生。5、教学时间：社会学习教学活动主要在一年级小学期完成，学生累计参加实践教学的时间每学分为32学时。政治理论教研部教师指导社会学习教学活动，专题研讨小班教学时间一般为每周两次，每次两课时；主题活动和社会调查为每小学期指导1-2次，按学院为单位组织进行；其他时间教学指导活动由各学院辅导员及相关老师负责。三、实施程序（一）专题研讨实施程序1、小班研讨2、小组学习9（1）分组策划（2）搜集资料 （3）整理资料 （4）小组研讨 （5）教师点评（6）小组考核3、小班小组交流、教师点评及考核（二）主题活动实施程序1、分班指导2、分组策划3、主题设计4、组织实施5、成果交流6、总结评价（三）社会调查实施程序1、分班指导与分组2、主题或方向确定3、方案策划4、组织实施5、报告（论文）撰写6、成绩评定四、成绩评定及标准1、社会学习成绩评定按照不同教学形式分别进行，专题研讨课评价由政治理论教研部负责，主题活动评价由学团部门和各学院负责，社会调查评价活动由各学院负责。学生最终成绩及学分认定由政治理论教研部负责。2、社会学习成绩考核采取过程考核与结果考核相结合的方式，过程考核成绩占总成绩的70%，结果考核成绩占总成绩的30%。对于结果考核，参加专题研讨的学生需要提交论文或学习体会，参加主题活动的学生需要提交主题认识报告，参加社会实践的学生需要提交调研报告，所提交的成果字数不少于3000字。同时，以小组为单位提交成果报告的，可根据报告成果质量酌情作为小组学生加分条件，并可推荐为交流成果。作为推荐对象的优秀成果报告，可结合过程考核，经审查后直接确定相关学生成绩为优秀。3、社会学习教学成绩考核分“优”、“良”、“中”、“及格”与“不及格”五个等级。成绩的评定按百分制计算，成绩未合格（达到60分为合格）的学生，必须在任课教师指导下重新完成该项教学活动，获得60分以上的成绩。教学成绩不及格的学生不能够获得本课程的学分。评价指标主要包括：学习态度，过程记叙，数据材料，分析总结，主题思想，活动组织，学习效果。学分评价的基本标准：优（90分以上）：积极参加教学活动，过程记叙完整准确，数据材料翔实精确，分析总结深刻，主题思想新颖，活动组织周密、学习效果好。良（8089分）：积极参加教学活动，过程记叙完整，数据材料翔实，分析总结充分，主题思想明确，活动组织比较周密、学习效果比较好。中（7079分）：参加实践教学活动，过程记叙比较完整，数据材料真实，分析总结认真，主题思想明确，活动组织比较完善，学习效果一般。及格（6069分）：参加实践教学活动，过程记叙比较完整，数据材料真实，分析总结比较空泛，主题思想不够明确，活动组织基本完善、学习效果基本达到实践教学目的。不及格（59分以下）：参加实践教学活动，过程记叙不完整，数据材料不真实，分析总结不认真，主题思想不清晰，活动组织不完善、学习效果没有达到实践教学目的。任课教师可在基本评价标准的基础上，根据学习项目的内容情况拟定具体的评价条件和操作步骤。4、组成团队进行调研活动的小组，每个参加成员可以使用共同的调研数据，但是必须独立撰写和提交调研报告（论文），如果小组成员提供基本相同的调研报告（论文），该调研报告（论文）作废，所有提交者成绩为零。5、成绩考评“不及格”的学生，应在期末课程考试结束之前给一次补充进行教学的机会。6、教学过程中发现有严重违纪、违规现象的学生，平时成绩按零分记录。以下情况属于严重违纪、违规现象：没有参加社会学习教学活动，没有过程材料，调研报告涉嫌造假。虽参加社会学习教学活动，但教学作业文件、调研报告严重抄袭，剽窃他人成果作为教学作业、调研报告（论文）提交者。五、成果推荐每位任课教师向教研部推荐35篇最优秀的实践教学调研报告、专题研讨或主题活动相关成果，在期末考试评卷工作结束后与社会学习教学成绩考核表一同上交，作为教研部课程建设和实践教学的原始材料归档。附件一：社会学习指导题目一、专题研讨1、 中国现代化的发展历程2、 中国的民主建设之路3、 经济发展与人类安全问题4、 社会主义文化建设与软实力的发展5、 中国社会建设的发展6、 什么是科学发展7、 我的青春我做主：大学生的人生规划8、 马克思在当代中国的继承与发展9、 世界多极化与经济全球化中的中国角色10、当前中国思想的“左”“中”“右”二、主题活动1、环保行动-“绿色校园，筷筷行动”2、“校内爱心互动”主体活动的策划3、改善现时大学生课堂的纪律4、感悟生命系列活动5、关爱生命系列活动6、“南北”对对碰文化交流活动7、“2011不动产国际高峰论坛”全过程仿真8、“文明北师人”演讲大赛9、大学生安全系列活动10、随手拍照制止北师不文明现象11、学生自主设计的其他调研专题（必须与原理课程教学内容有关，并经过任课教师确认与许可）三、社会调查指导题目1、不动产历届毕业生就业状况的调查分析（与职协校友调研活动结合）2、 以唐家湾镇为例，调研珠海建设生态文明新特区的规划与进展3、珠海市保障房建设调研4、以金鼎工业园区为例，调研新生代农民工的生存状况与理想追求5、珠海市近年来经济、社会发展的经验教训6、某个村镇（社区）和谐社会建设情况调研7、学生自主设计的其他主题活动（必须与原理课程教学内容有关，并经过任课教师确认与许可）四、其他任课教师可根据自己的教学设计分解细化上述专题，指导学生进行实践教学活动；也可以自主设计与课程理论教学密切相关的其他专题。各教学班级的学生可结合自己的专业特点，有效利用各种社会关系资源，充分发挥个人特长，就近选择实践教学地点进行实地调查研究，根据实践教学专题和调研活动特点具体确定主题思想。各学院（部）自行拟定的相关题目，须报政治理论教研部审批备案。附件二：社会实践教学调研报告格式要求1、封面格式要求用A4纸型打印，注明调研题目、个人信息、报告撰写日期等。具体格式如下：北京师范大学珠海分校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程社会实践教学调研报告（论文）题 目：学生姓名：学院专业：学 号：指导教师： 年 月 日2、内页格式要求应包括：标 题作者署名摘 要关键词正文参考文献引注（文后注）3、文字格式要求（1）字体宋体（2）字号 文章题目：小二号，粗体 作者：小三号，粗体 一级标题：三号，粗体 二级标题：小三号，粗体 三级标题：四号，粗体 四级标题：小四号，粗体 正文：小四号（3）行距1.5倍行距4、版面格式要求（1）页面设置 页边距： 上2.5厘米 下2.5厘米 左3厘米 右3厘米 装订线0.5厘米 页眉：1.5厘米 页脚：1.5厘米（2）纸型A4，纵向（3）插入页码位置：页面底端； 对齐方式：居中5、参考文献格式要求采用统一标准格式。例：1.美詹姆斯W沃克. 人力资源战略M. 北京：中国人民大学出版社，2001：23-24 2. 李强. 转型期冲突性的职业声望评价J. 中国社会科学2000（4）：20-29 3. Whyte, M.K.& L. Parish. 1984, Urban Life in Contemporary China, Chicago: University of Chicago Press, P78-79 注：专著为M， 报纸为N， 期刊文章为J，论文集为C，学位论文为D，报告为R附件三： 毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论社会实践教学信息反馈表