北京市西城区普通中学高三化学实验复习课件2.ppt

把握高考实验题特点和趋向 强化实验复习中能力的培养 学习 理综考试大纲 仍然坚持 1 突出考查学科基础主干 核心的知识内容 坚持淡化或删除过于繁 难 偏 旧的知识 2 突出考查学科双基及综合应用双基去分析解决问题的能力 3 强调对实验能力和实践能力的考查 4 关注理论联系实际 5 立足学科内综合 一 从考试大纲及高考实验题的特点和趋势来把握实验复习的主导思路 1 高考不可能脱离知识去考能力 2 高考考查的知识是对高中所学知识的抽样 综合试卷涉及的知识 广而不深 重中有重 3 高考所要考查的能力层次是高中学生所能达到的能力水平 4 高考所要考查的能力主要是笔试环境下能体现的能力 并不是不顾知识基础的超越能力 考试专家对高考中知识和能力关系精辟的说明 实验复习的主导思路注重教材实验的开发 迁移 增强实验问题的探究性 创新性 二 复习策略 实验能力专题训练1 对课本中出现过的每一个基本实验均应详尽复习 搞清楚每一个实验的原理 操作过程 反应现象 原因 结论 注意事项 2 对实验中经常碰到的一些装置或操作应适当的进行归纳和延伸 3 重视研究性实验试题的开发与训练 将一些操作简单 时间短 污染少的验证实验改为探究实验 让同学自己动手体验探究的全过程 一 操作技能训练既要突出规范性 又要注意灵活性 对常用装置或操作适当进行归纳和延伸 对规范性操作的灵活训练 1 知道步骤原理 2 动手体验操作过程 3 会用简单的语言概括要领 例如 过滤操作 用洗净的仪器进行过滤操作时 滤纸未破损 经两次过滤后 滤液仍有浑浊现象 分析说明可能的原因是 分液操作 在分液漏斗中用一种有机溶剂提取水溶液里的某物质时 静置分层后 如果不知道哪一层液体是水层时 你将采取的步骤是 装置气密性检验分析比较下列三种制气装置检验气密性方法的共同之处 不同之处 让同学自己动手尝试 在探索中掌握气密性检查方法的要领 并简要概括出步骤和结论 装置气密性检查方法归纳 1 加热法 用手捂或酒精灯微热 封闭 容器看是否有气泡 移开热源看是否有一段水柱 2 液面差法 注水法 注入适量水后 看水面能否停留在某一位置不再下降 一瓶多用 这个装置有哪些用途 与其他试剂和仪器配合后 分组讨论后派代表发言交流 可用于气体的除杂 干燥 洗气瓶 可用于收集气体 排气 排水集气 与量筒配合可用于排液法量取气体体积 排水量气 可用于混合两种密度不同的气体 如果改变瓶内导管长度或导管数量 还可作安全瓶或气体反应的混合器或反应器 若改用锥形瓶 烧瓶代替广口瓶 还可作为需加热反应的反应器等 常规操作 小课题 研究例 课题 加热 热源 酒精灯 喷灯 煤气灯 电炉 了解它们的适宜使用范围 加热方式 对比优缺点和具体操作方法直接加热 间接加热 隔石棉网 对比受热仪器水浴加热 油浴 润滑油 加热 对比受热温度 加热实验中的安全问题 防止玻璃仪器的破裂 防止液体爆沸或溅出 防止后序装置中液体的倒吸 解决问题 如用油浴法加热乙醇和浓h2so4混合液制乙烯 怎样加热才能尽量减少乙醚的产生 先将油浴加热到170 再将反应容器置于油浴中 二 思维能力训练既要突出逻辑性 又要注意辨证性注重教材实验的开发 提高实验步骤的设计能力和评价能力对教材中每个实验可从以下角度来开发 实验操作顺序可否颠倒 为什么 实验仪器能否增加或减少 能否用替代仪器完成实验 用同一装置还能完成其它实验吗 实验装置的理论依据是什么 例如 喷泉 实验原理 1 败因探讨与诊断例如 1 在有铁粉存在下 使苯与溴水混合 制不出溴苯 应用液溴 2 往酸性高锰酸钾溶液中滴入甲苯 不见褪色 应将少量kmno4滴入甲苯 3 蔗糖溶液中加入少量稀硫酸并水浴加热一段时间 冷却后加入银氨溶液水浴微热 试管壁未出现银镜 应先加naoh中和h2so4至ph 7 4 将少量浓溴水滴入苯酚溶液中 未见白色沉淀 应将苯酚溶液滴入浓溴水 5 新制氢氧化铜悬浊液中加入乙醛溶液并加热 有黑色沉淀生成 应将少量cuso4滴入过量naoh溶液 形成碱性环境 以利于醛基的氧化 2 引导观察 分析 异常 让学生讨论 如何用实验加以验证引起某种化学现象的主要原因 从而指导学生辨证地思考问题 分析问题 例1 向盛有bacl2溶液的试管中滴加浓h2so4 产生baso4白色沉淀 若反滴 向盛有浓h2so4的试管中滴加bacl2 则没有白色沉淀 却有刺激性味气体产生 是 异常 吗 点拨 浓h2so4注意 浓 的含义 与bacl2反应 产生hcl 实际是正常 例2 饱和氯水滴在湿润ki淀粉试纸上 白色试纸先变蓝 接着蓝色褪去 又变白色 是 反常 吗 是氯水中hclo将蓝色物质漂白了吗 因势利导 让学生在褪去蓝色的 反常 试上 再滴一滴无色ki溶液 蓝色复出 思考原因 饱和氯水有较多cl2分子 可能发生副反应 cl2分子将i2分子氧化 蓝色褪去5cl2 i2 6h2o 2hio3 1ohcl 蓝色复出6h io3 5i 3i2 3h2o 例3 实验现象 向氢硫酸溶液中分别滴入氯水和碘水 等物质的量浓度 出现浑浊现象时 加碘水的试管比加氯水的试管浑浊现象更明显 从氧化性分析 氧化性cl2 i2 理应加氯水的试管产生浑浊现象明显 为何现象反常 启发引导 有无副反应 向氢硫酸溶液中滴入氯水 cl2 h2s s 2hcl 4cl2 h2s 4h2o 8hcl h2so4此反应无s 向氢硫酸溶液中滴入碘水i2 h2s s 2hi综合考虑 加等物质的量cl2和i2后 后者与h2s生成s多 追问 如何证明反应 发生了呢 设计实验方案 将上述溶液中取少量加入bacl2 如有白色沉淀产生 则证明 发生 三 综合实验能力训练既要突出典型性 又要注意创新性一 运用探究性 开放型试题 培养学生设计实验的创新能力1 探究实验方案例1 探讨用哪些实验或事实可以证明醋酸为弱酸 例2 用哪些实验或事实可以比较两种金属的活动性大小 例3 用镁粉 盐酸和醋酸为原料设计实验证明 同温同压下 等物质的量两种酸反应产生氢气的体积相同 若收集到的氢气的体积不相同 推测原因 例4 设计一组 对比 简单实验证明 可能是稀盐酸中 h2o h cl 哪一种粒子使紫色石蕊试液变红 例5 分别将等质量的铜片与等体积均过量的浓硝酸 稀硝酸反应 得到的溶液前者是绿色 后者是蓝色 甲同学认为是由cu2 浓度引起的 你是否同意这种看法 理由是 乙同学认为 溶液呈绿色是溶液中溶有no2的结果 请你设计一个实验方案证明之 甲错误 因等质量的铜片与等体积均过量的硝酸 反应得到的cu2 浓度相同 微热绿色溶液将no2赶出 若有红棕色气体溶液变蓝 则证明乙正确 创新改进三若要观察到fe oh 2生成 b管中的试剂应是 a铁和稀硫酸b铁和稀盐酸c铁和稀硝酸d铁和氯化铁实验步骤 反应试剂已加入 若操作步骤 和 颠倒 能否看到fe oh 2白色沉淀 试说明理由 创新改进四若用右图装置实验 阳极材料应选用 阴极反应是 该实验有一明显不足 不利于较长时间清楚的看到白色沉淀的生成 请指出来 并设法克服改进 2 探究反应原理例7 向滴有酚酞的naoh溶液中通入一定量的so2气体 溶液的红色褪去 对产生这一现象的原因有两种观点 so2与酚酞结合生成无色物质 即酚酞被漂白了 so2与naoh反应 使溶液不再呈碱性 所以酚酞的红色褪去 请你设计一个简单实验来验证酚酞褪色的原因 简述所用的试剂操作可能产生的现象和结论 3 探究反应条件例8 co2是否只有在有水存在时才能与na2o2反应这个问题可以通过下列实验加以证明 打开活塞a和b 通入co2一段时间后 将带火星木条放在c出口处 带火星木条不能复燃 且装置 中淡黄色的na2o2颜色未改变 则x应该是 所得的结论是 若装置 中x为水 其它操作同 通过的现象能证明na2o2与潮湿的co2能反应放出o2 带火星的木条放在c出口处能复燃 且 装置中淡黄色的粉末变为白色 4 探究实验目的例9 实验室有cuo和cu粉的混合物 利用给出的仪器和试剂 设计两种测定该样品 已称得其质量为mg 中氧化铜质量的方法 并填表格 可能用到仪器和试剂 托盘天平 启普发生器 硬质试管 泥三角 烧杯 坩锅 酒精灯 玻璃棒 漏斗 干燥管a锌粒b稀硫酸c氯化钠溶液d浓硫酸 二 尊重实验事实 培养学生严谨的科学态度例 so2具有酸性氧化物通性 但在实际操作中 so2通入澄清石灰水 并未出现象co2通入石灰水那样 先出现沉淀后沉淀消失 而是一直未出现沉淀 学生查找资料讨论分析可能的原因 原因之一ca oh 2微溶于水 室温下其溶解度仅为0 17g 澄清石灰水中ca2 浓度仅为0 023mol l 由于ca2 浓度太小 所以难以出现caso3沉淀 原因之二亚硫酸的酸性比碳酸的酸性强 而so2的溶解度比co2的相应溶解度大得多在亚硫酸的水溶液中存在下列平衡 h2so3 hso3 h hso3 so32 h 因h2so3的电离度远远大于hso3 的电离度 在酸性条件下hso3 的浓度远远大于so32 浓度 所以难以出现caso3 也就是说 so2通入石灰水主要生成的是ca hso3 2而不是caso3 所以看不到沉淀 如何证明上述分析哪个更有说服力 学生设计实验方案 并进行实际操作 实验一 使用在低温下配制的浓度较大的石灰水 通入so2发现溶液仍未浑浊 实验二 取已通入一定量的so2的澄清石灰水20ml于试管中 加热至沸腾 发现溶液呈浑浊 并有刺激味气体产生 说明ca hso3 2 caso3 so2 h2o实验三 取已通入一定量的so2的澄清石灰水20ml于试管中 向其中逐滴加入naoh浓溶液 结果溶液变浑浊 说明ca hso3 2 2naoh caso3 na2so3 2h2o 结论 so2通入石灰水主要生成的是ca hso3 2 而不是caso3 所以看不到沉淀 怎样才能看见caso3沉淀 让同学探究改进方案 同学们通过反复实验 得出改进方案 向澄清石灰水中加入少量 1 2滴 浓naoh溶液 提高oh 浓度 抑制ca hco3 2的生成 溶液变浑浊 缓慢向澄清石灰水中通so2 很仔细一个泡一个泡的通so2 就会看见溶液变浑浊 三 同一实验多样设计与评价 训练学生分析评价能力 培养思维的开放性 缜密性 例如 工业纯碱中常含有少量的nacl 设计一实验方案来测定na2co3的质量分数同学们设计了多种测定方案 方案一 测定一定质量的样品中cl 离子质量分数 原理 ag cl agcl 基本方法 在样品中加入足量hno3 使co32 co2排除co32 离子干扰 用agno3溶液沉淀cl 离子 过滤 洗涤干燥后称量沉淀质量 计算样品中cl 离子的质量分数 方案二 测定一定质量样品中co32 离子质量分数 原理 2h co32 co2 h2o基本方法 在样品中加稀h2so4使co2全部逸出 用吸收剂 碱石灰 吸收逸出的co2 根据吸收剂质量的增加 计算co32 离子质量分数方案三 测定一定质量样品中co32 离子质量分数 原理 ca2 co32 caco3 基本方法 样品中加入过量cacl2使co32 离子沉淀完全 过滤 洗涤干燥后称量沉淀质量 计算co32 离子质量分数 方案四 测定co32 离子质量分数 双指示剂滴定 基本方法 配置标准浓度的hcl溶液 将样品溶于水中 用标准酸进行滴定 测量消耗酸液的体积 计算co32 离子质量分数请同学分别讨论分析四种方案中 可能产生误差的原因是什么 方案一 三属沉淀法 由于沉淀不完全或称量中数值不精确会造成误差 方案二属气体吸收法 由于气体吸收可能不完全 反应容器内 导管内仍有co2 或吸收剂的增重可能有h2o的影响会造成误差 方案四属滴定法 由于反应不完全 或反应终点与滴定终点不相符合会造成误差 四 开发装置的非常规功能 训练学生思维发散能力 克服思维定势学会变通思考 例如 u形管常规功能 干燥 冷凝 做电解 电镀 电泳演示实验 非常规功能 用做固 块 粉 液不加热制气装置 简易启普发生器 用做固 液不加热反应装置 盛水时 用做溶解度较大的氨气 氯化氢气的吸收装置 例1 请利用u形管 设计证明铜与稀硝酸反应产物确实为no 同时明显看到no被空气氧化成no2的全过程 同学的设计如图 当反应过程中u左有无色气体聚集 u右酸面上升至干燥管时 打开分液漏斗的开关时可看到无色气体变红棕色 由此可以看出 需要无氧条件下进行反应的某些制备实验也可用u形管 例3 能否用cu和浓hno3设计一个蓝色喷泉实验 同学的设计如图 当红棕色气体充满烧瓶时 用手挤压塑料瓶使少量水进入烧瓶 去掉气球 随后形成蓝色喷泉 例3 通常用二氧化氮与四氧化二氮相互转化实验 来研究压强对化学平衡的影响 习惯的思维方式是用颜色的变化来分析平衡的移动 通常的做法是在一注射器内充入一定量的二氧化氮然后将针头用橡胶塞封住 推动注射器加压 观察气体颜色的变化 可是当加压时 体积的变小 针管内二氧化氮的浓度会增大 颜色会先变深 由于化学平衡的移动 之后颜色变浅 这个演示实验该如何改进 我请同学一起思考 并启发同学换一种思维的角度来想问题 同学们讨论热烈 为什么一定要观察颜色的变化呢 需要研究的问题是压强对化学平衡移动的影响 而不是颜色的变化 不观察颜色的变化 能不能说明化学平衡的移动 根据这个思路往下想 自然就是 直接看压强所引起的体积变化 这样就跳出了观察颜色变化这一矛盾的难题 解决的办法是 在两个注射器中分别装入相同体积的二氧化氮和空气并与一个u型压强计两端相连接 同时推动这两个注射器增大压强 观察u型管内液面的变化 这样就很容易看到压强对化学平衡移动的影响 实验时 向下推动连杆压进注射器活塞 注射器内气体压力同