人教版五上数学解方程 说课稿.doc

人教版五上数学解方程教学设计今天我说课的内容是五年级数学上册第四单元解简易方程。下面我从教材分析、教学方法、学法指导、过程分析等四个方面进行说课。一、教材分析1、教材的地位与作用本节课是解简易方程的第三课时“解方程(一)”，是在学生学习方程的意义和等式的性质的基础上进行教学。而今天学习的内容又为后面学习列方程解应用题做准备。今后学习多边形的面积、植树问题等内容时都要直接运用。所以本节课起着一个承上启下的作用，是教材中必不可少的组成部分，是一个非常重要的基础知识，所以它又是本章的重点内容之一。2、教学目标的确定根据学生已有的认知基础和教材的地位与作用，参照课标确定本节课的目标：（1）知道解方程的意义和基本思路。（2）会运用数量关系式或等式的基本性质对解方程的过程进行语言表述。（3）会对具体方程的解法提出自己解答的方案，并能与同学交流。（4）会独立地解答一、二步方程。（5）能够验算方程的解的正确性。3、教学重点、难点、关键点根据教材内容和教学目标，我认为本节课的重难点是理解解方程的方法及检验，解决重难点的关键是引导学生确立解方程的一般思路。二、说教法1.演示操作法借助多媒体，激发学生的学习兴趣2. 观察法为了体现学生的主体性，培养学生的合作意识，通过同桌合作、交流，自主探寻发现通过等式的性质来解方程。 初步理解方程的解和解方程的含义。这些教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，三、说学法1、合作学习法采用小组合作学习的形式，让学生经历一个观察、比较、交流、分析等过程，鼓励学生把发现的规律都说出来，有利于学生口语交际和解决问题能力的发展，这样既培养学生的合作意识，又能使学生在发现规律的同时获得成功的体验。2、自主学习法以学生自主学习为主，注重探索过程的教学，充分发挥学生的主观能动性，变被动听为自主学，学生积极动脑去思考、动口去表达。通过交流、猜测、验证、总结归纳，体验探索规律的过程，突破难点，提高效率。四、过程分析本节课我准备按以下几个环节进行教学：(一)基础训练，激趣导入。上节课的学习中，我们探究了哪些规律?巩固方程及等式的性质，为下面的学习做好铺垫。(二)认准目标，指导自学。1、 那我们学习解方程就要充分利用等式的两个基本性质。板书课题：解方程(一)2 、学生自学教材6768页例1、例2、例3内容，让学生初步掌握用等式的性质解方程的原理，学完后记录疑问。(三)合作学习，引导发现。1 、出示课件例1，你了解了哪些信息?怎样列方程?x+3=92、如何解这个方程呢?课件出示利用等式的性质分析的图示。学生观察图画，同桌交流自己的观察结论，并通过讨论明确解方程的方法。x+3=9解：x+3-3=9-3x=63、点名学生汇报，其他同学可以补充。老师归纳：解方程实质就是把方程转化成x=a的形式，要注意解方程步骤的规范书写。4、认识、区分方程的解和解方程并学会验算方程的解。5、学生独立完成例2、例3的内容，并相互检验对方的结果。老师再次强调要注意解方程和验证步骤的规范书写。(四)变式训练，反馈调节。课本6768“做一做”。强化重点，巩固新知，培养学生良好的学习习惯。(五)分层测试，效果回授。随堂练习