三年级语文“细心观察”主题单元设计教案模板.docVIP

表3-1主题单元设计模板主题单元标题细心观察作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级三年级所需时间12-14课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)在语文新课程标准第二学段习作目标中就有1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心而本组教材的专题就是“细心观察”。本组课文共编排了3篇精读课文花钟蜜蜂玩出了名堂，1篇略读课文找骆驼，1个语文园地(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网)，内容丰富多彩。本组课文都渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在花钟后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在玩出了名堂后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。新课程十分强调学生学生自主、合作、探究的学习方式，在本组教学中采取自读感悟、小组合作、比较等学习方式使学生初步学习科学的思想方法和学会正确的观察方法。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.认识“ 怒”等31个生字，会写“ 艳”等40个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读，读出人物的不同语气。初步学习默读。3.积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。4.学习运用多样的句式来表达，能写写自己玩中的乐趣或收获。5了解花的开放时间、蜜蜂、放大镜等科学知识。过程与方法：1.通过课前搜集资料，做好相应的知识准备。2.通过自读感悟、小组合作等学习方式体会语言的精妙，进行模仿练习。情感态度与价值观：1.学生能养成留心周围事物，认真观察和思考的习惯。2. 培养学生美的情趣，激发热爱自然美的情感。对应课标1. 初步学会默读，做到不出声，不指读。2. 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。3. 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。主题单元问题设计植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿?作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？老人是怎样知道丢失骆驼的特点的？专题划分专题一：花钟专题二：蜜蜂专题三:玩出了名堂专题四：找骆驼专题五：语文园地(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网)专题一花钟所需课时2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。学生在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、读准“怒、暮、燥”等生字，随课文理解词语“陆续”、“欣然怒放”等词。书写“艳、内、梦、醒、苏”个生字。2、通过朗读第一自然段，感受花开的美丽，体会课文用不同的说法来表现鲜花开放的妙处。通过自主学习和小组合作学习，进行分层仿写。（能力较弱的孩子，只要求能做到运用课文中的手法来写好一种花，而能力强的孩子要求运用课文中的手法和好词等把春天植物、动物苏醒的样子写好。）3、通过第一课时的学习，知道不同的花开放的时间不同。4、通过看图片花的图片，给孩子美的感知，激发学习兴趣。培养学生美的情趣，激发热爱自然美的情感。渗透“留心观察”的思想意识。本专题问题设计1. 那到底什么是“花钟”呢？2. 植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿?3课文中是怎样写“花钟”的？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体体设备，学生利用网络查得有关花开放的时间常规资源1、教师准备本单元的图片、课件、生字卡2、学生搜集有关花的知识内容教学支撑环境多媒体教室其 他家长和老师的辅导学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）花钟学习活动设计一、创设情境，激趣导入1、课件出示花朵图片学生在音乐声中欣赏一些花的图片。说说你欣赏了这些花的感受吧！那你能用一些四字词语来说说看吗？2、导入课题师：今天咱们就来学一篇关于花的课文。（一边说，一边板书补充完整课题“花钟”）一起读！（指着课题，引导学生读课题。）理解“花钟”看看课文中到底是怎么说的？二、学习课文第三自然段 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1、 通读课文第三自然段，指导读准确师：到底什么是“花钟”呢？课文第几自然段告诉我们了？读一读第三自然段。师：刚才我们读“把不同时间开放的花种（zhn）在一起，“种”是多音字，这里应该读成“种（zhn）在一起”，还是“种（zhn）在一起”？2、 理解“花钟”的由来到底什么是“花钟”呢？谁来说说看？理解“陆续”的意思（板书：陆续）。你觉得这位植物学家的这个做法怎么样？师：我们平时生活中都看到了花在不同时间开放，可从来没有让花组合在一起变成一座“钟”（教师手指着课题中的“钟”）看来，这位植物学家可（引导学生接：真了不起、真会观察）咱们刚才都在夸奖这位植物学家，那能不能带着赞美的语气来读一读这一段。三、精读第一自然段1、 过渡到第一自然段的学习导语：刚才咱们了解到植物学家通过留心观察发明了“花钟”，那我们也来留心观察，课文中介绍了一天之内有哪些花在不同时间开放?请你再读读课文，找找答案。2、 反馈：点击课件出示 什么时间 什么花 开了 （ ） （ ）3、 体会课文用不同的说法来表现鲜花开放。层次一：师：课文中是这样写的吗？找找书上写的和我们写的有什么不一样啊？你能用朗读来告诉大家吗？(若学生理解不了，用自己的话来说。应对策略：师：你说得很对，但如果能用朗读来告大家不一样的地方就更好了？你能再试试？若这个学生不会。师：谁能帮帮他/谁想试试。)师：来老师和你们一样，也找到了，瞧！课件出示：不一样的地方层次二师：你感觉书上写的和我们写的到底有什么不同？应对策略一：你真会读书，文中都有哪些好词？*若学生说到“艳丽”，师：恩，你真能干，眼睛很尖，蔷薇花就是这样一种颜色鲜艳美丽的花，待会老师请你看一看。*若学生说到“欣然怒放”。师：你从“欣然怒放”中感受到了什么？生：一下子开放。师：是的，怒放就是一下子开放。老师昨天还查了字典，“欣然”就是开心、快乐的样子。所以欣然怒放就是（引导学生连起来说：开心地一下子开放了。）这个万寿菊漂亮吗？等会儿老师请你看。学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）应对策略二：哪几句把花当作人来写了？/哪几句用了拟人手法？4、 指导朗读找一种自己特别喜欢的花开的样子。好好地练练读读，等会儿咱们比比谁读得好！指名朗读四、仿写练习1.课内仿写师：这两种分别是什么花？师：你们刚才看得可真仔细!作者把花开的样子观察得那么仔细，咱们也来仔细观察观察，把这两种花开的样子选一种写一写，写在书的空白处。写好后小组内交流，听同学读读，评一评谁写得好，好在哪里？如果写得不够好，也请你们给他提出修改意见。2.小组汇报师：请小组推荐你们认为写得最好的，请他来读，然后其他组员来评价，好在哪里？请小组汇报。3.课外仿写师：刚才咱们学以致用，用上了好词、还把花当作人来写，把夜来香和午时花写得那么美。还想再向更高的难度挑战吗？咱们再来写写小动物、植物行吗？打开课堂作业本25页，春天万物复苏，小动物、植物都醒来了。你能选择一种自己喜欢的，说一说他醒来的样子吗？五、总结渲染