快乐教育园本课程方案建立和实施经验介绍.doc

快乐教育课程方案的建立和实施 各位领导、专家和园长们：大家上午好！很高兴能在这里和大家分享园本课程的建立和实施经验。在业务园长的队伍里，我还是一名新人，今天，我是抱着学习的态度来和大家分享的，有不当之处希望大家批评指正。我园的快乐教育课程方案是根据纲要的精神和幼儿园自身发展的实际需要，充分利用园内外的各种教育资源所进行的课程选择、课程重组、课程管理的过程。其目的是满足本园和幼儿发展的需要，使课程的实施与幼儿园的实际情况、幼儿发展的需求相符合，真正满足幼儿园和幼儿发展需要的过程。纲要中指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本纲要，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。”在这里，纲要明确要求我们建立适合本园特点的课程实施方案。方案建立篇一、前期准备1、理念先行。我园的课程方案经历了从最初的分科教学到方案教学，再到现在的主题教学的转变，经历了从重视上课到“一日活动即课程”的重心转移，这其中，是纲要和指南为我们指出了前进的方向。因此，在本次对课程修改完善之前，我首先和老师们深入学习了规程、纲要、指南等具有引领性的文件，对指南中健康、语言、社会、科学、艺术领域的目标和建议逐条挖掘涵义，使老师们能从思想上转变观念，感悟其中精髓，从学习到理解，从理解到内化，从内化到转化，由内而外地指导我们的教育行为，从而正确理解幼儿的学习观，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质的形成，并落实到课程修改完善的行动当中。在大的修订方向的解决上，我们要感谢侯主任的大力支持。六月份我把我园修订中存在的一些困惑提出来，如：市课程的使用比例、各年龄班的教育活动数量、游戏在课程中的地位、早操的时间和音乐数量等。七月初主任就及时召开了业务园长会，将我们的疑问一一解答，为我园课程的修订指明了前进的方向，使得园本课程的修改完善沿着一条正确的道路不断前行。 2、骨干队伍。 在本此次修改完善过程中，我园集中了优势教师资源，来完成这项工作。参与本次修订的教师，有各级部的教研组长、参与多次课程修订的骨干教师以及出过市区公开课的新生代教师。他们按级部分为三个小组，由教研组长担任各小组组长，既明确分工，有的放矢，又竭诚合作，博采众长，将自己在优化一日活动中的宝贵经验应用到课程的修订过程中，使得幼儿园的课程更加的丰实和完善。2、 构筑框架。我园的园本课程在经历了最初的集约化编写过程后，也走过一段粗放的修改过程，期末各班分主题修改使得有一些活动脱离主题总目标，逻辑性断离，活动设计质量不一。针对以上现状，三个修改小组根据纲要和指南的精神， 就大的课程框架进行了研讨，确定了此次修改完善的重点：1、调整教育活动的数量，提高教育活动的质量。将以前的小班6节，中大班9节调整为每个级部都是6节，即除科学领域2节外，其余4个领域每个领域每周1节教育活动，根据幼儿的身心发展特点，选取最有效的教育活动，来实现幼儿的发展目标，并从以下四个方面对教育活动进行了定位： 1）活动内容均衡一周活动各领域内容均衡设置，体现主题目标。2）目标定位适宜不脱离幼儿生活实际、不空洞，有针对性。 3）活动准备有效简洁而不简单，花心思而不花哨。 4）活动过程优化层次框架科学、问答互动有效。2、 将表演、结构、角色、智力、音乐五大游戏纳入课程。因场地、时间等因素，我园一直以来开展的创造性游戏只有表演和结构，这次修订，充分重视游戏在幼儿身心发展中的重要作用，将角色游戏、智力游戏、音乐游戏全部纳入到课程当中，并安排充足的时间，引导教师因地制宜，根据本园的实际情况，创造性地实施。同时，为减少教师们的案头工作，修订小组的老师们，将每一节表演游戏和结构游戏都备出了详案，教师们只需参照执行即可，不需要再另外备课。生活活动、户外活动、环境和区角活动、家长社区工作、评价活动的连带调整。园本课程是由多个要素、多层次关系相互作用的整体， 本次调整的重点放在教育活动和游戏活动中，其他的活动因为这两个环节的变化也进行了适当的调整，以保证课程的一致性和完整性。 三、修改完善园本课程是一个动态的发展过程，需要不断地改进和完善。在本次的修改完善中，各级部小组既分工明确，又统筹兼顾。1、 内容更丰富。本次选择的的教育内容为幼儿提供了广泛接触生活、自然与社会的机会，以满足幼儿身体、认知、语言、情感、社会性的发展需要，培养幼儿健康的个性和健全的人格。根据纲要和指南的精神，在内容选择上，我们秉承了以下的原则：1）既符合幼儿现有经验，以指向有助于达成课程目标的新经验。2）既适合幼儿的认知特点，又考虑知识经验的系统性。3）既体现内容的丰富性、时代性、又注重幼儿学习的必要性、有效性。4）既考虑文化的民族性、地域性，又兼顾其多样性与广泛性。2、体现目标的层次性。不同年龄班的幼儿具有不同的生理心理发展水平，因此，他们的教材要有难易程度的不同，这些大家都能理解。同一学期、同一领域的活动，也有一个循序渐进的过程，学期初和学期末孩子的发展水平也是不一样的。这次修改小组的老师重点对大家反响比较强烈的数学活动进行了较大的调整。根据数学领域的目标，以及课时安排，将18周的数学活动进行了梳理，参考省市教材的脉络，并融入了综合性的训练幼儿观察力、思维力的一些活动。去掉了一些为了凑数而加入的牵强的内容、一些重复较多的内容和一些领域不清的内容。以小班数学为例。小班就“1和许多”这一知识点可能以前的课程中就有5-6课时的内容，不断的学习复习，非常乏味。其他的知识点也有类似的现象。这次修改后的课程带给大家耳目一新的感觉。就“1和许多”这个知识点，作为现在幼儿的发展水平来说，已经不是一个不易掌握的知识点，因此在第一周新授后，后面没有再安排复习，但在其他的内容中，比如比较多少、学习点数的过程中会有涉猎，有心的老师，一定会有知识的融会贯通这一环节。 3、以游戏为基本活动。游戏是学前教育的专业特殊性所在，指南告诉我们，“游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径”，这是由幼儿的身心发展特点决定的。 在这次修改中，我园把五大游戏放到重要的位置中，给出了专门的实施时间，并对具体的内容进行了设置，改变了以前实施的随意性。同时，对户外体育游戏的安排也进行了梳理，根据幼儿的身体发育特点和动作发展的需要进行了合理的调整。 4、体现快乐教育的办园特色。快乐能激发人的潜能，塑造人良好的个性。在课程的编制过程中，我们始终以快乐为主线，以幼儿在园的快乐生活和快乐学习为根本目标，使幼儿在快乐的活动中充分的发展。此外，教师不仅应关注幼儿现在的快乐与发展，而且要为他们一生的乐学、会学打基础，实现其一生的可持续发展。因此，在活动主题的选择上，我们就采用了许多与幼儿生活息息相关的主题，如小班上学期的高高兴兴上幼儿园，中班上学期的我升中班了、大班上学期的神通广大的孙悟空等，让幼儿从感受身边的快乐，而快乐的享受生活。5、 建立家园同步的过程性评价体系。家长也是指南的主要使用者。在每一个主题实施结束，我们制定了教师和家长的双向评价表，确立适宜的评价指标，教师和家长一起就幼儿在本主题中的收获进行评价。在评价中，我们注重幼儿参与的过程而非结果，家长通过和老师一起参与评价，也起到了一个很好的宣传指南精神的作用，育儿水平也会随之得到提高。实施篇建立课程管理细则，保障园本课程的顺利开展。1、 实施错时作息时间，保障幼儿享有充分的户外活动权利。指南中指出：发育良好的身体、愉快的情绪、健康的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”为保证幼儿有健康的身体素质，我园在上学期成功执行春夏季错时作息时间的基础上，制定了秋冬季错时作息时间表，单双数班错时进行户外活动，最大限度的保障了幼儿户外活动的时间和空间。在今年我园加固维修结束后，我园将进一步探索户外挑战性游戏的开展，为提高幼儿的动作协调性和勇敢精神再做努力。2、加强园本课程集备管理，实施学科负责人制。在每个主题实施前一个周的周四中午，全体教师分级部进行集体备课。在集备中，教师们对将要实施的主题进行系统地分析论证，并根据本学期的实际情况进行调整和完善，提高了园本课程实施的质量。在上半年的集备活动中，每级部每学科都选出一名教师作主备教师，这名主备教师提前熟悉研究教材，准备好活动材料，集背时带领同级部同学科的老师一起分析教材和目标、研究活动过程。学科负责人制充分发挥了骨干教师的引领作用，保证了每个老师课前能深入地分析教材，把握重难点，上课时能有充足合适的教学材料，对活动的过程较好的把握，从而从整体上保证了教育活动的质量。这学期，我们将角区活动也纳入到学科负责人制度中，由各学科负责人对本学科相对应的区角活动也负主责，提升角区活动的质量3、 骨干教师示范引领，保证课程实施的质量。今年新园的开园，使得许多新教师加入到我们的大家庭里，为让新教师更快的适应幼儿园的工作，我们采用新老教师结对子的形式，新老教师互相听评课、观摩一日活动、开展新教师基本功比武、骨干教师指导课等活动，在促进新教师成长的过程中，也提升了整个园所的保教质量。4、 建立园本课程资料库，是园本课程实施的基础。幼儿期具体形象思维占优势的特点，决定了幼儿教师的课堂上少不了各种各样的活动准备材料。各学科负责人在集备后，会将本周的活动材料汇总给教研组长，向同级部辐射，电子版的存在电脑上 ，纸质的活动材料则汇总到资料室中统一存放。下个使用周期，只需在前一年的基础上进行补充和完善即可。这样，既保证了课堂的生动有趣，又大大减轻了老师们的工作压力。 因为我园的录音机数量较少，而幼儿园的音乐教材往往是录音带，为方便老师们使用，上学期我们将全部的音乐活动录制成MP3的格式，大大方便了老师的使用，减少了老师们的后顾之忧。5