《小电影院》教学设计.doc

小电影院教学设计【教学目标】1.阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 2.学会给问题分类，筛选出对理解课文有帮助的问题。 3.激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。【教学过程】一、 激趣导入1. 同学们，你们去看过电影么？电影院什么样啊？（预设：放映机、屏幕、观影椅子）今天我们也来学习一篇有关电影院的课文。出示课题小电影院2. 简介回到童年师：同学们都已经预习过课文了，有谁关注了本文的作者？（预设：林良）他是台湾著名的作家，代表作回到童年，收录了作者35篇描写生活的文章，篇幅不长但去颇具魅力。3. 欣赏小故事想家我十九岁那一年，但是为了减轻父亲的负担，独自搭小木船去那个偏僻的小县城就职。小木船要去一日一夜，夜里我开始想家。第二天中午，小木船抵达终点。头一天我勉励自己应该学习独立，不要老是想家。第二天我就开始写信给父亲，第一封信告诉父亲我要回家，第二封信告诉父亲我已经下决心留下来，第三封信告诉父亲我还是想回家，第四封信告诉父亲我想了想还是留下来的好。我在一天里寄出了四封信，我一连写了五天的信，第五天父亲的回信到了，他说：“回家吧，不要太为难自己。”师：同学们故事读完了，老师想问你为什么作者一天写了四封信？（预设：因为他太想家了，一天写好几封这犹豫不绝的念头，反反复复地心情，恰巧说明作者想家）小结：看来解决一个关键问题，可以帮助我们理解文章的内容呢。二、 初读课文，引出问题可以分类1.出示自读要求：要求读准字音、读通句子；边读边把自己的新问题写在书边上,试着筛选出能帮助理解课文内容的问题。2.师针对题目提出疑问，为什么叫“小”电影院老师发现同学们在预习的时候就提出了一些问题，现在再次读又产生了新问题，看来每一次的读书都有不同体验啊！那有没有人对课题产生疑问呢？关于题目，你有老师倒有一个问题想请大家一起帮我，为什么叫“小”电影院？“小从何而来呢？”（预设1：开电影院的人是小孩。师：是呀，那时我才12岁，弟弟妹妹们就更小了。预设2：播放电影的地方小。师：嗯，就在堆杂物的小房间里。预设3：放映机结构简单。师：结构多简单呢?前面一个镜头、后面一个装灯泡的箱子，胶片装在镜头后面，只要以摇动手柄便可一格一格地放映了，而且要大就大，要小就小。结构简单、操作简单，我一学就会，很自然便萌生了一个（做生意）的想法。） 师：原来我做生意的念头就这么来的呀！3.小结：看来“小”问题，不简单，解决了小问题，它能帮助我们理解课文内容呢！（板贴：帮助我们理解内容）4.找出不影响理解课文内容的问题。师：刚刚我们在分析放映机结构的时候，细心的同学一定发现了，在书边上一位同学提出了电影胶片是什么？这个问题，有没有同学和他一样也想知道这个问题答案的？师追问：那你刚刚为什么没有举手问老师；或者问同学；昨天预习的时候怎么没查查资料；问问爸爸妈妈呢？（预设：我知道交卷是放动画片的；你猜到了它作用。我知道交卷一格一格的。你猜到了它的样子）5.简介电影胶片（课件出示）并小结：虽然我们没有明确知道电影胶片是什么，但是我们能大概猜到它的作用，所以并没有影响我们对文章的阅读。在阅读中会产生很多问题，有些问题不影响课文内容的理解，所以遇到这类问题的时候可以先不考虑，继续读文。（板贴 不影响内容理解） 三、借助问题，分析课文内容1.引出问题，初尝分类。师：既然有了做生意的念头，那我可是说干就干， 马上找来二弟商量。那么会提问的小朋友又有了新问题“为什么要让二弟担任经理，自己当不行么？”（课件出示问题）解决这个问题前，先给问题分类。（根据板贴在两个方面里分类） 看来同学们觉得它是一个有助于我们理解课文内容的问题，那我们一起来探讨一下。预设1：我一个人忙不过来。我又担任放映师、又提供场地、提供放映机、胶片；还兼职收票员，肯定忙不过来。你想的真周到。预设2：找个经理会显得比较正规，生意可能会好一些。看来你很有经商的头脑嘛，多了一个经理人帮我宣传、策划，我这个小电影院已经变成一个正规的商业化电影院了。那么想要来观影就应该要（收费）。指名3个人回答出“收费”。师：看来我们和作者想的一样，果然有的问题可以帮助我们理解课文内容。2用“虽然却”学习课文。师：二弟这个经理刚开始表现得很好，我画海报，他马上画电影票。还帮我极力宣传电影有多好看。 （课件出示：他虽然极力描述这部电影有多么好，却忘记告诉人家看电影是要收费的。）指导读，表示意思出现反转。用“虽然却”练说普通句子；用“虽然却”说说课文内容。预设：我虽然拦在门口，表弟表妹们却想拥近小电影院。 虽然表弟表妹们虽然每人都有一个铜板，却不想掏出来买票。虽然三个表妹没有买票，二弟却把她们放进来了。虽然有四个观众，却只有一个铜板的收入。虽然电影没有声音，我们却看得很开心。虽然表弟买了票，看完电影却想要回去。3.引出第三个问题分类。（课件出示问题：怎么经营才能有收入呢？）自由交流。师：看来同学们都经过了一番深入思考呢！有的问题很有趣，可以引发我们深入思考。（板贴:引发思考）四、 分小组整理问题清单，给问题分类。1.（课件出示刚刚已经解决的问题）电影胶片是什么？为什么要让二弟担任经理，自己当不行吗？怎么经营才能让电影院有收入？不影响内容的理解的问题帮助我理解课文内容的问题引发我深入思考的问题2.出示课前搜集的问题，引导学生分类。交卷为什么要用圆铁盒装着？为什么二弟要让没有买票的三个表妹看电影呢？电影票价定在一个铜板合理吗？作为电影院的经理，二弟称职吗？我会把钱还给表弟吗？下个星期，我还会放电影吗？（分类，完成上面表格）2.小组合作 给自己小组搜集到的问题分类，完成表格。10分钟3.派代表 展示分类。五、总结回顾阅读策略同学们，不要小瞧了阅读中产生的小问题，这些小问题处理好了往往能起到了大作用，能帮助我们提高阅读效率。我们一起回忆一下问题可以分几类（结合板贴），有些问题不影响对课文内容的理解，我们可以先不解决继续往下读；有些问题可以帮助我们理解课文内容，我们要重点解决；有些问题能引发我们深入思考，读完课文后我们还要仔细想一想。爱因斯坦曾说过：提出一个问题，比解决一个问题更重要。老师希望你能学会今天所教的提问方法，运用到以后的阅读中，让阅读越来越轻松，越来越有趣。识字没有找到机会，还有重点字“片”的多音字 微课没机会插进去。下面有导学单小电影院导学单 构 卡 杂 效 续 拥 僵 坚 扭 嘻 片构格卡念歪躲绪拦愣