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文档简介

第10课时第十课时备课时间上课时间审批时间审批（人）课题小括号课型新授教学目标知识与技能：1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。过程与方法：1、能准确判断两步式题的运算顺序。2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。情感态度与价值观：愿意与他人合作，形成与他人合作学习的习惯。教学重点：使学生认识小括号及其作用。教学难点：熟练地掌握两位数减一位数、整十数的口算方法。教具准备：口算卡教学方法：组织讨论法教学过程设计意图（含预期目标）一、课程铺垫1、直接说得数。156 178 54 84 56 1142、说说1483、867、1575的计算顺序。二、探究新知1、导入。引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。2、教学例2。（1）出示糖果投影图：从图上看到了什么？（2）同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。（3）引导学生说出不同的解题思路： 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。 样列算式呢？板书：“1023”“10（23）=”第一种算法：先算10减2，再减3。第二种算法：计算中要先计算23，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。1023 10（23） 引导学生计算。1023 先算1028，再算835。(板书结果)10（23） 先算235，再算1055。(板书结果)三、全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5（ ）11是要在括号里填一个数6，而10（23）括号里给出了数和加号
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