2019-2020年一年级下册第19课《鸭子和白兔请客》word教案1.doc

2019-2020年一年级下册第19课鸭子和白兔请客word教案1教学目标：1.认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。2.正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。3.培养学生的认知和思维能力。重点难点：重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。教学过程：第一课时一、动画引入，激发兴趣1.出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物，问：你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图：鱼、萝卜、虫子、荤菜。)2.引入课题。这么美味的东西(指板书)，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的时候，它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课鸭子和白兔请客。3.读课题。师：读了课题后，你想知道些什么?你最感兴趣的是什么?二、初读课文，读准字音1.出示课文，自读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。2.用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字，然后与同桌同学互相认读。3.出示生字词，指名读，检查读，借助拼音读准字音。4.去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。5.自由读课文，要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。6.学生范读课文，师生共同正音。三、认记生字，指导书写1.出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。2.师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?3.指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。4.学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。四、布置作业，课后巩固1.读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?2.把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。第二课时一、谈话引入，再现情境1.谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图：鸭子、白兔)2.引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?同学们想了解这个故事吗?二、细读课文，读中感悟1.自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么?2.四人小组合作学习，交流读懂的地方。3.引导探究，感悟课文。(1)读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文，准备要讨论的问题。(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。(3)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?(在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段)4.小声读课文，用“”画出白兔说的话，用“”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)5.分角色朗读课文。6.分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。三、总结课文，扩展延伸1.学习了这篇课文，你有什么收获?2.除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗?3.练一练。(课后第三题)四、作业与活动1.回家后把故事说给家人听。2.把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。附送：2019-2020年一年级下册第19课鸭子和白兔请客word说课稿一、说教材鸭子和白兔请客是语文出版社出版的小学语文第二册第七单元的一篇童话故事，课文讲了鸭子和白兔互相请客的事。首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气；再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳅招待兔子，但兔子不爱吃这些东西；最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想。教学重点除了识字和练习分角色朗读之外，就是让同学从读中感受到要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这个道理。全文共五个自然段，语言浅显易懂，因此结合本单元的训练重点：随文识字，培养学生的朗读能力及口头语言表达能力，我制定了如下教学目的：1、认识10个会认的生字及会写7个生字；2、正确流利有感情地朗读课文；3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义；4、学生的认知和思维能力；这篇课文分为二课时进行，第一课时：初读课文，整体感知，自学生字词，并指导书写五个生字。这里我就单说第二课时：完成教学目标的2、3、4条二、说教法根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则。1、讨论教学法。在语文教学中，教师要善于做引导者，能根据情境，让学生自由讨论，在不断讨论中，产生思维碰撞，闪现思维火花，交流各自看法。形成统一认识，促进学生自主学习、自主探究的积极性，从而提高学习能力。所以在教学中，我引导学生相机展开讨论：（1）、看图说说鸭子和白兔互相请对方吃了什么？他们喜欢吗？（2）、联系实际说说“自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢”的意思。（3）、学生在理解课文内容的基础上，说说“过些日子鸭子请白兔吃饭会吃些什么？”等几个问题。2、情感朗读教学法：大纲指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”本课采用的是拟人的修辞手法，语句浅显易懂。所以，我没作较多的讲解，而是采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，掌握规范的书面语言，从而养成良好的语言习惯。如：同桌合作朗读，互相指导，取长补短；分角色朗读及重点段的朗读等个性朗读训练。这样，学生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理三、说学法根据以上的教学方法，学生可采用“议一议、说一说，读一读”的方法完成本课学习任务。“议一议” 让学生结合插图展开讨论，“说一说” 说说图上都画了些什么？他们在干什么？“读一读 ”找出课文中对应的自然段，进行不同方式的朗读。这样，学生始终在教师的引导下动脑动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，真正体现了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。四、说教学程序优化教学过程，提高课堂教学的效率，教学程序安排得科学合理，是教学成功的关键，根据本课教材的特点及训练重点和学生的认知规律，我采用以下几点教学思路：（）复习生字，激趣导入：1、出示生字卡片，让学生说说哪些字认识了，哪些字不认识。不认识的再加以巩固，然后给予组词。2、说说这节课你想做些什么？或想知道些什么？（二）初读课文，整体感知课文内容，说说故事的主要内容。（三）结合插图，、展开讨论：1、鸭子到白兔家做客，白兔请鸭子吃了些什么？鸭子喜欢吗？看插图1讨论并说一说。2、白兔到鸭子家做客，鸭子请白兔吃了些什么？白兔喜欢吗？结合图2讨论并说一说。（四）仔细体会课文内容，朗读感悟找出跟插图对应的自然段，重点指导学生采用多种方式朗读，有个别朗读，小组朗读，分角色朗读，全篇读，重点段读，重点句读，通过这种方式来帮助学生理解课文内容。在课文结束后，我还给学生提出了这样一个朗读的任务：1、你找出一句最难读的句子，说说为什么最难读？2、找出一句课文中你读得最好的句子，说说好在哪里？3、找出一句课文中你不理解的句子，说说你不明白在哪里？这样学生对课文理解就更深入了（五）归